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摘 要：随着我国高中体育事业的不断发展，高中体育课程虽然作为高中课程存在已久，但是却已久处于不被重视的地位，这种背景下对我国高中体育课程模块式教学与实践方法的探究就显得尤为重要。终身体育的培养方案在对青少年稳定情绪、增强良好的体育意识和增强意志力等方面起着重要的作用。因此基于终身体育培养对高中体育模块式教学进行深入研究就显得尤为重要。在对高中生在体育课程中开展模式教学进行了研究后，本文将简单介绍终身体育及模块式教学的概念，然后对高中生进行模块式教学的必要性进行分析，最后对模块式教学的实践方法进行浅析。
关键词：终身体育；培养方案；高中体育；模块式教学
随着社会的不断进步，生活节奏也在不断的加快，如何拥有健康的体魄逐渐成为了人们普遍关注的焦点，基于终身体育培养方案，高中体育是体育教学的基础阶段，此阶段如及时培养出青少年终身体育的思想，不仅可以保证青少年的身体健康，也能使他们在将来的工作生活中更易拥有从容面对各种压力的能力。对模块式教学的内容进行分析，将模块式教学进行推广[1]，对促进青少年依照爱好选择匹配适合自己并感兴趣的运动技项目，从而提高其体育学习的自主性，最终达到促进身心健康共同发展的目的。
模块教学对学校开展体育教学有着独特的意义，但从现有成果来看，模块式教学对于高中生的研究和应用较少，尤其是应用于初入高中的青少年[2]。
1终身体育及体育模块式教学的概念
终身体育就是指在没有人督促，也没有老师指导的情况下，自己依旧能坚持体育锻炼的过程。社会需要身体强健，适应能力强，生存能力强的人，而终身体育则在一定程度上提高了学生的身体素质，培养了学生的生存能力。体育教学中，终身体育的思想观念教育必不可少，是学校开展体育教育的一个方向，也是这个社会所需要的。
所谓模块教学就是指针对教学实践中为解决某些问题，采取的将系统问题划分成若干模块并进行单独解决，最终按照某种特殊的方法组合起来，并形成整体，最终达到系统要求的功能的方法。
2高中生进行体育课模块式教学的必要性
2.1体育课模块式教学能有效促进学生身心发展
模块式教学的主要目的就是从兴趣方面满足学生的需求，从而提高学生的学习积极性[3]。模块式教学通过分层次、分模块的教学方法，将知识、技能清晰快速地传授给学生，从而使学生提高终身体育的认识最大化，兴趣最强化。
2.2传统的单一枯燥体育锻炼打击了学生的主观能动性
传统单一的枯燥体育教学方式很难培养学生的体育爱好和兴趣，缺少了主观能动性的学生难以建立终身体育和锻炼的健康意识。而目前为止能很好的解决了这一点的，就是模块式教学。通过注重体育项目的分类和选择，让学生选择自己感兴趣和喜欢的项目，开展分项目的教学方式或以若干个模块开展。如此一来，不仅仅关注了学生的个性化发展，让学生积极地参与到感兴趣的项目中来，更重要的是可以确保教学的基础性和全面性，即为强调综合发展。更能在此基础上突出个人的成长。
3模块式教学的实践方法
3.1完善终身体育的理念从打破传统体育教学方法开始
现在的高中体育教学中，大部分都还停留在传统的教学内容和方法上，例如老师潜移默化的形成一套模式：“讲述——演示——训练”[4]，并没有进行体育意识的培养，致使学生对传统体育课没有太大兴趣。
3.2提高教师的教学水平
明确的教学目标能有效提升基础教学的质量，水平和综合素质有很大关系，因此教师要积极参加与模块化教学相关的培训讲座，在学校内部要注重教师之间经验上的交流，例如开一些交流会等。能够更好的结合本校学生的特点找出教学中的存在问题，采取更合理的办法，提高教学水平。
3.3给予高中体育教学更高的重视
由于学生身体素质的好坏并不能直接影响人们判断高校教育水平的高低。因此高校往往對学生体育锻炼不能给予高度的重视。一些教师认为，学生在高中期间有着充足的时间去锻炼，无需系统的安排学生在体育课上进行专项的锻炼[5]。但是由于现如今的教育大环境影响，学生学习较为辛苦，因此多数学生在课余时间大都选择娱乐项目、休息或者在自习室来完成学习任务，因此往往高估了学生自主体育锻炼的能力。
4结束语
在传统的体育课堂当中，教师往往处于课堂的主导地位，学生并不能提起兴趣并参与其中。模块式教学必须要结合学生的未来发展和实际需求开展教学，更要判断学生主体所突出的个体化差异，充分调动学生体育学习的主观能动性，但最基本的是要立足于学校教育的目标和体育新课程的理念。模块式教学方式符合孔子提倡的因材施教，也更印证了其可操作性。基于终身体育培养方案的高中体育模块式教学在适应教学发展趋势的同时，也全面的培养了青少年的体育素质。
参考文献：
[1]王丹.高校新生体育课模块教学的理论与实践探索[J].贵州体育科技，2015（2）：30-32.
[2]白革利.终身体育教育在高校体育教学中的渗透研究[J].求知导刊，2017（8）：93.
[3]时军霞.高中体育模块教学现状与体育创新型教学模式分析[J].运动，2016（23）：117-118.
[4]邹如铜.探讨如何在大学体育中实施终身体育教育[J].现代交际：学术版，2016（13）：125-126.
