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【摘 要】教育是一门动心、交心的艺术，所谓动之以情、晓之以理，如果不能把工作做到孩子的心坎上，那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的“四块糖”是“南风效应”的经典例子，蒙台梭利说过：”我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。”在班级管理中多应用些“温暖法则”，把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力，这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。
【关键词】教育 南方效应 反省
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.201
“南风效应”也称“温暖法则”，源自于法国作家拉﹒封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉，北风首先来一个冷风凛凛，寒冷刺骨，结果行人训了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得更加紧了。南风刚徐徐地吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，给我们的启示是在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。现在“南风效应”也被越来越多的人应用到企业管理中，我们面对的是一群天真无邪充满童真的孩子，在班级管理中恰到好处地运用“南风效应”，能起到事半功倍的作用。
一、维护孩子的自尊，促进孩子的自我反省
尊重每一个孩子是实施“南风效应”的基础，相信孩子都有一颗向上、向善的心灵。南风为什么会胜利？最根本的是它让人们的行为是自觉的，人不可能不犯错误，何况是年龄幼小的孩子。心理学家说：一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。洋洋小朋友是个有名的调皮捣蛋鬼，公开课上他会故意唱反调，有一次户外活动他因为玩疯了大便在身上，当我在厕所找到他时，他一个人站在厕所里，一改平时那副满不在乎的模样，两眼可怜又紧张地望着我，我一句话也没说转身把厕所门锁上了，然后默默地帮他脱下脏裤子、用热水帮他擦洗干净，接着又给他找了条干净裤子穿上，他站在我身旁看着我把他的脏裤子洗干净，然后打开厕所门，一起走出去，小朋友们都纷纷围上来询问，洋洋一脸尴尬地看着我，我笑着说：没事，洋洋刚才玩的时候不小心摔了一下把裤子弄脏了。小朋友们一下走开了，我把洋洋带到了僻静处，和他谈了很多很多。从那以后，洋洋似乎一下子长大了，上课不再瞎起哄，活动结束会主动帮着收拾材料，还会管理其他小朋友。记得有位教育家说过：当孩子犯错时，我们应该先避开错误的实质，把孩子从错误的阴影中带出来，带他们走向温暖的“阳光”，打开他们的心锁。
二、理解孩子的內心，满足孩子的情感需求
了解每一个孩子，采取符合每一个孩子实际和需要的管理方式，是“南风效应”实施的关键。当孩子违反班级常规后，教师的大声训斥会使“孩子的大衣裹得更紧”。辰辰小朋友有些“人来疯”，总控制不住自己，因此也就成了班里的“大王”，当我接手这个班后，就天天找辰辰聊天，排队、活动他都成了我的“小尾巴”，有小朋友违反常规我也让辰辰作为我的“传声筒”代为提醒，久而久之，昔日的“调皮大王”成了班级管理的“小老师”，辰辰在无形中管束着自己的行为，使自己这个“小老师”要言传身教。我们要尊重关心孩子，要用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧裹心灵的“大衣”，再心平气和地对待孩子的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，发挥他们的主观能动性，最终帮助孩子改正错误，获得成功。班级管理中教师不仅仅在于有责任性、有爱心，还在于能不能找到合适的教育方法走进孩子的内心，我们所有的教育工作似乎就是在寻找一个契机、一个突破口。
三、提升谈话的技巧，创造和谐的班级氛围
“南风效应”的实质是为营造一种让幼儿觉得舒心的班级氛围。正如李锦记公司总裁说过：我们营造的是这样一个氛围：看到的是默契、听到的是真诚、得到的是爽！”李锦记公司的“爽指数”对“南风效应”作了最好的诠释。放到班级管理中也有异曲同工之妙，一个良好的班级氛围能正确引导班级幼儿积极向上，作为教师应当无条件地信任班里的每个孩子。凯凯因为肥胖常常遭到其他小朋友的嘲笑，为此小小年纪的他一到中午吃饭就反胃，经过医院的多次检查正常后，我觉得应该是孩子心理因素问题，于是多方位的谈话活动就此话题展开了：集体活动《胖胖和瘦瘦》使幼儿懂得胖和瘦是一个人正常的体型，过胖过瘦都应当加强锻炼身体；谈话活动《怎样帮助胖胖和瘦瘦》引导幼儿正确对待生活中的胖胖和瘦瘦，个别谈话《肥胖了该怎么办》让凯凯相信我，只要每天按照我的“秘诀”锻炼身体，小朋友保证不会再叫他“小胖子”。一星期下来当孩子听到自己体重减轻了两斤时，他连忙兴奋地告诉身边每一个人。趁热打铁，在早上的谈话活动中，我特意请凯凯为大家介绍减肥“秘招”，并宣布凯凯减肥成功，从此以后班里再没有小朋友叫凯凯“小胖子”了，暗地里，我每天都利用职务之便继续给他增强一些运动量，同时关照凯凯父母晚餐少油少食，到期末体检时，凯凯真的摘掉了“肥胖儿”的帽子。
