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摘 要：在很多人眼里，班主任工作繁琐忙碌，根本没有幸福感可言。本文就如何能成为一个内心丰盈、灵魂快乐的班主任开展计论。班主任的幸福感源于对事业的挚爱，源于教学教育工作的成就，源于豁达的生活态度，源于学生对班主任的真情回报，源于和谐的人际关系。
关键词：班主任；职业；幸福感
班主任是教师队伍中比较特殊的群体，他们既要关心学生的学习状况，又要进行有效的班集体管理，还要了解每个学生的身体、心理和和思想状况。如果班主任没有足够的精力和体力，没有无私的奉献精神，没有舍小家顾大家的敬业精神，这么多的角色和重要工作是很难完成的。所以当问及教师是否愿意担任班主任时，很多教师的答案是否定的。如何提升班主任的职业幸福感成了当下亟需解决的课题。
一、幸福，在对事业的挚爱里
教书育人既是一份职业，又是一份事业。职业是用以谋生的，事业则是精神的寄托，是执著追求信念的活动。研究表明：班主任只有不把班主任工作当成谋生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，才能在教育活动中发挥自己的智慧和才能，才能在与学生的情感交流中，得到共鸣、理解和尊重，产生满足感和幸福感，进而上升到职业幸福的高度。
二、幸福，在专业成长的道路上
班主任要不断学习现代科学知识和掌握专业知识。应该做“百科全书”式的教师。仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。班主任不一定是某一方面的专家，但是一定要成为“杂家”。有了广博的、多元的知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身。在日常的班级管理中，班主任的一言一行、一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把班主任作为榜样积极地效法。班主任对学生的这种“软影响”一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。
学习也不仅仅局限于书本。正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，班主任可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。我们相信学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
三、幸福，在感知幸福的心态中
“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。只有阳光、积极向上的班主任才能带出一班阳光、乐观的学生。
目前，学校常常要对班级工作进行考核、评分，所有这些有形或无形的竞争，给班主任造成了巨大的心理压力。班级管理争先恐后，竞赛成绩力争第一，这种想法是无可厚非的，但当班主任经过努力，成绩仍然不理想的时候，应该持有怎样的心态呢？当然是要寻找差距，继续努力工作，切不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。在班主任工作中，我们应该放松些，再放松些。
四、幸福，在陪伴学生成长的每一天
教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”，是因为教师工作的特殊性。比如教师的报酬除了物质的，更有精神层面的，这是多数职业无法无拟的。教师不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动与幸福。当班主任的日子里，学生一次次感动着我，我也一次次体会了老农收获般的喜悦。为了老师的一句“我们班的窗户一定是全校最亮的”，他们竟然能把柔嫩的双手伸到冬天刺骨的冷水中，把玻璃擦得干干净净；为了老师的一句“高一（17）班的学生展示给大家的一定是最优秀的”，广播操比赛前，同学们竟然在烈日炎炎下自觉组织起来连续训练两个小时，体育委员喊口号喊到失声。正式比赛时，大家按照约定的手势气宇轩昂地进入会场，整齐划一、几近完美的动作，赢得了全场雷鸣般的掌声。场地外，我感动得难以自禁，再一次体会到班主任这个特殊的职业独有的魅力与幸福。
五、幸福，在与他人的和谐互动中
习惯与他人积极地分享交流，不仅有助于解决问题，还能让我们心态更开放，幸福感更强。学生、学生家长、学校同事、论坛上的朋友等，都可以是我们分享交流的对象。家长会上，和家长们一起探讨孩子的教育问题；办公室里，和同事一起讨论如何更好地培养学生。遇到一时解决不了的难题，还可以写在论坛上，让更多的班主任一起想办法。大家一起“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”，这个过程足以让人享受。
兰迪说：“年长之后，我发现帮助他人实现他们的梦想是唯一比实现自己梦想更有意义的事情。”从这个意义上说，班主任往往是最好的“助人圆梦者”。那么，就让我们从容淡定，做幸福的班主任；怀揣理想，坚持不懈地求索，不断前进。
关键词：班主任；职业；幸福感
班主任是教师队伍中比较特殊的群体，他们既要关心学生的学习状况，又要进行有效的班集体管理，还要了解每个学生的身体、心理和和思想状况。如果班主任没有足够的精力和体力，没有无私的奉献精神，没有舍小家顾大家的敬业精神，这么多的角色和重要工作是很难完成的。所以当问及教师是否愿意担任班主任时，很多教师的答案是否定的。如何提升班主任的职业幸福感成了当下亟需解决的课题。
一、幸福，在对事业的挚爱里
教书育人既是一份职业，又是一份事业。职业是用以谋生的，事业则是精神的寄托，是执著追求信念的活动。研究表明：班主任只有不把班主任工作当成谋生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，才能在教育活动中发挥自己的智慧和才能，才能在与学生的情感交流中，得到共鸣、理解和尊重，产生满足感和幸福感，进而上升到职业幸福的高度。
二、幸福，在专业成长的道路上
班主任要不断学习现代科学知识和掌握专业知识。应该做“百科全书”式的教师。仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。班主任不一定是某一方面的专家，但是一定要成为“杂家”。有了广博的、多元的知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身。在日常的班级管理中，班主任的一言一行、一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把班主任作为榜样积极地效法。班主任对学生的这种“软影响”一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。
学习也不仅仅局限于书本。正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，班主任可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。我们相信学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
三、幸福，在感知幸福的心态中
“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。只有阳光、积极向上的班主任才能带出一班阳光、乐观的学生。
目前，学校常常要对班级工作进行考核、评分，所有这些有形或无形的竞争，给班主任造成了巨大的心理压力。班级管理争先恐后，竞赛成绩力争第一，这种想法是无可厚非的，但当班主任经过努力，成绩仍然不理想的时候，应该持有怎样的心态呢？当然是要寻找差距，继续努力工作，切不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。在班主任工作中，我们应该放松些，再放松些。
四、幸福，在陪伴学生成长的每一天
教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”，是因为教师工作的特殊性。比如教师的报酬除了物质的，更有精神层面的，这是多数职业无法无拟的。教师不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动与幸福。当班主任的日子里，学生一次次感动着我，我也一次次体会了老农收获般的喜悦。为了老师的一句“我们班的窗户一定是全校最亮的”，他们竟然能把柔嫩的双手伸到冬天刺骨的冷水中，把玻璃擦得干干净净；为了老师的一句“高一（17）班的学生展示给大家的一定是最优秀的”，广播操比赛前，同学们竟然在烈日炎炎下自觉组织起来连续训练两个小时，体育委员喊口号喊到失声。正式比赛时，大家按照约定的手势气宇轩昂地进入会场，整齐划一、几近完美的动作，赢得了全场雷鸣般的掌声。场地外，我感动得难以自禁，再一次体会到班主任这个特殊的职业独有的魅力与幸福。
五、幸福，在与他人的和谐互动中
习惯与他人积极地分享交流，不仅有助于解决问题，还能让我们心态更开放，幸福感更强。学生、学生家长、学校同事、论坛上的朋友等，都可以是我们分享交流的对象。家长会上，和家长们一起探讨孩子的教育问题；办公室里，和同事一起讨论如何更好地培养学生。遇到一时解决不了的难题，还可以写在论坛上，让更多的班主任一起想办法。大家一起“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”，这个过程足以让人享受。
兰迪说：“年长之后，我发现帮助他人实现他们的梦想是唯一比实现自己梦想更有意义的事情。”从这个意义上说，班主任往往是最好的“助人圆梦者”。那么，就让我们从容淡定，做幸福的班主任；怀揣理想，坚持不懈地求索，不断前进。