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【摘要】初中阶段的语文教学是从小学到高中的教学衔接阶段，采用有效的方法进行多元化教学至关重要。本文将对多元化教学特色进行分析，并在此基础上就如何进行多元化教学，谈一下个人的观点和认识，以供参考。
【关键词】多元化教学;初中语文;特色;应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
就当前国内初中阶段的语文课程教学实践来看，还存在着很多的问题与不足，采用多元化的方法进行教学，来激发学生的兴趣和热情，至关重要。
一、多元化教学特色
对于初中语文学科而言，其教学的多元化主要有两种，一种是思维，是一种是教学性质。实践中，老师应当先具备多元化的教学思想，并且采用有效的手段和多元化的方式方法，进行教学改革。初中阶段对于学生而言，是求学路上的重要转折阶段，起到了承上启下的作用。较之于小学阶段的语文课程，初中阶段的语文知识内容非常的丰富，不仅仅是简单的认字看图，而是要深入挖掘学生内心的真实情感，注意培养学生的素质和能力。较之于高中阶段的语文学科而言，初中阶段的语文科目无论是深度、内涵等方面，均有较大的差距。然而，高中阶段的语文科目，尤其是深层的知识学习建立在初中阶段语文知识基础之上;若初中阶段的语文基础较差，则高中阶段的语文就难以取得理想的学习效果。多元化教学过程中，学生不仅仅是被动接受知识者，更重要的是作为课堂教学的主体和参与者，这有利于激发学生的学习积极性和创造热情。
二、多元化教学方法应用实践
（一）多元化教学方法制定
初中阶段的语文学科教学实践中，主要的内容包含了课文知识的理解分析、写作能力培训。在课堂教学过程中，应当注意学生思维、情感能力的培养。比如，在阅读理解教学过程中，需制定多元化教学方法。在理解课文时，首先应当分析文章的内容，基于课文内容的分析来理解主旨。在此过程中，老师应当采用多元化的方法，从不同的视角对文章主旨理解和深入的分析。此外，对于不同的思想观点，也应当指导学生们从多角度进行分析和理解。具体而言，既要有正面的论据，又要有反例论述。再如，在写作教学过程中，应当让学生们从多个视角去看待问题，面对同一个题目，不同的学生所写出的文章存在着较大的差异。该种思维表现出一定的多元化，需采用指导、讲解和分析等方法，将多人思维进行综合起来，从而让学生能够具有多视角思维意识和能力。
（二）初中语文教学过程中的多元化教学实践
在语文教学方案制定好以后，应当采用有效的教学方式实施。
1.激发学生的学习热情和积极性
思维扩展以学生的热情为依托，老师应当善于激发和调动学生的热情和积极主动性，以此来激发他们的学习热情和积极性。比如，在写作教学过程中，我们可带领学生们出游体验，尤其是春季可带领学生去春游等;在此过程中，有很多的细节可以应用，这是传统课堂教学模式所无法比拟的。同时，还可以借助现代多媒体技术手段，融入一些视频资料，体会意境。
可借助阅读教学方法，提高学生的能力，从而使他们的阅读鉴赏能力得以提高。近年来，随着社会经济的快速发展，视频资料已经成为当前初中阶段语文教学过程中，不可或缺的教学资料。对于有条件的学校，可充分利用现代多媒体技术手段，采用视频等资料，给学生营造一个有声有色的学校环境，这有利于提高他们的学习积极性。
2.采用小组学习模式，提高学生的合作学习能力
在多元化教学模式下，主要是为了培养学生的多元化思想，集思广益，分组讨论，彼此之间相互探讨，汲取经验。在初中语文教学实践中，采用直观方法教学，将课本上的情景展现在课堂上，以此来激发学生的兴趣。比如，在《长征》一文教学过程中，确定了教学主题内容以后，我们可利用长征时的历史来激发学生的兴趣，然后选出一些针对性图片和影像，使学生能够体会到战争时期的战士们舍己为人、不怕牺牲的精神。在对类似文章进行教学时，可采用剧本形式讲述，安排学生积极参与到剧本的创作中去;组织学生进行角色扮演，在班级里进行表演，以此来锻炼学生的能力。
3.采用多元化的点评方法
在初中语文教学过程中，进行及时的反馈和多元化评价，是整个教学的最后环节，同时也是最为重要的一个环节。从实践来看，多元化评价更具合理性、有效性。在对学生进行评价时，应当采用针对性的方法，采用自评、教评以及互评等方法进行评价，这样才能有效地激发学生的热情，合理地对教学设计、过程进行评价。比如，《皇帝的新装》教学过程中，学生们对故事有不同的关注点，对文章的理解也存在着较大的区别。有些学生从皇帝的身份觉得结局具有欺骗性;有些学生觉得不应该被谎言所蒙蔽。在教学评价时，应当对学生的观点给予客观的评价，并且多采用一些鼓励性、肯定性的言语对学生进行评价。同时，还要充分结合课文本身，进行适当的指导，以此来提高教学质量和效率。
三、结语
总而言之，采用多元化的教学模式更符合学生的特点和学习规律，以此来培养他们的创新意识和实践能力。初中阶段语文教学过程中的多元化方法应用，是一种多思维教学模式，从根本上改变传统的单一思维模式，学生能够更加关注问题的思考，这对于培养他们的发散性思维，具有非常重要的作用。在初中阶段语文教学实践中，应当注重社会现实情况的认识和资源的结合应用，采用多元化方式方法进行教学，并在此基础上制定有效的措施，以此来提高学习效率。
参考文献
[1]李水波.初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].语文学刊，2015（18）.
