论文部分内容阅读
【摘 要】当前中职教育多重就业指导、轻职业生涯规划，造成现在许多中职学生上岗一两年后就改行，给社会和家庭带来了很大浪费，本文从“树立学生社会使命意识、全面认识自己和养成职业兴趣”三个方面，阐述在教育中如何帮助学生描绘职业生涯树。
【关键词】中职学生 职业生涯
中职学生因其自身的知识、技能、年龄、心理、家庭等方面因素制约，在职业和职业规划方面或者无认识、或者认识模糊、或者误认识，对其毕业后的人生和职业发展造成很大的被动。被就业是目前中职生毕业后一段时间内普遍存在的问题。中职教育应该认识到目前存在的软肋，努力做好学生职业规划教育，及时帮助学生建立职业规划树，为他们培育一片职业绿地，从而充分实现自身的人生价值。
著名管理学家诺斯威尔曾指出：“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”中职德育课新教学大纲和国家规划教材的出台，对中职学生职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。通过职业生涯规划教育，帮助他们尽早建立职业规划树并为之努力，能够引导学生认识自我、认识职业、认识社会，从而树立职业理想、规划职业人生、自觉提高综合素质，顺利完成职业准备，有着十分重要的意义。不可否认，目前中职学校为了学校能够生存，对学生的当前就业指导得多一些：注重于指导学生怎样见习、怎样面试、怎样在单位发挥自己的特长等等，即着重于学生当前生存意义上的微观操作方面的训练和培养。而对学生的人生发展起决定作用的具有长远意义的职业规划的宏观指导，往往关注不够，最实际的例子就是毕业的学生上岗后一两年内就基本改行了，当然这种改行的原因很多，但不可忽视的是学生当前的职业并不是学生职业规划树上的结点或枝叶，与学生的职业理想相左相右甚相背离，调动不了学生的职业趣味，导致学生弃此业另图彼业，这无论是对社会还是教育，对学生还是家庭都是一种浪费。因此，加强对学生职业生涯规划教育，帮助他们尽早描绘人生的职业发展规划树，对学生人生的较好发展将产生重要的影响。我以为对学生职业树型结构的培育，需在教学中重视以下几个方面的工作。
一、教育学生树立职业的社会使命意识
职业生涯规划教育的重要性在当前已经为越来越多的学校所重视，中职学校对学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要内容，但中职学生在毕业后所表现出来的就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷，主要表现在缺乏职业生涯规划设计的社会使命意识的培养，过多地注重了工作效益意识的移植。虽然中职的教育理念、管理体制、教学内容都进行了改革，但仍存在许多弊端。据了解，部分中职学生就读专业存在盲目听从或顺从的现象，有的是听从父母或亲朋好友的意愿，缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，导致当今，学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多学校开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大肆炒作，一时间职业生涯规划成了学校毕业生最为关注的热点之一。但不少学校毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，未能形成整体把握能力，即宏观设计能力。所以不少学生对职业生涯规划或冷眼相对，或茫然无以适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。这种现象说明了中职学校在对学生职业规划教育上淡化了职业社会使命教育，移植了父母亲友的职业功利意识，最终学生不能获得职业的高层次需求，从而最后放弃该职业。职业的社会性特点决定着学生的职业规划应该立足于职业的社会需要，自己的职业要与社会的发展相适应，为社会发展所需要，并通过本行业的职业努力能促进社会向前发展时，学生的职业价值才会得到社会的认同，学生的人生价值才会通过其职业价值得以完美体现，从而实现马斯洛所谓的“被尊重”和“自我实现”的人生发展境界。
二、全面认识自己是构建学生职业树的基础
学生的职业规划树，要对学生的整个人生的职业生涯产生积极的引导，促进他们通过几十年的努力来达到树冠层级水平，成为该行业的某一范围内的能手或精英，那就要清楚地知道自己属什么，需要什么，能做什么，有哪些有利或不利因素，属什么，当然不是属马属龙，而是指自己的性格、兴趣、爱好等。人是最难了解自己的，对于正处于青春期的中职学生来说，比较全面地认识自己其实是一个非常难的事情。这不仅需要学校和老师不断地加以科学地引导，还需要家长的积极参与，更重要的是学生主动修养。前两者是外因，后者是内因。引导学生主动认识自己，最重的是要帮助学生形成正确的世界观，中职学生正处于世界观形成时期，学校、社会的正面引导，对他们科学世界观的形成有着十分重要的影响，这一点是不需要我在这里过多说明的。然后在科学世界观的指导下认识自己，就好像有了三棱镜，能将太阳光照出个七色彩来，学生就有认识自己的思想基础。学生只有在全面认识自己的基础上才可能对自己的职业发展提出一个适当的模型，这个模型对他自己来说，一定是极有意思的，最具情趣和最能体现其理想抱负的。同时也是他通过努力完全可以达成的。因此全面认识自己是培育学生职业树的基础，这个基础做得好，学生职业规划这张蓝图就一定能成为其职业生涯中的一片绿地。
