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【摘要】在七年级，教师所安排的语文课程教学目标一般都是要求学生反复的对课本知识进行巩固以及能够完全的记在脑子里，却忽略了学生对语文学习的情感。本文将对七年级语文情感教学进行深刻的思考，以便学生能够在七年级语文的学习中，不断的突破自我，健康快乐的学习语文知识。
【关键词】七年级语文 情感教学 思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0067-02
在七年级语文教学中，教师应及时的反思语文课堂的教学效果，在日常的教学中，多关注教学发展的状态，及时的改善教学的方式方法，以便在语文课堂上不会再出现教师在课堂上自顾自的讲解知识点，学生自顾自的做自己的事情，彻底的摒弃教学中的不良现象。如果学生对语文有深厚的感情，那么，在课余时间做练习题，学生选择自主学习语文的几率是非常大的，也就是，教师只有充分的利用学生的情感引导学生学习语文知识，让学生自己主动的去思考、去探索语文知识。这样一来，教师既可以通过学生的学习效率来提升自身的教学效果，还能够让语文教学有新的突破，有新的发展。所以，教师在语文教学中，应让课文内容中的情感故事深深地吸引着学生，致使学生在语文课堂上不仅仅能学习到教材上的知识点，还能够在生活中灵活的运用，积极的探索语文知识中的奥妙，提高学生学习语文知识的积极性与主动性，从而推动语文教学质量的提升。
一、七年级语文情感教学应挖掘教材情感
语文的学习，大都是通过学生对文章的理解，感悟课文的真谛与思想感情。也就是说，文章都是有感情的，都是需要用真正的情感才能够感受到的，才能够深刻理解的，也才能使教学发挥它应有的作用。因此，七年级语文教学的教师，不能够再像过去的教学一样，只是一遍又一遍的给学生讲解教材内容，忽略了与学生的情感互动。其实，语文的教学是需要教师与学生，一起体验情感教学，以至于教师与学生共同进步，也能够在进步的同时对学生的思想进行潜移默化的教育。例如，在学习《爸爸的花儿落了》一文时，这篇文章有写眼前的事情，还有写的过去的事情，写了很多一个父亲对我要求严厉的事情，像是有一段爸爸惩罚我不起床去上学，看似这个父亲一点不爱作者，可是却冒雨给我送花棉袄，需要学生用心的去感受父亲这一举止的微妙变化，体会父爱的神圣与伟大。然而，这一种感情是没法用文字来叙述的，需要学生去感悟，去体会，只有学生的情感在，相信学生也能够在文章中感受到作者对父亲深深的思念。在语文教学中，只要学生能够挖掘出课文中的真实感情，那么学生才能够慢慢的去理解文章，去感悟文章，才能够真正的学习文章，也能够使语文教学完美的完成教学任务。
二、七年级语文教学需要拓宽课外阅读
对于七年级的学生来说，学习语文的感情是与其他科目不同的，语文的学习需要学生在课余时间多阅读一些课外的文章、书籍、名人传记等，来丰富自己的情感，致使学生对文章的理解更加的深刻，能够说出自己这样理解的道理与依据。而且，语文的学习需要学生长期的坚持课外阅读，才能够潜移默化的影响学生的思维方式与对知识情感的理解程度，还能够在长期的阅读中，提升自身的文化修养，致使自己的言谈举止更有内涵，更有力量，与此同时，自己的情感修养也得到丰富，符合语文情感教学目标。例如，在学习《假如给我三天光明》一文时，因为学生都不知道失去光明时的生活状态，所以，学习这篇文章时，教师就要借助学生的情感，让学生去感受、去体会、失去光明后，自己有什么样的想法，渴望些什么？教师可以让学生闭上眼睛去感受，去感受生命的神奇，然后根據自己的想法去学习课文，这时学生在去感受作者的心理活动，便会有第一次读课文时不一样的感想，相信这时学生所感悟的情感与作者的感情想法就会更进一步，这样学生的情感就与教学情感产生共鸣，致使学生对课文的理解也就更深刻了一步。与此同时，学生也在文章中，感受到作为一个健全的人是多么的幸运，从而，珍惜生命，珍惜自己拥有的一切，指引学生一个正确的人生奋斗的方向。通过情感教学在语文教学中的应用，教师要求学生在课余时间多阅读课外文章，使学生在语文学习的过程中可以用心灵与作家交流，获取正确的学习方式，更有效的学习语文知识。
综上所述，是对七年级语文情感教学的思考，以便教师在教学中能够更好的让学生理解语文知识，让学生和语文知识产生共鸣，达到语文教学效果提升的教学目标。总之，语文情感教学可以引发学生的情感思考，在学习逐渐的端正自己的人生态度，从而用正确的人生价值观去学习语文知识，致使语文教学的发展越来越美好。
参考文献：
[1]范孟宾.初中语文情感教学策略浅析[J].新课程（中学）.2014（07）