[2]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014（9）.
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]课外语文，2015（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多元化教学;初中语文;特色;应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
就当前国内初中阶段的语文课程教学实践来看，还存在着很多的问题与不足，采用多元化的方法进行教学，来激发学生的兴趣和热情，至关重要。
一、多元化教学特色
对于初中语文学科而言，其教学的多元化主要有两种，一种是思维，是一种是教学性质。实践中，老师应当先具备多元化的教学思想，并且采用有效的手段和多元化的方式方法，进行教学改革。初中阶段对于学生而言，是求学路上的重要转折阶段，起到了承上启下的作用。较之于小学阶段的语文课程，初中阶段的语文知识内容非常的丰富，不仅仅是简单的认字看图，而是要深入挖掘学生内心的真实情感，注意培养学生的素质和能力。较之于高中阶段的语文学科而言，初中阶段的语文科目无论是深度、内涵等方面，均有较大的差距。然而，高中阶段的语文科目，尤其是深层的知识学习建立在初中阶段语文知识基础之上;若初中阶段的语文基础较差，则高中阶段的语文就难以取得理想的学习效果。多元化教学过程中，学生不仅仅是被动接受知识者，更重要的是作为课堂教学的主体和参与者，这有利于激发学生的学习积极性和创造热情。
二、多元化教学方法应用实践
（一）多元化教学方法制定
初中阶段的语文学科教学实践中，主要的内容包含了课文知识的理解分析、写作能力培训。在课堂教学过程中，应当注意学生思维、情感能力的培养。比如，在阅读理解教学过程中，需制定多元化教学方法。在理解课文时，首先应当分析文章的内容，基于课文内容的分析来理解主旨。在此过程中，老师应当采用多元化的方法，从不同的视角对文章主旨理解和深入的分析。此外，对于不同的思想观点，也应当指导学生们从多角度进行分析和理解。具体而言，既要有正面的论据，又要有反例论述。再如，在写作教学过程中，应当让学生们从多个视角去看待问题，面对同一个题目，不同的学生所写出的文章存在着较大的差异。该种思维表现出一定的多元化，需采用指导、讲解和分析等方法，将多人思维进行综合起来，从而让学生能够具有多视角思维意识和能力。
（二）初中语文教学过程中的多元化教学实践
在语文教学方案制定好以后，应当采用有效的教学方式实施。
1.激发学生的学习热情和积极性
思维扩展以学生的热情为依托，老师应当善于激发和调动学生的热情和积极主动性，以此来激发他们的学习热情和积极性。比如，在写作教学过程中，我们可带领学生们出游体验，尤其是春季可带领学生去春游等;在此过程中，有很多的细节可以应用，这是传统课堂教学模式所无法比拟的。同时，还可以借助现代多媒体技术手段，融入一些视频资料，体会意境。
可借助阅读教学方法，提高学生的能力，从而使他们的阅读鉴赏能力得以提高。近年来，随着社会经济的快速发展，视频资料已经成为当前初中阶段语文教学过程中，不可或缺的教学资料。对于有条件的学校，可充分利用现代多媒体技术手段，采用视频等资料，给学生营造一个有声有色的学校环境，这有利于提高他们的学习积极性。
2.采用小组学习模式，提高学生的合作学习能力
在多元化教学模式下，主要是为了培养学生的多元化思想，集思广益，分组讨论，彼此之间相互探讨，汲取经验。在初中语文教学实践中，采用直观方法教学，将课本上的情景展现在课堂上，以此来激发学生的兴趣。比如，在《长征》一文教学过程中，确定了教学主题内容以后，我们可利用长征时的历史来激发学生的兴趣，然后选出一些针对性图片和影像，使学生能够体会到战争时期的战士们舍己为人、不怕牺牲的精神。在对类似文章进行教学时，可采用剧本形式讲述，安排学生积极参与到剧本的创作中去;组织学生进行角色扮演，在班级里进行表演，以此来锻炼学生的能力。
3.采用多元化的点评方法
在初中语文教学过程中，进行及时的反馈和多元化评价，是整个教学的最后环节，同时也是最为重要的一个环节。从实践来看，多元化评价更具合理性、有效性。在对学生进行评价时，应当采用针对性的方法，采用自评、教评以及互评等方法进行评价，这样才能有效地激发学生的热情，合理地对教学设计、过程进行评价。比如，《皇帝的新装》教学过程中，学生们对故事有不同的关注点，对文章的理解也存在着较大的区别。有些学生从皇帝的身份觉得结局具有欺骗性;有些学生觉得不应该被谎言所蒙蔽。在教学评价时，应当对学生的观点给予客观的评价，并且多采用一些鼓励性、肯定性的言语对学生进行评价。同时，还要充分结合课文本身，进行适当的指导，以此来提高教学质量和效率。
三、结语
总而言之，采用多元化的教学模式更符合学生的特点和学习规律，以此来培养他们的创新意识和实践能力。初中阶段语文教学过程中的多元化方法应用，是一种多思维教学模式，从根本上改变传统的单一思维模式，学生能够更加关注问题的思考，这对于培养他们的发散性思维，具有非常重要的作用。在初中阶段语文教学实践中，应当注重社会现实情况的认识和资源的结合应用，采用多元化方式方法进行教学，并在此基础上制定有效的措施，以此来提高学习效率。
参考文献
[1]李水波.初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].语文学刊，2015（18）.
[2]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014（9）.
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]课外语文，2015（24）.
（编辑：龙贤东）