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内容提要：学校心理健康教育与思想政治教育虽然两者在理论依据、内容、方法等方面不同，但目的是一样的，即培养全面发展的人。所以，心理健康教育与思想政治教育应互相渗透，才能提高育人的有效性。
关键词：心理健康教育；政治思想教育；有机整合
G641
关于学校心理健康教育与思想政治教育工作的关系，近些年来在教育工作者中有一些误解，把二者或混为一谈或截然分开。实际上，两者虽然有不同，但目的是一样的，即培养全面发展的人。因此，在实际工作中可以将二者有机整合起来予以实施。如何整合呢？首先要认识到两者有哪些异同。
一、心理健康教育与思想政治教育的异同
（一）心理健康教育与思想政治教育的区别
1.理论基础不同
心理健康教育主要是以心理学理论为基础；思想政治教育主要是以辩证唯物主义、教育学的基本原理为理论基础。
2.内容不同
思想政治教育内容主要包括：爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范、劳动观念及社会主义民主和法制等；而心理健康教育的主要内容包括：学习辅导、智力发展、人际关系、情感问题、人格辅导、择业辅导、心理障碍的矫治等。
3.学生观不同
思想政治教育工作把学生看成塑造对象，把自己视为美好心灵的塑造者，辅导人员则把学生视为有自身需要的当事人，把自己看作提供帮助的服务者、协助者。
4.工作原则不同
思想政治工作者有明确的政治倾向，往往要求旗帜鲜明，心理健康教育人员不代替学生作价值判断，而是帮助学生理清事实，澄清其价值观念体系中的矛盾，培养其抉择能力，由学生自己进行合理的判断。
5.工作方法不同
思想政治教育主要采取說服教育、批评表扬、树立榜样等方式进行。心理健康教育则采取访谈、角色扮演、行为训练等方式进行。
（二）心理健康教育与思想政治教育的联系
1.心理健康教育补充了思想政治教育的内容
传统的思想政治教育比较关注社会对个人的政治思想行为等方面的要求，忽视学生的心理需求，心理健康教育弥补了这方面的不足：专门对学生进行情绪调适、人际交往、应对挫折、职业选择、不良习惯的消除等方面的训练，这样更加贴近学生生活，促使学生完整人格的发展。
2.心理健康教育为思想政治教育提供了新的方法与途径
思想政治教育的方法主要是说服教育、批评表扬、理论灌输等，教育者是权威，学生易出现抵触情绪。心理健康教育采用宣泄、自由联想、暗示、放松训练、角色扮演等方法，学生愿意从内心接受教育，并学会用自己的力量来解决问题。思想政治教育工作者若借鉴心理健康教育的辅导技术，采用个别辅导、团体辅导、活动课、书信、电话、网络咨询等途径对学生进行辅导，会减少思想工作的阻力，使政治思想工作做得更有实效。
3.心理健康教育为思想政治教育的有效实施提供了心理基础
学生的心理状态与他接受教育的效果有密切关系。如果学生心理不健康，他会有抵触情绪，很难接受道德教育。有嫉妒、狭隘、敌对等人格障碍的学生易出现偷窃、攻击等行为。对这些学生需要进行心理健康教育，矫正性格障碍。
二、将心理健康教育渗透到思想政治教育中的尝试
