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【摘 要】在素质教育工作不断发展和深入的当下，美术教育工作的重要性也日渐凸显。小学美术教学工作是小学教育工作当中最为基础的内容，在小学教学工作当中具备重要地位。小学美术教学工作想要展现出自身的高效性，就应该从各个层次上与学生全面发展的内容进行紧密结合。本文将从生活化教学、情境创设、思想道德融入等各个方面进行分析，其目的是在小学美术教学中，强化学生情感能力。
【关键词】小学;美术教学;情感能力
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0113-01
小学美术核心素养当中明确针对学生的情感能力提出了要求和规定，情感与审美能力的教育作为小学美术教学工作的基础，在新课程改革发展的当下，其重要性也日渐凸显。小学美术教育工作并不只是单纯的让小学生们学会简单的画画，而是让学生们在参与美术活动、学习美术的基础上，激发起学生们的情感认知，在潜移默化的影响下，促进学生们的综合美术素质与全面发展。客观来说，小学生们审美情感并不是一蹴而就的，需要在日常美术知识学习和美术实践活动中，不断汲取知识力量和情感碎片，由量变转化为质变。所以教师必须要不断探索创新的教学模式，为学生们营造出一个良好的学习氛围，在强化学生们美术知识的基础上，培养学生们的美术情感和审美认知。
美术联系生活、凸出美术的生活性
正所谓艺术来源于生活，美术作为一种艺术形式，便是从生活当中所汲取的艺术碎片，通过量变引发质来形成的艺术体系，脱离生活的艺术如同纸上谈兵[1]。小学生们思维和意识发展并未成熟，对于艺术这类思维层面上的内容认识和理解较为浅显，想要培养学生艺术情感，就应该从生活当中来阐述美术，拉近美术与学生们之间的距离，调动起学生们的情感。例如，在学习“窗花”时，教师便可以将学生们在生活当中可以接触到的“春节”与“窗花”进行紧密的联系。让学生们在日常习俗、传统节日当中加深对窗花的认识，帮助学生们深入的思考风度多彩“窗花”与日常生活的联系。通过引导学生们欣赏窗花、制作窗花的过程中，让学生们感知中华传统文化的特色，在感受窗花对称美的基础上，让学生们感受到中华民族传统文化的魅力，使学生们激发起热爱生活、热爱传统文化之情。
创设美术情境，激发学生艺术感知
小学生们年龄相对较小，情绪带动和情绪号召是小学美术教学工作当中必不可少的重要环节。愉悅的教学氛围，能够让小学生们感受到快乐，在素质教育深入发展的当下，快乐教学已经成为当前美术教学工作必须要践行和落实的重要内容[2]。美术教学作为一种直观性强、生动有趣的教学内容，能够最大程度上调动起学生们的主观感知。优秀的美术作品可以第一时间来抓住学生们的眼球，让人们通过分析、欣赏的形式来感知美术作品当中所呈现的情感。为了最大程度上展现出美术作品的教育意义，教师变可以在美术课堂上融入生动有趣的多媒体情境，让学生们在鲜活的情境当中感受的美术之美、激发起学生们的情感艺术感知。例如，在学习“水墨画”时，为了让学生们初步感知水墨画意境之美、深切了解水墨画“勾、染、点”等诸多绘画技巧[3]。教师便可以通过对比的形式，将水墨动画《小蝌蚪找妈妈》和现代动画《熊出没》进行播放对比，并引导学生们“说一说两个动画的整体感觉有哪些差异？”利用对比和引导，让学生们深入的感知我国水墨画的意境美与朦胧美。此外，还可以在播放《小蝌蚪找妈妈》的基础上，在动画当中将水墨画“勾、染、点”等诸多绘画技巧进行讲解。切实结合小学生们的喜好与审美特点，融入生动有趣的动画情境，有效调动起学生们参与美术赏析的积极性，引导学生们在观看动画的基础上，调动起自己动手欲望，增进学生热爱美术、热爱动创作情感。
挖掘美术知识情感因素，增强学生情感能力
小学美术教学当中，严格秉承了素质教育的引领，在教材当中所融入了诸多具有人文情怀、传统文化意识、正确思想价值观念的作品。在实际开展美术教学的过程中，教师应该做到洞悉教学情感教学任务，深入挖掘美术课本当中所融入的情感因素，通过教学演绎、教学引导的形式，带领学生们深入感知小学美术教学知识当中所蕴含的思想情感[4]。例如，在学习的“认识身边的树”时，教师便可以在保障学生们安全的基础上，到操场上捡拾树叶，引导学生们展示所捡到的树叶，并且带领学生们认识不同树叶和树。在此基础上，教师便可以将“节能环保”的内容像学生们通过讲故事的相识，将树木对环境的保护作用向学生们进行传递，增强学生们爱好花草树木的情感，切实调动起学生们爱护环境、爱护生态的情感，增强学生们文明精神与情感。
结束语
总而言之，小学美术教育当中情感教育的意义重大，不仅可以让学生们更加深刻的掌握美术知识，还能够帮助学生们树立正确的思想价值观念，促进学生们的可持续发展。在实际开展小学美术教学工作的过程中，教师应该结合小学生们的实际情况，将美术联系生活。在创设美术情境的基础上，挖掘美术知识情感因素，增强学生们的艺术感知、促进学生们的可持续发展。
参考文献
[1]杨启航.小学美术教学中学生创新意识的培养策略[J].情感读本，2017：15.
[2]李亚娜.小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略[J].祖国，2017（23）：274-274.
