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在小学音乐课堂教学中，教师要重视音乐游戏的灵活运用，以音乐游戏为桨，扬起更好体验音乐的“快乐之帆”，让学生在音乐游戏中感受音符的涓涓流动、旋律的跌宕起伏、节奏的快慢变化，从而爱上音乐，积极主动地学习音乐。
一、巧用音乐游戏导入新课，点燃音乐学习激情
俗语说：“良好的开端是成功的一半。”巧用音乐游戏导入新课，有助于集中学生的注意力，唤起学生主体参与的意识，点燃学生学习音乐的激情。在小学音乐新课导入环节，教师要善于抓住学生好玩好动的心理特征，紧扣教学内容，有效渗透音乐游戏展开教学，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在趣味游戏的感染和激励下以饱满的热情积极主动地投入新课学习中。例如：教学歌曲《你早》时，笔者是这样进行新课导入的：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：你们能够随着音乐模仿你喜欢的小动物的叫声吗？
生：能。
师：那真的太好了，下面让我们一起随着音乐模仿小动物的叫声玩一玩“早晨相互问好”的游戏吧，先从老师这开始，汪汪汪，小狗早上好！
生1：咩咩咩，小羊早上好！
生2：喵喵喵，小猫早上好！
生3：呱呱呱，青蛙早上好！
这样，通过音乐游戏的巧妙导入，激发了学生参与的热情，为接下来的学唱歌曲和创编歌词做了良好的铺垫工作。
二、妙用音乐游戏突出重点，夯实音乐知识技能
知识的学习往往是枯燥乏味的，而游戏形式灵活，变化多样，不仅满足了学生好动好玩的心理需求，而且可以化枯燥为生动，将知识化难为易，让课堂学习变得活泼、轻松、有趣，从而提高学生学习的兴奋感和持久度。因此，在小学音乐课堂教学中，教师要重视音乐游戏，巧妙运用，突出重点，化解难点，让学生在玩乐中夯实音乐知识技能。
比如：讲解“音的高低“时，为了让学生能够更好地感受音的高低，听辨出日常生活及音乐中声音的高低，笔者设计了这样的音乐游戏。首先，带领学生到操场放气球，让学生知晓物体的位置存在高低之分，形成高低意识。然后准备大小不同的盘子，让学生一一敲击，初步感受音的高低，接着让学生跟随音乐做动作，低音时双手向下，高音时双手向上，分辨出音的高低。这样通过音乐游戏活动，不仅深化了学生的知识理解，而且让学生体验到音乐学习的快乐，充分调动了学生音乐学习的积极性和主动性。
三、善用音乐游戏延伸教学，提高音乐学习效果
一出好戏，一部精彩的电影，既有引人入胜的开端序幕，有跌宕起伏的高潮发展，还有余音绕梁的落幕完结。一堂好课也是如此，不仅要善始，更要善终。然而，纵观当前小学音乐课堂教学现状，不难发现，许多教师对于课堂教学的小结常常是漠然处之，草率收场，这样的教学形式灵活性和拓展性不强，容易抑制学生思维潜能和学习创造力，难以激发学生对下一节课的学习欲望。而在课堂结尾时，善用音乐游戏延伸教学，既可以营造“课虽尽而意无穷”的学习氛围，拓宽学生学习空间，又可以调动学生追根溯源的学习积极性和主动性，使学生产生听“下回分解”的期待和渴望心理。
譬如：教学完《拍皮球》后，在课堂小结时，笔者开展了“限时创编歌词表演”的游戏活动，要求学生两两一组，结合自己对球类活动的理解，1分钟内创编歌词，一人唱，一人演绎动作。看哪个小组编得又快又多，双方配合得又好，输的一组在下堂课课前5分钟里表演一个节目。再如，学习了《请你跟我这样做》后，在课堂小结时，笔者設计了“跟着音乐走一走”的游戏：首先播放一段学生熟悉的音乐，让学生每个人自行创编一个动作，然后音乐一响，就走一走，音乐一停，站住不动，当音乐再次响起时，更换动作继续走，看谁能够坚持到最后，从而培养学生听赏音乐的良好习惯。