[2]刘艾丽.丰富语文情感，打造高效课堂——新背景下初中语文情感教学策略[J].新课程学习（上）.2014（02）
[3]唐星亮.探析有效构建初中语文情感场[J].新课程学习（下）.2013（11）
【关键词】七年级语文 情感教学 思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0067-02
在七年级语文教学中，教师应及时的反思语文课堂的教学效果，在日常的教学中，多关注教学发展的状态，及时的改善教学的方式方法，以便在语文课堂上不会再出现教师在课堂上自顾自的讲解知识点，学生自顾自的做自己的事情，彻底的摒弃教学中的不良现象。如果学生对语文有深厚的感情，那么，在课余时间做练习题，学生选择自主学习语文的几率是非常大的，也就是，教师只有充分的利用学生的情感引导学生学习语文知识，让学生自己主动的去思考、去探索语文知识。这样一来，教师既可以通过学生的学习效率来提升自身的教学效果，还能够让语文教学有新的突破，有新的发展。所以，教师在语文教学中，应让课文内容中的情感故事深深地吸引着学生，致使学生在语文课堂上不仅仅能学习到教材上的知识点，还能够在生活中灵活的运用，积极的探索语文知识中的奥妙，提高学生学习语文知识的积极性与主动性，从而推动语文教学质量的提升。
一、七年级语文情感教学应挖掘教材情感
语文的学习，大都是通过学生对文章的理解，感悟课文的真谛与思想感情。也就是说，文章都是有感情的，都是需要用真正的情感才能够感受到的，才能够深刻理解的，也才能使教学发挥它应有的作用。因此，七年级语文教学的教师，不能够再像过去的教学一样，只是一遍又一遍的给学生讲解教材内容，忽略了与学生的情感互动。其实，语文的教学是需要教师与学生，一起体验情感教学，以至于教师与学生共同进步，也能够在进步的同时对学生的思想进行潜移默化的教育。例如，在学习《爸爸的花儿落了》一文时，这篇文章有写眼前的事情，还有写的过去的事情，写了很多一个父亲对我要求严厉的事情，像是有一段爸爸惩罚我不起床去上学，看似这个父亲一点不爱作者，可是却冒雨给我送花棉袄，需要学生用心的去感受父亲这一举止的微妙变化，体会父爱的神圣与伟大。然而，这一种感情是没法用文字来叙述的，需要学生去感悟，去体会，只有学生的情感在，相信学生也能够在文章中感受到作者对父亲深深的思念。在语文教学中，只要学生能够挖掘出课文中的真实感情，那么学生才能够慢慢的去理解文章，去感悟文章，才能够真正的学习文章，也能够使语文教学完美的完成教学任务。
二、七年级语文教学需要拓宽课外阅读
对于七年级的学生来说，学习语文的感情是与其他科目不同的，语文的学习需要学生在课余时间多阅读一些课外的文章、书籍、名人传记等，来丰富自己的情感，致使学生对文章的理解更加的深刻，能够说出自己这样理解的道理与依据。而且，语文的学习需要学生长期的坚持课外阅读，才能够潜移默化的影响学生的思维方式与对知识情感的理解程度，还能够在长期的阅读中，提升自身的文化修养，致使自己的言谈举止更有内涵，更有力量，与此同时，自己的情感修养也得到丰富，符合语文情感教学目标。例如，在学习《假如给我三天光明》一文时，因为学生都不知道失去光明时的生活状态，所以，学习这篇文章时，教师就要借助学生的情感，让学生去感受、去体会、失去光明后，自己有什么样的想法，渴望些什么？教师可以让学生闭上眼睛去感受，去感受生命的神奇，然后根據自己的想法去学习课文，这时学生在去感受作者的心理活动，便会有第一次读课文时不一样的感想，相信这时学生所感悟的情感与作者的感情想法就会更进一步，这样学生的情感就与教学情感产生共鸣，致使学生对课文的理解也就更深刻了一步。与此同时，学生也在文章中，感受到作为一个健全的人是多么的幸运，从而，珍惜生命，珍惜自己拥有的一切，指引学生一个正确的人生奋斗的方向。通过情感教学在语文教学中的应用，教师要求学生在课余时间多阅读课外文章，使学生在语文学习的过程中可以用心灵与作家交流，获取正确的学习方式，更有效的学习语文知识。
综上所述，是对七年级语文情感教学的思考，以便教师在教学中能够更好的让学生理解语文知识，让学生和语文知识产生共鸣，达到语文教学效果提升的教学目标。总之，语文情感教学可以引发学生的情感思考，在学习逐渐的端正自己的人生态度，从而用正确的人生价值观去学习语文知识，致使语文教学的发展越来越美好。
参考文献：
[1]范孟宾.初中语文情感教学策略浅析[J].新课程（中学）.2014（07）
[2]刘艾丽.丰富语文情感，打造高效课堂——新背景下初中语文情感教学策略[J].新课程学习（上）.2014（02）
[3]唐星亮.探析有效构建初中语文情感场[J].新课程学习（下）.2013（11）