行走在于永正老师的教学艺术里-读《做一个学生喜欢的老师》有感

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<正>今年暑假前,学校给我们每位老师发了一本于永正老师的书——《做一个学生喜欢的老师》。于老师的教学艺术我早有耳闻,也非常喜欢读他的书,于是,上班的空儿便情不自禁地读起来,白天的时间有限,晚上回家后继续读。读着读着,就很难放下来,每读一章,似乎都有好多话要说,便在每一页的空白处写上几句。
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<正> 永吉县江密峰公社榆树沟大队万产沟生产队,在党的十届三中全会以后,落实了农村生产责任制,集体生产和社员家庭副业有了较快的恢复和发展,社员的生活有了明显的改善。但是,近两年来,计划生育、控制人口增长工作出现了反复,人口生出率在大幅度回升。人口出生率回升的原因目前,有些人认为,农村人口出生率回升的原因,是由于农村推行了生产责任制的必然结果。我认为这种观点是不正确的。那么,是什么原因使部分社员家庭想多要孩子呢?我调查了万家沟生产队人口出生率回升的实际情况,认为以下两个原因是主要的。(1) 集
一个寒冷的国家里,老太太给老头子做馅饼吃,不经意间把一块掉下来的天包进了馅饼里。结果呢,当他们打开烤炉,想要品尝这美味的馅饼时,奇迹便发生了——馅饼飞出了烤炉,飞上了
大约十年前,《江苏教育研究》“人物”栏目向我约一组稿,许嫣娜老师作为我的徒弟,撰写了《大马和小马的故事》一文。如今,故事中的小马也成为了“人物”栏目的主角,当编辑希望我作为师傅,也写一写小马时,我戏言“还债的时候到了”。  “小马”,属马,大名许嫣娜,被孩子们亲热地唤为“糖果老师”。天生一张娃娃脸,两个浅浅的酒窝,无论遇到谁,总是甜甜地一笑。工作不过15个年头,但头上的光环真不少,全国大赛两个特等
<正> 读关于两种生产的几个问题阅读了曹明国同志《关于两种生产的几个问题》一文,我有如下三点感想。(一) 该文提出了关于两种生产的关系问题,即人口生产和物质生产的关系问题,并且,明确提出了“在两种生产的关系中,人口生产是主导方面,起决定作用”的观点,这完全是正确的。有的同志认为,人口规律和人口问题,是由社会生产方式所决定的。因此,不承认上述观点,截然相反地提出“物质生产决定人口生产”的论点,无疑是错误的。生产方式包括生产力和生产关系。生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。生产力是生产方
<正> 为了进一步抓紧、抓好计划生育工作,汪清县委、县人大、县政府、县政协联合组织全县计划生育工作大检查。联合检查组带领全县18个社镇主管计划生育的领导、计划生育专职助理,用五天时间,分片、分组,进行计划生育工作的对口大检查。除检查“三普及”情况外,还对计划生育率、一胎率、独生子女率、晚婚率、综合节育率进行了评比。通
<正> 吉林省计划生育先进集体、先进个人代表大会七月六日至九日在长春召开。省委书记刘云沼致开幕词之后,省计划生育委员会主任王杰做了“坚决贯彻党的十二大精神,开创我省计划生育工作的新局面”的报告。省委第一书记强晓初在会见先进代表和各市、地、州的负责同志时说:实行计划生育是我国的一项基本国策,是五讲四美、精神文明的重要组成部分。计划生育工作只能加强,不能削弱。做这项工作,决心要大,要把思想工作做到家。一支有经验、过得硬的队伍已经形成,我省的计划生育工作大有希望。
摘要:根据普遍存在的大学生英语听力”难”的问题,本文立足于词块教学法的理念,对如何提高大学生的听力能力提出了相应的教学策略。文中阐述了词块教学法及其在听力实验课中的有效应用,最后,以听力为突破口,对提高大学生的英语综合能力提出了努力的方向。  关键字:听力实验课;词块教学法;教学策略;英语综合能力  一.引言  在人际交往中,有时候需要通过书面途径传递信息,如:阅读、写作,由于这一途径以可视途径—
<正> 为了进一步贯彻落实中央召开的荣城现场会议精神,深入进行“三普及”教育,全面贯彻落实“三为主”方针,推动开展“创三无”单位活动,最近,我们对梨树县十家堡公社今年以来的计划生育工作做了调查。今年,这个公社95个生产队,就有93个实行了“包干
<正> 长期以来,人们在大批特批“人口决定论”。笔者一直感到困惑不解。我认为:不仅不能批判“人口决定论”,而且要为“人口决定论”正名,质言之,“人口决定论”是正确的,应予翻案。一、对“人口决定论”来历的质疑许多人说:“人口决定论”的始创者是马尔萨斯,是马尔萨斯的根本错误。非也!马氏《人口原理》的基本内容论证了三个命题。他说:“下列各命题是我想加以证明
【人物档案】  庞燕,苏州市名教师,中学高级教师。主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效性研究”的研究。参与编写江苏省小学体育教师备课用书、江苏省小学生《体育与健康》读本,多篇论文发表于《中国学校体育》《体育教学》等刊物。她倡导“悦动·意趣”的体育课堂,在江苏《教学新时空·名师课堂》活动中执教展示课,多次获苏州市、江苏省小学体育教师教学能手比