总之，音乐是跳动着的游戏，在平时音乐教学中，教师要重视音乐游戏的有效渗透，立足实际，巧妙应用，用游戏架起学生通过音乐殿堂的桥梁，用游戏点燃学生音乐学习的兴奋点和创造火花，让学生体验音乐学习的无穷乐趣。
作者单位江苏省盐城市南苑小学
一、巧用音乐游戏导入新课，点燃音乐学习激情
俗语说：“良好的开端是成功的一半。”巧用音乐游戏导入新课，有助于集中学生的注意力，唤起学生主体参与的意识，点燃学生学习音乐的激情。在小学音乐新课导入环节，教师要善于抓住学生好玩好动的心理特征，紧扣教学内容，有效渗透音乐游戏展开教学，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在趣味游戏的感染和激励下以饱满的热情积极主动地投入新课学习中。例如：教学歌曲《你早》时，笔者是这样进行新课导入的：
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：你们能够随着音乐模仿你喜欢的小动物的叫声吗？
生：能。
师：那真的太好了，下面让我们一起随着音乐模仿小动物的叫声玩一玩“早晨相互问好”的游戏吧，先从老师这开始，汪汪汪，小狗早上好！
生1：咩咩咩，小羊早上好！
生2：喵喵喵，小猫早上好！
生3：呱呱呱，青蛙早上好！
这样，通过音乐游戏的巧妙导入，激发了学生参与的热情，为接下来的学唱歌曲和创编歌词做了良好的铺垫工作。
二、妙用音乐游戏突出重点，夯实音乐知识技能
知识的学习往往是枯燥乏味的，而游戏形式灵活，变化多样，不仅满足了学生好动好玩的心理需求，而且可以化枯燥为生动，将知识化难为易，让课堂学习变得活泼、轻松、有趣，从而提高学生学习的兴奋感和持久度。因此，在小学音乐课堂教学中，教师要重视音乐游戏，巧妙运用，突出重点，化解难点，让学生在玩乐中夯实音乐知识技能。
比如：讲解“音的高低“时，为了让学生能够更好地感受音的高低，听辨出日常生活及音乐中声音的高低，笔者设计了这样的音乐游戏。首先，带领学生到操场放气球，让学生知晓物体的位置存在高低之分，形成高低意识。然后准备大小不同的盘子，让学生一一敲击，初步感受音的高低，接着让学生跟随音乐做动作，低音时双手向下，高音时双手向上，分辨出音的高低。这样通过音乐游戏活动，不仅深化了学生的知识理解，而且让学生体验到音乐学习的快乐，充分调动了学生音乐学习的积极性和主动性。
三、善用音乐游戏延伸教学，提高音乐学习效果
一出好戏，一部精彩的电影，既有引人入胜的开端序幕，有跌宕起伏的高潮发展，还有余音绕梁的落幕完结。一堂好课也是如此，不仅要善始，更要善终。然而，纵观当前小学音乐课堂教学现状，不难发现，许多教师对于课堂教学的小结常常是漠然处之，草率收场，这样的教学形式灵活性和拓展性不强，容易抑制学生思维潜能和学习创造力，难以激发学生对下一节课的学习欲望。而在课堂结尾时，善用音乐游戏延伸教学，既可以营造“课虽尽而意无穷”的学习氛围，拓宽学生学习空间，又可以调动学生追根溯源的学习积极性和主动性，使学生产生听“下回分解”的期待和渴望心理。
譬如：教学完《拍皮球》后，在课堂小结时，笔者开展了“限时创编歌词表演”的游戏活动，要求学生两两一组，结合自己对球类活动的理解，1分钟内创编歌词，一人唱，一人演绎动作。看哪个小组编得又快又多，双方配合得又好，输的一组在下堂课课前5分钟里表演一个节目。再如，学习了《请你跟我这样做》后，在课堂小结时，笔者設计了“跟着音乐走一走”的游戏：首先播放一段学生熟悉的音乐，让学生每个人自行创编一个动作，然后音乐一响，就走一走，音乐一停，站住不动，当音乐再次响起时，更换动作继续走，看谁能够坚持到最后，从而培养学生听赏音乐的良好习惯。
总之，音乐是跳动着的游戏，在平时音乐教学中，教师要重视音乐游戏的有效渗透，立足实际，巧妙应用，用游戏架起学生通过音乐殿堂的桥梁，用游戏点燃学生音乐学习的兴奋点和创造火花，让学生体验音乐学习的无穷乐趣。
作者单位江苏省盐城市南苑小学