教育是一门动心、交心的艺术，所谓动之以情、晓之以理，如果不能把工作做到孩子的心坎上，那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的“四块糖”是“南风效应”的经典例子，蒙台梭利说过：”我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。”在班级管理中多应用些“温暖法则”，把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力，这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。
【关键词】教育 南方效应 反省
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.201
“南风效应”也称“温暖法则”，源自于法国作家拉﹒封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉，北风首先来一个冷风凛凛，寒冷刺骨，结果行人训了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得更加紧了。南风刚徐徐地吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，给我们的启示是在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。现在“南风效应”也被越来越多的人应用到企业管理中，我们面对的是一群天真无邪充满童真的孩子，在班级管理中恰到好处地运用“南风效应”，能起到事半功倍的作用。
一、维护孩子的自尊，促进孩子的自我反省
尊重每一个孩子是实施“南风效应”的基础，相信孩子都有一颗向上、向善的心灵。南风为什么会胜利？最根本的是它让人们的行为是自觉的，人不可能不犯错误，何况是年龄幼小的孩子。心理学家说：一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。洋洋小朋友是个有名的调皮捣蛋鬼，公开课上他会故意唱反调，有一次户外活动他因为玩疯了大便在身上，当我在厕所找到他时，他一个人站在厕所里，一改平时那副满不在乎的模样，两眼可怜又紧张地望着我，我一句话也没说转身把厕所门锁上了，然后默默地帮他脱下脏裤子、用热水帮他擦洗干净，接着又给他找了条干净裤子穿上，他站在我身旁看着我把他的脏裤子洗干净，然后打开厕所门，一起走出去，小朋友们都纷纷围上来询问，洋洋一脸尴尬地看着我，我笑着说：没事，洋洋刚才玩的时候不小心摔了一下把裤子弄脏了。小朋友们一下走开了，我把洋洋带到了僻静处，和他谈了很多很多。从那以后，洋洋似乎一下子长大了，上课不再瞎起哄，活动结束会主动帮着收拾材料，还会管理其他小朋友。记得有位教育家说过：当孩子犯错时，我们应该先避开错误的实质，把孩子从错误的阴影中带出来，带他们走向温暖的“阳光”，打开他们的心锁。
二、理解孩子的內心，满足孩子的情感需求
了解每一个孩子，采取符合每一个孩子实际和需要的管理方式，是“南风效应”实施的关键。当孩子违反班级常规后，教师的大声训斥会使“孩子的大衣裹得更紧”。辰辰小朋友有些“人来疯”，总控制不住自己，因此也就成了班里的“大王”，当我接手这个班后，就天天找辰辰聊天，排队、活动他都成了我的“小尾巴”，有小朋友违反常规我也让辰辰作为我的“传声筒”代为提醒，久而久之，昔日的“调皮大王”成了班级管理的“小老师”，辰辰在无形中管束着自己的行为，使自己这个“小老师”要言传身教。我们要尊重关心孩子，要用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧裹心灵的“大衣”，再心平气和地对待孩子的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，发挥他们的主观能动性，最终帮助孩子改正错误，获得成功。班级管理中教师不仅仅在于有责任性、有爱心，还在于能不能找到合适的教育方法走进孩子的内心，我们所有的教育工作似乎就是在寻找一个契机、一个突破口。
三、提升谈话的技巧，创造和谐的班级氛围
“南风效应”的实质是为营造一种让幼儿觉得舒心的班级氛围。正如李锦记公司总裁说过：我们营造的是这样一个氛围：看到的是默契、听到的是真诚、得到的是爽！”李锦记公司的“爽指数”对“南风效应”作了最好的诠释。放到班级管理中也有异曲同工之妙，一个良好的班级氛围能正确引导班级幼儿积极向上，作为教师应当无条件地信任班里的每个孩子。凯凯因为肥胖常常遭到其他小朋友的嘲笑，为此小小年纪的他一到中午吃饭就反胃，经过医院的多次检查正常后，我觉得应该是孩子心理因素问题，于是多方位的谈话活动就此话题展开了：集体活动《胖胖和瘦瘦》使幼儿懂得胖和瘦是一个人正常的体型，过胖过瘦都应当加强锻炼身体；谈话活动《怎样帮助胖胖和瘦瘦》引导幼儿正确对待生活中的胖胖和瘦瘦，个别谈话《肥胖了该怎么办》让凯凯相信我，只要每天按照我的“秘诀”锻炼身体，小朋友保证不会再叫他“小胖子”。一星期下来当孩子听到自己体重减轻了两斤时，他连忙兴奋地告诉身边每一个人。趁热打铁，在早上的谈话活动中，我特意请凯凯为大家介绍减肥“秘招”，并宣布凯凯减肥成功，从此以后班里再没有小朋友叫凯凯“小胖子”了，暗地里，我每天都利用职务之便继续给他增强一些运动量，同时关照凯凯父母晚餐少油少食，到期末体检时，凯凯真的摘掉了“肥胖儿”的帽子。
教育是一门动心、交心的艺术，所谓动之以情、晓之以理，如果不能把工作做到孩子的心坎上，那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的“四块糖”是“南风效应”的经典例子，蒙台梭利说过：”我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。”在班级管理中多应用些“温暖法则”，把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力，这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。