[3]李燕.小学美术课堂教学中对学生创新能力的培养策略[J].新课程（小学），2017（6）.
[4]顾丽丽.小学美术教学中审美能力的培养研究[J].情感读本，2017（27）：1-1.
【关键词】小学;美术教学;情感能力
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0113-01
小学美术核心素养当中明确针对学生的情感能力提出了要求和规定，情感与审美能力的教育作为小学美术教学工作的基础，在新课程改革发展的当下，其重要性也日渐凸显。小学美术教育工作并不只是单纯的让小学生们学会简单的画画，而是让学生们在参与美术活动、学习美术的基础上，激发起学生们的情感认知，在潜移默化的影响下，促进学生们的综合美术素质与全面发展。客观来说，小学生们审美情感并不是一蹴而就的，需要在日常美术知识学习和美术实践活动中，不断汲取知识力量和情感碎片，由量变转化为质变。所以教师必须要不断探索创新的教学模式，为学生们营造出一个良好的学习氛围，在强化学生们美术知识的基础上，培养学生们的美术情感和审美认知。
美术联系生活、凸出美术的生活性
正所谓艺术来源于生活，美术作为一种艺术形式，便是从生活当中所汲取的艺术碎片，通过量变引发质来形成的艺术体系，脱离生活的艺术如同纸上谈兵[1]。小学生们思维和意识发展并未成熟，对于艺术这类思维层面上的内容认识和理解较为浅显，想要培养学生艺术情感，就应该从生活当中来阐述美术，拉近美术与学生们之间的距离，调动起学生们的情感。例如，在学习“窗花”时，教师便可以将学生们在生活当中可以接触到的“春节”与“窗花”进行紧密的联系。让学生们在日常习俗、传统节日当中加深对窗花的认识，帮助学生们深入的思考风度多彩“窗花”与日常生活的联系。通过引导学生们欣赏窗花、制作窗花的过程中，让学生们感知中华传统文化的特色，在感受窗花对称美的基础上，让学生们感受到中华民族传统文化的魅力，使学生们激发起热爱生活、热爱传统文化之情。
创设美术情境，激发学生艺术感知
小学生们年龄相对较小，情绪带动和情绪号召是小学美术教学工作当中必不可少的重要环节。愉悅的教学氛围，能够让小学生们感受到快乐，在素质教育深入发展的当下，快乐教学已经成为当前美术教学工作必须要践行和落实的重要内容[2]。美术教学作为一种直观性强、生动有趣的教学内容，能够最大程度上调动起学生们的主观感知。优秀的美术作品可以第一时间来抓住学生们的眼球，让人们通过分析、欣赏的形式来感知美术作品当中所呈现的情感。为了最大程度上展现出美术作品的教育意义，教师变可以在美术课堂上融入生动有趣的多媒体情境，让学生们在鲜活的情境当中感受的美术之美、激发起学生们的情感艺术感知。例如，在学习“水墨画”时，为了让学生们初步感知水墨画意境之美、深切了解水墨画“勾、染、点”等诸多绘画技巧[3]。教师便可以通过对比的形式，将水墨动画《小蝌蚪找妈妈》和现代动画《熊出没》进行播放对比，并引导学生们“说一说两个动画的整体感觉有哪些差异？”利用对比和引导，让学生们深入的感知我国水墨画的意境美与朦胧美。此外，还可以在播放《小蝌蚪找妈妈》的基础上，在动画当中将水墨画“勾、染、点”等诸多绘画技巧进行讲解。切实结合小学生们的喜好与审美特点，融入生动有趣的动画情境，有效调动起学生们参与美术赏析的积极性，引导学生们在观看动画的基础上，调动起自己动手欲望，增进学生热爱美术、热爱动创作情感。
挖掘美术知识情感因素，增强学生情感能力
小学美术教学当中，严格秉承了素质教育的引领，在教材当中所融入了诸多具有人文情怀、传统文化意识、正确思想价值观念的作品。在实际开展美术教学的过程中，教师应该做到洞悉教学情感教学任务，深入挖掘美术课本当中所融入的情感因素，通过教学演绎、教学引导的形式，带领学生们深入感知小学美术教学知识当中所蕴含的思想情感[4]。例如，在学习的“认识身边的树”时，教师便可以在保障学生们安全的基础上，到操场上捡拾树叶，引导学生们展示所捡到的树叶，并且带领学生们认识不同树叶和树。在此基础上，教师便可以将“节能环保”的内容像学生们通过讲故事的相识，将树木对环境的保护作用向学生们进行传递，增强学生们爱好花草树木的情感，切实调动起学生们爱护环境、爱护生态的情感，增强学生们文明精神与情感。
结束语
总而言之，小学美术教育当中情感教育的意义重大，不仅可以让学生们更加深刻的掌握美术知识，还能够帮助学生们树立正确的思想价值观念，促进学生们的可持续发展。在实际开展小学美术教学工作的过程中，教师应该结合小学生们的实际情况，将美术联系生活。在创设美术情境的基础上，挖掘美术知识情感因素，增强学生们的艺术感知、促进学生们的可持续发展。
参考文献
[1]杨启航.小学美术教学中学生创新意识的培养策略[J].情感读本，2017：15.
[2]李亚娜.小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略[J].祖国，2017（23）：274-274.
[3]李燕.小学美术课堂教学中对学生创新能力的培养策略[J].新课程（小学），2017（6）.
[4]顾丽丽.小学美术教学中审美能力的培养研究[J].情感读本，2017（27）：1-1.