高一年级某班自开学以来学习、纪律以及学生精神面貌都表现较好，受到了学校有关部门的表扬。然而两个月后该班班主任生病住院开刀，在家休息了两个星期。这期间由本班的体育老师代做班主任。体育老师是一位年轻的刚刚工作一年的男教师。性格随和，对学生说话总是笑眯眯的，从不摆出严厉的表情。当老班主任休完假回校准备接手管理班级时，意想不到的事情发生了。全班五十六名学生中有四十六名联名写信给校长，要求换班主任，不要老班主任继续接班，要体育老师当下去。老班主任听到这个消息后伤心地痛哭了一场。如何处理这样的事情呢？如果按传统的思想政治教育方法处理，往往是找出带头写信的，写检查，请家长，甚至给予处分，这样的话，师生之间将如何来扭转尴尬的局面呢？由于主管领导即专业部主任本身曾经是具有上岗证的心理辅导老师，所以，她与其他心理老师商量应对策略。大家一致认为首先要找到事情发生的原因，然后才能有针对性地解决问题。于是决定采用心理辅导与思想教育相结合的方法来解决这个问题。首先将八位主要学生请到了心理访谈室，由心理老师和专业部主任主持团体心理辅导，采用心理辅导技术，对她们进行了心理访谈，让大家畅所欲言，知无不言，言无不尽。这些学生在心理课上习惯了在心理老师面前敞开心扉，大胆表达。于是经过一番头脑风暴，大家了解了一些不为人知的原因。原来是因为老班主任在工作方法上存在一些方法技巧问题：对学生要求比较严，从来不笑一下，有时讲话语气比较生硬令人害怕，有时答应学生的事忘记做了不讲信用，有时不让学生参加一些课外活动，学生感到不自由。说到这里，学生覺得该班主任非换不可。当问到代理班主任有哪些好的地方时，她们才发现其实也没什么特别好，只是不像老班主任那样烦人而已。至此，专业部主任问同学们："你们刚才说出了老班主任在工作方法上存在的一些问题，这是一个方面的情况，说明班主任确实需要改进工作方法以及对待同学的态度。可是，你们是否知道班主任的另一方面的情况呢？"学生回答说不清楚。主任继续说：“在开学初当学校安排她当你们班主任的时候，她因为身体不好提出了不当班主任的请求，但学校暂时无人能接手这个工作，所以还是要求她担任，她从全局出发，答应了下来，并表示要么不当要当就要当好。所以，开学以来她一直为你们而忙碌奔波，想把你们带好，让你们都能健康成长。终于坚持不住，累倒了。在她生病期间还不放心你们，多次询问班级情况，担心你们出什么问题。病假一休完就立即回校来接管你们，可是没想到你们做出了这样的事情，让她受到了极大的心理打击。”这时，许多女生流下了眼泪，表示自己不了解班主任，伤了班主任的心，很不应该，愿意向班主任道谦。其他同学也纷纷表示自己不懂事，看问题太片面，做事太鲁莽，太主观。这时老师问她们：“接下来班上同学的工作怎么做，班主任那儿怎么面对？”同学们说：“老师放心，我们自己会处理，我们会让班主任留下来继续带我们班的。”果然，他们自己分头去做其他同学的思想工作，并且主动到办公室向老师道歉，八位同学还利用班会课时间当着全班同学的面向老师说出了：“老师，对不起，我们错了，请原谅我们，让我们一切从头再来吧。”并表演手语歌《从头再来》。班主任当着大家的面流下了激动的泪水，师生的心理距离缩短了。这个实例告诉我们：当我们用心理健康教育来关爱学生，尊重学生，倾听他们的心声时，我们的思想政治工作就已经成功了一大半了。心理健康教育与思想政治教育是可以进行有机整合的。
三、感悟与反思
心理健康教育有着不容忽视的思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育。思想政治教育可以借鉴心理健康教育的途径与方法，增加心理健康教育的内容，但也不能取代心理健康教育。一个合格的思想政治教育工作者应当是合格的心理辅导员。他除了具有辩证唯物主义哲学思想外，还必须具备扎实的心理辅导学理论和熟练的心理辅导方法与技巧。心理健康教育的成效主要取决于辅导人员的专业水平。从事心理健康教育的人应当是通过学习专业知识，获得心理健康教育职业资格证书的专业人员。当思想政治教育与心理健康教育有机整合时，学生将会得到更全面的发展。
参考文献：
