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一、未成“曲调”先有情
继任班主任要做好充分的思想准备，首先要从全面了解学生现状和班级的整体风貌开始，只有做到有的放矢方能从容不迫。
从任课教师中了解班级现状。尽量从不同学科、不同性格教师那里获得多方面的“一手”资料。咨询尽量正式充分，不要选择放学路上或是课间十分钟，应该选择正式的场合，专门开辟时间来交流探讨;交流中要避免老师大而化之地对班级进行评价，而要把问题具体化，引导任课教师能针对某一学生或者某一类学生进行点评。尤其是需要了解一些“特色学生” ，在班里有较大影响力的，身体、个性等有特殊情况的，这些学生对保持班级稳定起着较大作用，掌握他们的信息和特点，对于班级管理的指向性有帮助。但是要注意，了解的目的是让自己心里有底，全面把握，决不能对学生形成偏见;要有自己独立的判断，不能被任课教师的评价所左右。
从班委中了解班级特点和原班主任的管理方式。这些参与班级管理者看待班级现状和原班主任的管理特点往往有更新的视角。这也是走近原班委的第一步，值得注意的是，交流过程也需要专门的时间地点，最好有详细记录，便于日后整理和实施。
继任班主任在掌握一些信息后，不必急于上手管理，要给学生一个适应新班主任的时间，也给自己一个全面观察了解的机会。对班级里鼓动性较强的个别分子，一定要紧密监控，等待与他们建立相互信任的时机。
二、“臣服”点赞很关键
“亲其师，信其道”，学生一旦对教师认可，教育管理的阻力也会自然化解。继任班主任需尽快展现一些个人风采，或说话风趣幽默，或知识广博，或有一手漂亮的字，或球技甚精等，这些都可以让学生信服甚至崇拜;同时，还要有过硬的教学技能：授課深入浅出、触类旁通，学生提问迎刃而解，核心知识信手拈来，这些才是教师深受学生爱戴的根本。一个让学生“臣服”的班主任，首先要站稳课堂，然后再打造自己的管理技巧，双管齐下，教育教学的效能才能事半功倍。
继任班主任一定要注重对学困生、问题生的鼓励和鼓动，尽量杜绝班级里负面的声音，这也是保持班级平稳过渡的重要环节，好的班主任一定是班级的“精神核心”。
三、收放有度促融合
因势利导，给学生营造重新开始的氛围。要让学生明确今天的你是最好的你，是真实的你。要充分认可班级里已有的良好状态，肯定良好的班级文化，这样才能走进学生的心里。通过正式召开过渡性专题班会，让学生把班级原有的规则和程序重新梳理一遍，并发言讨论已有班规的优点和存在的问题，然后探讨有没有需要改进的地方，这样做旨在师生共同整合建立新的规则和程序。
继任班主任无需唯原班主任马首是瞻，不敢大刀阔斧地改革，不敢以自己的性格和处事方式教育学生，这种现象在青年教师中表现比较突出。接替一位有丰富教学经验的班主任的班，为了赢得学生认可而屈从和迁就学生，总怕自己没经验，不敢想，不敢做，这样，反而不利于班级的有效管理。班级管理风格多样，要充分发挥个人的长处，和学生建立起良好的关系，让学生主动服从新班主任的管理，服从新的制度和程序。
充分利用家长资源，继任班主任一定要从与家长的沟通开始，与家长建立起信任，让家长影响学生，达到家校联合，形成合力，共同管理好班级的目的。
中途接班，是一个挑战也是一个机遇。只要继任班主任根据实际情况善于扬长避短，愿意花一定的时间与精力，付出更多的爱与真情，引导学生在日常学习生活中尽快重新适应自己的带班风格，学生和班主任都会有新的转变。
作者单位 陕西省宝鸡市渭滨区金陵中学 陕西省西安市铁一中滨河学校
继任班主任要做好充分的思想准备，首先要从全面了解学生现状和班级的整体风貌开始，只有做到有的放矢方能从容不迫。
从任课教师中了解班级现状。尽量从不同学科、不同性格教师那里获得多方面的“一手”资料。咨询尽量正式充分，不要选择放学路上或是课间十分钟，应该选择正式的场合，专门开辟时间来交流探讨;交流中要避免老师大而化之地对班级进行评价，而要把问题具体化，引导任课教师能针对某一学生或者某一类学生进行点评。尤其是需要了解一些“特色学生” ，在班里有较大影响力的，身体、个性等有特殊情况的，这些学生对保持班级稳定起着较大作用，掌握他们的信息和特点，对于班级管理的指向性有帮助。但是要注意，了解的目的是让自己心里有底，全面把握，决不能对学生形成偏见;要有自己独立的判断，不能被任课教师的评价所左右。
从班委中了解班级特点和原班主任的管理方式。这些参与班级管理者看待班级现状和原班主任的管理特点往往有更新的视角。这也是走近原班委的第一步，值得注意的是，交流过程也需要专门的时间地点，最好有详细记录，便于日后整理和实施。
继任班主任在掌握一些信息后，不必急于上手管理，要给学生一个适应新班主任的时间，也给自己一个全面观察了解的机会。对班级里鼓动性较强的个别分子，一定要紧密监控，等待与他们建立相互信任的时机。
二、“臣服”点赞很关键
“亲其师，信其道”，学生一旦对教师认可，教育管理的阻力也会自然化解。继任班主任需尽快展现一些个人风采，或说话风趣幽默，或知识广博，或有一手漂亮的字，或球技甚精等，这些都可以让学生信服甚至崇拜;同时，还要有过硬的教学技能：授課深入浅出、触类旁通，学生提问迎刃而解，核心知识信手拈来，这些才是教师深受学生爱戴的根本。一个让学生“臣服”的班主任，首先要站稳课堂，然后再打造自己的管理技巧，双管齐下，教育教学的效能才能事半功倍。
继任班主任一定要注重对学困生、问题生的鼓励和鼓动，尽量杜绝班级里负面的声音，这也是保持班级平稳过渡的重要环节，好的班主任一定是班级的“精神核心”。
三、收放有度促融合
因势利导，给学生营造重新开始的氛围。要让学生明确今天的你是最好的你，是真实的你。要充分认可班级里已有的良好状态，肯定良好的班级文化，这样才能走进学生的心里。通过正式召开过渡性专题班会，让学生把班级原有的规则和程序重新梳理一遍，并发言讨论已有班规的优点和存在的问题，然后探讨有没有需要改进的地方，这样做旨在师生共同整合建立新的规则和程序。
继任班主任无需唯原班主任马首是瞻，不敢大刀阔斧地改革，不敢以自己的性格和处事方式教育学生，这种现象在青年教师中表现比较突出。接替一位有丰富教学经验的班主任的班，为了赢得学生认可而屈从和迁就学生，总怕自己没经验，不敢想，不敢做，这样，反而不利于班级的有效管理。班级管理风格多样，要充分发挥个人的长处，和学生建立起良好的关系，让学生主动服从新班主任的管理，服从新的制度和程序。
充分利用家长资源，继任班主任一定要从与家长的沟通开始，与家长建立起信任，让家长影响学生，达到家校联合，形成合力，共同管理好班级的目的。
中途接班，是一个挑战也是一个机遇。只要继任班主任根据实际情况善于扬长避短，愿意花一定的时间与精力，付出更多的爱与真情，引导学生在日常学习生活中尽快重新适应自己的带班风格，学生和班主任都会有新的转变。
作者单位 陕西省宝鸡市渭滨区金陵中学 陕西省西安市铁一中滨河学校