三、养成职业兴趣是学生职业规划得以实现的关键
学生是有差异的，他们的兴趣也是丰富多彩的，如何引导中职学生的兴趣向他们的目标职业集中，形成职业亢奋点，是中职职业规划教育首先应考虑的问题，也是学生职业规划得以完美实现的关键。通常的做法是认真观察学生的对职业的基本取向，哪些职业学生有兴趣，哪些职业学生较有兴趣，哪业他们根本没有兴趣。做这项工作不是我们通过问卷调查、个别谈话之类就能达到的调研目的，因为学生在校还根本没有接触过职业，何谈对职业的兴趣呢。因此，要做好这项工作，要求学校为学生提供更多的职业训练机会，如增加见习、实习机会，并且应在不同岗位见习实习，指导老师的首要任务也不是放在指导学生怎样做某些具体的操作，（关心学生的具体操作可能是目前中职老师现场指导学生的重要工作，其实这是一个最大的，从培育学生职业规划树型构成的角度上，这是最大的失误。）而是从宏观层面上更多地关注学生的职业倾向，发现学生的职业兴趣，因为只有学生有了对某一职业的兴趣，我们对其引导培养才会事半功倍，进一步对学生职业兴趣的不断筛选优化，集中强化，促进他们的职业兴趣亢奋点的最终形成，从而让他们的职业规划结构树完美形成。
总之，对中职学生的职业规划教育，从某种意义上说，比对学生的职业训练更重要，建立在学生自身需要基础上，与自身的性格、兴趣、能力相应的职业规划是会引导学生终身为之努力，并不断达成其职业树上的不同层级目标，形成阶段性的职业成功，并在成功的诱导下去不断开创新局面，从而完成其职业树上最高层级，形成职业巅峰，让其职业生涯有着属于他们自己的绿地，从而实现其人生价值。
【参考文献】
[1]胡万通. 中职学校职业生涯规划教育初探[J]. 中国职业技术教育，2010（07）.
[2]高慎淼. 中职流生问题的原因与对策研究[J]. 职业教育研究，2011（11）.
[3]郭涛. 如何做好中职学校职业生涯规划教育工作[J]. 今日科苑，2010（08）.
[4]刘丽娜. 职校生：如何规划你的职业生涯[J]. 职业技术，2006（06）.
【关键词】中职学生 职业生涯
中职学生因其自身的知识、技能、年龄、心理、家庭等方面因素制约，在职业和职业规划方面或者无认识、或者认识模糊、或者误认识，对其毕业后的人生和职业发展造成很大的被动。被就业是目前中职生毕业后一段时间内普遍存在的问题。中职教育应该认识到目前存在的软肋，努力做好学生职业规划教育，及时帮助学生建立职业规划树，为他们培育一片职业绿地，从而充分实现自身的人生价值。
著名管理学家诺斯威尔曾指出：“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”中职德育课新教学大纲和国家规划教材的出台，对中职学生职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。通过职业生涯规划教育，帮助他们尽早建立职业规划树并为之努力，能够引导学生认识自我、认识职业、认识社会，从而树立职业理想、规划职业人生、自觉提高综合素质，顺利完成职业准备，有着十分重要的意义。不可否认，目前中职学校为了学校能够生存，对学生的当前就业指导得多一些：注重于指导学生怎样见习、怎样面试、怎样在单位发挥自己的特长等等，即着重于学生当前生存意义上的微观操作方面的训练和培养。而对学生的人生发展起决定作用的具有长远意义的职业规划的宏观指导，往往关注不够，最实际的例子就是毕业的学生上岗后一两年内就基本改行了，当然这种改行的原因很多，但不可忽视的是学生当前的职业并不是学生职业规划树上的结点或枝叶，与学生的职业理想相左相右甚相背离，调动不了学生的职业趣味，导致学生弃此业另图彼业，这无论是对社会还是教育，对学生还是家庭都是一种浪费。因此，加强对学生职业生涯规划教育，帮助他们尽早描绘人生的职业发展规划树，对学生人生的较好发展将产生重要的影响。我以为对学生职业树型结构的培育，需在教学中重视以下几个方面的工作。
一、教育学生树立职业的社会使命意识