[1]《辅导人生》马建青著 山东教育出版社 1992（1）
作者简介：蒋伟凤（1964-），女，江苏省心理健康特级教师，国家二级心理咨询师，主要研究方向是青少年心理健康教育。
关键词：心理健康教育；政治思想教育；有机整合
G641
关于学校心理健康教育与思想政治教育工作的关系，近些年来在教育工作者中有一些误解，把二者或混为一谈或截然分开。实际上，两者虽然有不同，但目的是一样的，即培养全面发展的人。因此，在实际工作中可以将二者有机整合起来予以实施。如何整合呢？首先要认识到两者有哪些异同。
一、心理健康教育与思想政治教育的异同
（一）心理健康教育与思想政治教育的区别
1.理论基础不同
心理健康教育主要是以心理学理论为基础；思想政治教育主要是以辩证唯物主义、教育学的基本原理为理论基础。
2.内容不同
思想政治教育内容主要包括：爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范、劳动观念及社会主义民主和法制等；而心理健康教育的主要内容包括：学习辅导、智力发展、人际关系、情感问题、人格辅导、择业辅导、心理障碍的矫治等。
3.学生观不同
思想政治教育工作把学生看成塑造对象，把自己视为美好心灵的塑造者，辅导人员则把学生视为有自身需要的当事人，把自己看作提供帮助的服务者、协助者。
4.工作原则不同
思想政治工作者有明确的政治倾向，往往要求旗帜鲜明，心理健康教育人员不代替学生作价值判断，而是帮助学生理清事实，澄清其价值观念体系中的矛盾，培养其抉择能力，由学生自己进行合理的判断。
5.工作方法不同
思想政治教育主要采取說服教育、批评表扬、树立榜样等方式进行。心理健康教育则采取访谈、角色扮演、行为训练等方式进行。
（二）心理健康教育与思想政治教育的联系
1.心理健康教育补充了思想政治教育的内容
传统的思想政治教育比较关注社会对个人的政治思想行为等方面的要求，忽视学生的心理需求，心理健康教育弥补了这方面的不足：专门对学生进行情绪调适、人际交往、应对挫折、职业选择、不良习惯的消除等方面的训练，这样更加贴近学生生活，促使学生完整人格的发展。
2.心理健康教育为思想政治教育提供了新的方法与途径
思想政治教育的方法主要是说服教育、批评表扬、理论灌输等，教育者是权威，学生易出现抵触情绪。心理健康教育采用宣泄、自由联想、暗示、放松训练、角色扮演等方法，学生愿意从内心接受教育，并学会用自己的力量来解决问题。思想政治教育工作者若借鉴心理健康教育的辅导技术，采用个别辅导、团体辅导、活动课、书信、电话、网络咨询等途径对学生进行辅导，会减少思想工作的阻力，使政治思想工作做得更有实效。
3.心理健康教育为思想政治教育的有效实施提供了心理基础
学生的心理状态与他接受教育的效果有密切关系。如果学生心理不健康，他会有抵触情绪，很难接受道德教育。有嫉妒、狭隘、敌对等人格障碍的学生易出现偷窃、攻击等行为。对这些学生需要进行心理健康教育，矫正性格障碍。
二、将心理健康教育渗透到思想政治教育中的尝试
高一年级某班自开学以来学习、纪律以及学生精神面貌都表现较好，受到了学校有关部门的表扬。然而两个月后该班班主任生病住院开刀，在家休息了两个星期。这期间由本班的体育老师代做班主任。体育老师是一位年轻的刚刚工作一年的男教师。性格随和，对学生说话总是笑眯眯的，从不摆出严厉的表情。当老班主任休完假回校准备接手管理班级时，意想不到的事情发生了。全班五十六名学生中有四十六名联名写信给校长，要求换班主任，不要老班主任继续接班，要体育老师当下去。老班主任听到这个消息后伤心地痛哭了一场。如何处理这样的事情呢？