[5]王霞.大学生培养终身体育意识的策略[J]. 当代体育科技，2015，5（19）：157-158.
作者简介：
罗浩（1982.03— ），性别：男，籍贯：广东兴宁，单位：深圳市龙岗区布吉中学，职称：中级教师，学历：大学本科，研究方向：深圳市体育高考现状与研究、高中体育模块教学研究。
关键词：终身体育；培养方案；高中体育；模块式教学
随着社会的不断进步，生活节奏也在不断的加快，如何拥有健康的体魄逐渐成为了人们普遍关注的焦点，基于终身体育培养方案，高中体育是体育教学的基础阶段，此阶段如及时培养出青少年终身体育的思想，不仅可以保证青少年的身体健康，也能使他们在将来的工作生活中更易拥有从容面对各种压力的能力。对模块式教学的内容进行分析，将模块式教学进行推广[1]，对促进青少年依照爱好选择匹配适合自己并感兴趣的运动技项目，从而提高其体育学习的自主性，最终达到促进身心健康共同发展的目的。
模块教学对学校开展体育教学有着独特的意义，但从现有成果来看，模块式教学对于高中生的研究和应用较少，尤其是应用于初入高中的青少年[2]。
1终身体育及体育模块式教学的概念
终身体育就是指在没有人督促，也没有老师指导的情况下，自己依旧能坚持体育锻炼的过程。社会需要身体强健，适应能力强，生存能力强的人，而终身体育则在一定程度上提高了学生的身体素质，培养了学生的生存能力。体育教学中，终身体育的思想观念教育必不可少，是学校开展体育教育的一个方向，也是这个社会所需要的。
所谓模块教学就是指针对教学实践中为解决某些问题，采取的将系统问题划分成若干模块并进行单独解决，最终按照某种特殊的方法组合起来，并形成整体，最终达到系统要求的功能的方法。
2高中生进行体育课模块式教学的必要性
2.1体育课模块式教学能有效促进学生身心发展
模块式教学的主要目的就是从兴趣方面满足学生的需求，从而提高学生的学习积极性[3]。模块式教学通过分层次、分模块的教学方法，将知识、技能清晰快速地传授给学生，从而使学生提高终身体育的认识最大化，兴趣最强化。
2.2传统的单一枯燥体育锻炼打击了学生的主观能动性
传统单一的枯燥体育教学方式很难培养学生的体育爱好和兴趣，缺少了主观能动性的学生难以建立终身体育和锻炼的健康意识。而目前为止能很好的解决了这一点的，就是模块式教学。通过注重体育项目的分类和选择，让学生选择自己感兴趣和喜欢的项目，开展分项目的教学方式或以若干个模块开展。如此一来，不仅仅关注了学生的个性化发展，让学生积极地参与到感兴趣的项目中来，更重要的是可以确保教学的基础性和全面性，即为强调综合发展。更能在此基础上突出个人的成长。
3模块式教学的实践方法
3.1完善终身体育的理念从打破传统体育教学方法开始
现在的高中体育教学中，大部分都还停留在传统的教学内容和方法上，例如老师潜移默化的形成一套模式：“讲述——演示——训练”[4]，并没有进行体育意识的培养，致使学生对传统体育课没有太大兴趣。
3.2提高教师的教学水平
明确的教学目标能有效提升基础教学的质量，水平和综合素质有很大关系，因此教师要积极参加与模块化教学相关的培训讲座，在学校内部要注重教师之间经验上的交流，例如开一些交流会等。能够更好的结合本校学生的特点找出教学中的存在问题，采取更合理的办法，提高教学水平。
3.3给予高中体育教学更高的重视
由于学生身体素质的好坏并不能直接影响人们判断高校教育水平的高低。因此高校往往對学生体育锻炼不能给予高度的重视。一些教师认为，学生在高中期间有着充足的时间去锻炼，无需系统的安排学生在体育课上进行专项的锻炼[5]。但是由于现如今的教育大环境影响，学生学习较为辛苦，因此多数学生在课余时间大都选择娱乐项目、休息或者在自习室来完成学习任务，因此往往高估了学生自主体育锻炼的能力。
4结束语
在传统的体育课堂当中，教师往往处于课堂的主导地位，学生并不能提起兴趣并参与其中。模块式教学必须要结合学生的未来发展和实际需求开展教学，更要判断学生主体所突出的个体化差异，充分调动学生体育学习的主观能动性，但最基本的是要立足于学校教育的目标和体育新课程的理念。模块式教学方式符合孔子提倡的因材施教，也更印证了其可操作性。基于终身体育培养方案的高中体育模块式教学在适应教学发展趋势的同时，也全面的培养了青少年的体育素质。
参考文献：
[1]王丹.高校新生体育课模块教学的理论与实践探索[J].贵州体育科技，2015（2）：30-32.
[2]白革利.终身体育教育在高校体育教学中的渗透研究[J].求知导刊，2017（8）：93.
[3]时军霞.高中体育模块教学现状与体育创新型教学模式分析[J].运动，2016（23）：117-118.
[4]邹如铜.探讨如何在大学体育中实施终身体育教育[J].现代交际：学术版，2016（13）：125-126.
[5]王霞.大学生培养终身体育意识的策略[J]. 当代体育科技，2015，5（19）：157-158.
作者简介：
罗浩（1982.03— ），性别：男，籍贯：广东兴宁，单位：深圳市龙岗区布吉中学，职称：中级教师，学历：大学本科，研究方向：深圳市体育高考现状与研究、高中体育模块教学研究。