职业生涯规划教育的重要性在当前已经为越来越多的学校所重视，中职学校对学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要内容，但中职学生在毕业后所表现出来的就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷，主要表现在缺乏职业生涯规划设计的社会使命意识的培养，过多地注重了工作效益意识的移植。虽然中职的教育理念、管理体制、教学内容都进行了改革，但仍存在许多弊端。据了解，部分中职学生就读专业存在盲目听从或顺从的现象，有的是听从父母或亲朋好友的意愿，缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，导致当今，学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多学校开设了相关的课程或是专题报告与讲座，网络上也大肆炒作，一时间职业生涯规划成了学校毕业生最为关注的热点之一。但不少学校毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，未能形成整体把握能力，即宏观设计能力。所以不少学生对职业生涯规划或冷眼相对，或茫然无以适从，或使规划流于形式，或不顾主客观条件任意随自己的兴致来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。这种现象说明了中职学校在对学生职业规划教育上淡化了职业社会使命教育，移植了父母亲友的职业功利意识，最终学生不能获得职业的高层次需求，从而最后放弃该职业。职业的社会性特点决定着学生的职业规划应该立足于职业的社会需要，自己的职业要与社会的发展相适应，为社会发展所需要，并通过本行业的职业努力能促进社会向前发展时，学生的职业价值才会得到社会的认同，学生的人生价值才会通过其职业价值得以完美体现，从而实现马斯洛所谓的“被尊重”和“自我实现”的人生发展境界。
二、全面认识自己是构建学生职业树的基础
学生的职业规划树，要对学生的整个人生的职业生涯产生积极的引导，促进他们通过几十年的努力来达到树冠层级水平，成为该行业的某一范围内的能手或精英，那就要清楚地知道自己属什么，需要什么，能做什么，有哪些有利或不利因素，属什么，当然不是属马属龙，而是指自己的性格、兴趣、爱好等。人是最难了解自己的，对于正处于青春期的中职学生来说，比较全面地认识自己其实是一个非常难的事情。这不仅需要学校和老师不断地加以科学地引导，还需要家长的积极参与，更重要的是学生主动修养。前两者是外因，后者是内因。引导学生主动认识自己，最重的是要帮助学生形成正确的世界观，中职学生正处于世界观形成时期，学校、社会的正面引导，对他们科学世界观的形成有着十分重要的影响，这一点是不需要我在这里过多说明的。然后在科学世界观的指导下认识自己，就好像有了三棱镜，能将太阳光照出个七色彩来，学生就有认识自己的思想基础。学生只有在全面认识自己的基础上才可能对自己的职业发展提出一个适当的模型，这个模型对他自己来说，一定是极有意思的，最具情趣和最能体现其理想抱负的。同时也是他通过努力完全可以达成的。因此全面认识自己是培育学生职业树的基础，这个基础做得好，学生职业规划这张蓝图就一定能成为其职业生涯中的一片绿地。
三、养成职业兴趣是学生职业规划得以实现的关键
学生是有差异的，他们的兴趣也是丰富多彩的，如何引导中职学生的兴趣向他们的目标职业集中，形成职业亢奋点，是中职职业规划教育首先应考虑的问题，也是学生职业规划得以完美实现的关键。通常的做法是认真观察学生的对职业的基本取向，哪些职业学生有兴趣，哪些职业学生较有兴趣，哪业他们根本没有兴趣。做这项工作不是我们通过问卷调查、个别谈话之类就能达到的调研目的，因为学生在校还根本没有接触过职业，何谈对职业的兴趣呢。因此，要做好这项工作，要求学校为学生提供更多的职业训练机会，如增加见习、实习机会，并且应在不同岗位见习实习，指导老师的首要任务也不是放在指导学生怎样做某些具体的操作，（关心学生的具体操作可能是目前中职老师现场指导学生的重要工作，其实这是一个最大的，从培育学生职业规划树型构成的角度上，这是最大的失误。）而是从宏观层面上更多地关注学生的职业倾向，发现学生的职业兴趣，因为只有学生有了对某一职业的兴趣，我们对其引导培养才会事半功倍，进一步对学生职业兴趣的不断筛选优化，集中强化，促进他们的职业兴趣亢奋点的最终形成，从而让他们的职业规划结构树完美形成。
总之，对中职学生的职业规划教育，从某种意义上说，比对学生的职业训练更重要，建立在学生自身需要基础上，与自身的性格、兴趣、能力相应的职业规划是会引导学生终身为之努力，并不断达成其职业树上的不同层级目标，形成阶段性的职业成功，并在成功的诱导下去不断开创新局面，从而完成其职业树上最高层级，形成职业巅峰，让其职业生涯有着属于他们自己的绿地，从而实现其人生价值。
【参考文献】
[1]胡万通. 中职学校职业生涯规划教育初探[J]. 中国职业技术教育，2010（07）.
[2]高慎淼. 中职流生问题的原因与对策研究[J]. 职业教育研究，2011（11）.
[3]郭涛. 如何做好中职学校职业生涯规划教育工作[J]. 今日科苑，2010（08）.
[4]刘丽娜. 职校生：如何规划你的职业生涯[J]. 职业技术，2006（06）.