如果按传统的思想政治教育方法处理，往往是找出带头写信的，写检查，请家长，甚至给予处分，这样的话，师生之间将如何来扭转尴尬的局面呢？由于主管领导即专业部主任本身曾经是具有上岗证的心理辅导老师，所以，她与其他心理老师商量应对策略。大家一致认为首先要找到事情发生的原因，然后才能有针对性地解决问题。于是决定采用心理辅导与思想教育相结合的方法来解决这个问题。首先将八位主要学生请到了心理访谈室，由心理老师和专业部主任主持团体心理辅导，采用心理辅导技术，对她们进行了心理访谈，让大家畅所欲言，知无不言，言无不尽。这些学生在心理课上习惯了在心理老师面前敞开心扉，大胆表达。于是经过一番头脑风暴，大家了解了一些不为人知的原因。原来是因为老班主任在工作方法上存在一些方法技巧问题：对学生要求比较严，从来不笑一下，有时讲话语气比较生硬令人害怕，有时答应学生的事忘记做了不讲信用，有时不让学生参加一些课外活动，学生感到不自由。说到这里，学生覺得该班主任非换不可。当问到代理班主任有哪些好的地方时，她们才发现其实也没什么特别好，只是不像老班主任那样烦人而已。至此，专业部主任问同学们："你们刚才说出了老班主任在工作方法上存在的一些问题，这是一个方面的情况，说明班主任确实需要改进工作方法以及对待同学的态度。可是，你们是否知道班主任的另一方面的情况呢？"学生回答说不清楚。主任继续说：“在开学初当学校安排她当你们班主任的时候，她因为身体不好提出了不当班主任的请求，但学校暂时无人能接手这个工作，所以还是要求她担任，她从全局出发，答应了下来，并表示要么不当要当就要当好。所以，开学以来她一直为你们而忙碌奔波，想把你们带好，让你们都能健康成长。终于坚持不住，累倒了。在她生病期间还不放心你们，多次询问班级情况，担心你们出什么问题。病假一休完就立即回校来接管你们，可是没想到你们做出了这样的事情，让她受到了极大的心理打击。”这时，许多女生流下了眼泪，表示自己不了解班主任，伤了班主任的心，很不应该，愿意向班主任道谦。其他同学也纷纷表示自己不懂事，看问题太片面，做事太鲁莽，太主观。这时老师问她们：“接下来班上同学的工作怎么做，班主任那儿怎么面对？”同学们说：“老师放心，我们自己会处理，我们会让班主任留下来继续带我们班的。”果然，他们自己分头去做其他同学的思想工作，并且主动到办公室向老师道歉，八位同学还利用班会课时间当着全班同学的面向老师说出了：“老师，对不起，我们错了，请原谅我们，让我们一切从头再来吧。”并表演手语歌《从头再来》。班主任当着大家的面流下了激动的泪水，师生的心理距离缩短了。这个实例告诉我们：当我们用心理健康教育来关爱学生，尊重学生，倾听他们的心声时，我们的思想政治工作就已经成功了一大半了。心理健康教育与思想政治教育是可以进行有机整合的。
三、感悟与反思
心理健康教育有着不容忽视的思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育。思想政治教育可以借鉴心理健康教育的途径与方法，增加心理健康教育的内容，但也不能取代心理健康教育。一个合格的思想政治教育工作者应当是合格的心理辅导员。他除了具有辩证唯物主义哲学思想外，还必须具备扎实的心理辅导学理论和熟练的心理辅导方法与技巧。心理健康教育的成效主要取决于辅导人员的专业水平。从事心理健康教育的人应当是通过学习专业知识，获得心理健康教育职业资格证书的专业人员。当思想政治教育与心理健康教育有机整合时，学生将会得到更全面的发展。
参考文献：
[1]《辅导人生》马建青著 山东教育出版社 1992（1）
作者简介：蒋伟凤（1964-），女，江苏省心理健康特级教师，国家二级心理咨询师，主要研究方向是青少年心理健康教育。