【摘 要】
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2015年4月22日，在“世界读书日”来临之际，中国最大图书电商平台当当网发布了2015全民阅读趋势报告，在国内首次全景式深度扫描国人阅读现状。其中2010—2014年全国网购总量排名前20名的县份中，四川的双流县排名第一，报告统计的购书量中，五年时间，双流人从该网站购买了144万余册书，网站的统计人员说：“这让我们也大吃一惊。”此消息一传出，双流人热爱读书的形象逐渐被国人知晓。作为全国经济百强县
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2015年4月22日，在“世界读书日”来临之际，中国最大图书电商平台当当网发布了2015全民阅读趋势报告，在国内首次全景式深度扫描国人阅读现状。其中2010—2014年全国网购总量排名前20名的县份中，四川的双流县排名第一，报告统计的购书量中，五年时间，双流人从该网站购买了144万余册书，网站的统计人员说：“这让我们也大吃一惊。”此消息一传出，双流人热爱读书的形象逐渐被国人知晓。作为全国经济百强县，双流历来有崇文重教的优良传统。传道讲学的商瞿、北宋宗师范祖禹、史学家李焘、耕耘乡村教育的傅宝琛等，为双流教育着上了丰厚的人文底色。双流，又因其独特的空港区位优势携带着“开放”的基因。带着好奇，笔者踏上了这块成都平原腹地，去探访这个兼具传统和开放的地域如何将德育做出不一样的特质。
一、开放管理：我的生活我做主
南京师范大学教育科学学院班华教授主编的《现代德育论》中提到，主体—发展性是现代德育的本质属性。主体—发展性体现了现代德育以人为本的精神，它要面向全体学生，要面向学生的全部行为，不仅要解决学生对德性的认知问题，而且要体现人、社会、自然和谐发展的要求，要让学生在参与中进行自我体验，自觉探索，从而获得领悟。双流县要求学校“以体验增能”为德育工作的前提，强调让学生在参与中学习，开展中小学生综合素质测评和综合素质跟踪监测，打开学段衔接的通道，拓展学生参与的广度和深度。为每个学生提供参与和发展的机会，让每个学生拥有参与和发展的权利，使每个学生获得参与和发展的体验，使学生真正成为课内外、校内外各类教育活动的主体，全方位参与德育实践。
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其他文献
生态文明是社会各界讨论的热门话题之一。在教育领域，若干年前，提出了一个新的词汇—生态德育，即生态道德教育。它以一种更为宽阔的道德视野来教育和引导人们学会热爱自然、热爱生活，告诉人们不仅要正确处理个人与他人、与社会的利益关系，还要摆正人在自然中的位置，恰当地对待人与自然的交往行为和利益关系。 在我国南方有这样一个城市，它地处江西省腹地，三面环山，一面傍水，整个城市静卧在绿水青山的怀抱里，舒展着浓浓
来过学校的人，都看不出这是一所历史并不悠久的民办学校，更想不到这里的学生竟来自全市20多个镇区以及多个国家和地区……追根溯源，这还是“精细管理”的魔力。 细节决定成败，学校工作也是如此。这是一所年轻的学校，教师的平均年龄还不到28岁。当我们决定要走精细化管理之路时，就有老师提出质疑：“一所民办学校有必要管得这么细、这么严吗？”面对质疑声，行动是最好的证明。 立足生本的“三个平台” 精细化管理
2010年年底，教育部等五部门发出调整部分高考加分项目的通知，“从2011年秋季进入高中阶段一年级的学生开始适用”，即2014年应届高中毕业生将实行“瘦身版”的高考加分、保送等政策。在这一过程中，一些省份陆续撤销了“思想品德及见义勇为”加分项，北京、浙江、四川等16个省份依然保留了这些项目，这一保留引发社会热议，而且一些地方一加就是20分更令人惊诧。鉴于一些地方的品德加分政策已经发布，社会上有不少
叙事作为一种历久弥新的道德教育方式，在教育领域发挥着它独特的魅力。叙事，用另外一个通俗的词来形容，便是讲故事。近些年的教师节晚会，教书育人楷模颁奖晚会等，就是用一种叙事的方式，向我们介绍了一群平凡却有着崇高道德境界的人，通过一个个真实而感人的故事，让人们在故事中感动，在道理中反思，感悟真善美，诠释生命的伟大。 我们每个人都是听着、读着或讲着不同的故事长大的，故事把我们和这个世界联系起来，给我们足
说起车型的中期改款，可能很多人都会觉得无非就是外观内饰改一下，多点儿配置，动力操控有所优化提升，听上去感觉似乎没什么意思，有点无聊。但是也有一些车型的中期改款却堪比换代，它就是豪华B级车中的常青树一奥迪A4L。 在豪华B级车中，奥迪A4L可谓是耳熟能详，自1972年问世至今已经拥有48年历史，历经9代更迭。按照奥迪以往车型的推出规律，每款车型的中期改款都只是一些“不痛不痒”的小变化，比如外观内饰
仪式是人类在长期实践中总结出的，由一系列象征性符号组合而成，具有稳定性、正式性、展演性，以转换为目的的庄严活动，学校仪式就是由此衍生而来。作为德育工作的重要组成部分，仪式具有隐性教育的作用，能够赋予一些看似普通的事件以神圣意义，通过塑造具有教育意义的情境，来触碰学生的心灵，对学生产生深刻而持久的影响。 我校整体建构富有时代气息的仪式教育活动，从学生生活实际出发，充实、丰富仪式活动的内涵，对培养全
一、现代科技片面重视工具性知识是产生现代危机的重要原因 现代科技进步带来了公共知识（客观知识或可编码知识）的迅速积累与工业文明的物质繁荣，驱除了部分迷信，但现代科技忽视了人类生活必不可少的智慧，包括对自然的敬畏，对人之有限性的体认，对修身的重视等，导致了现代人的狂妄、浮躁、贪婪。正因为如此，许多现代人失去了心灵的平和、内在的自由和宇宙意识。 现代工业文明于20世纪末发展到顶峰，取得了令人炫目的
曾经有人将学校比喻成一块麦田，而学校的管理者—校长正是这块麦田的守望者，守望着茁壮成长的麦苗—学生，守望着辛勤耕耘的农夫—教师，守望着丰收在望的前景—教育成果。 这个比喻真是新颖贴切，可以给学校管理者的角色定位提供全新的思路。那么，作为麦田守望者的校长，该如何处理与教育麦田的耕耘者—教师之间的关系呢？ 一、守望教师的精神需求 教育是一项让孩子们学会诗意地栖居的充满人文精神的事业。但是多年来，
品格教育的定义及其目的、内容和实践方式是什么，至今都没有形成一种统一意见，但是，这并没有影响品格教育的实践推进，各校推行的品格教育既各有侧重，又无所不容。本文就我校品格教育实践做一些初步探讨和总结。 一、品格教育融合于德育实践活动 对于品格教育的定义，研究者至今都缺少一个统一的认识。我们通过调查问卷和学生访谈，发现学生最看重的五个品质依次为诚信、尊重、宽容、责任、自律。为此，我们以“培养学生做
河南省郑州市二七区汉川街小学位于郑州市繁华的二七商圈，主要承担京广铁路以东的外来务工人员、个体户、商户子女入学，生源来自全国20多个省、市、自治区，学生家庭教育、学前教育、习惯养成等参差不齐，为了给流动儿童打造一个多彩的教育梦想家园，学校根据实际情况，构建了“博雅教育”，丰富学生的精神文化生活。 构建博雅校园文化 为了让流动儿童有归属感，让他们尽快融入城市生活，学校精心建设校园文化，让学校草木