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【摘要】感恩是中华民族的传统美德之一，每人都应怀揣一颗感恩之心，我们做教师的更应该教育幼儿从小知道感恩。感恩文化是我园的特色文化之一，在全园上下轰轰烈烈地实施着感恩教育时，我进行了反思？从什么方面入手对幼儿进行感恩教育呢？我们知道，成语大都从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言中产生的，它内容丰富，蕴藏着一定的道理，因此，我从“成语教学中感恩素材的挖掘研究”入手，在幼儿学习成语时渗透感恩教育。
【关键词】成语教学 感恩教育 幼儿
【基金项目】此文系张家港市微型课题《成语教学中感恩素材的挖掘研究》研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0057-01
成语简洁而意思精辟，结构匀整而含义丰富，而经典成语更是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件中产生，蕴藏着十分丰富的知识和道理，因而深受幼儿的喜欢。为此，我班结合幼儿园感恩教育特色，开展了“成语教学中感恩素材的挖掘研究”，在课题的研究过程中，我们在成语中融感恩，在感恩中学成语，让幼儿在快乐中学习经典成语，在体验中获得感恩情怀。下面就来简单介绍下实施感恩成语的一点心得体会。
一、内容选择多角度——激活感恩之心
在成语的选择上，我们关注的是成语中是否有感恩素材？所选成语中的感恩因素要具体、通俗、易懂，让孩子易于感知，易于理解，能激活他们的感恩之心。
1.根据话题选成语。
在每月话题中，我根据话题内容寻找一个与话题有关的感恩成语，如在实施话题《我的朋友》时，我选了“地久天长”、“ 亲密无间”、“ 情同手足”等成语，让幼儿通过学习这些成语懂得朋友的珍贵。
2.根据季节选成语。
春天，我们让幼儿学习“春花烂漫”、“桃红柳绿”等成语；夏天，我们选择了一些赞美夏天的成语，如“鸟语蝉鸣”、“莲叶满池”等；秋天，孩子们学习了“秋高气爽”、“瓜果飘香”等成语；到了冬天，“漫天飞舞”、“冰天雪地”等成语深受孩子们喜欢。通过这些成语的学习，孩子们对四季有了更深的了解，从而激发了孩子们热爱四季、热爱大自然的情感。
3.根据事件选成语。
在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。如突然打雷了，我就跟孩子们学习“雷鸣电闪”，如课间下雨了，我跟孩子们学习“大雨滂沱”等。在这些突发事件中学习成语，孩子们感到非常有趣。
4.根据节日选成语。
每个节日，都有他特殊的意义，三八节时，我们学习感恩成语“无微不至”来感谢妈妈；父亲节时，我们学习成语“父爱如山”来赞美爸爸的伟大；感恩节时，我们学习成语“返哺之恩”“感恩戴德”等来感谢亲人、朋友给我们的关爱；教师节时，我们学习成语“良师益友”，来感谢老师的教育之恩；儿童节时，我们又学习成语“天真烂漫”等来庆祝自己的节日……如今，孩子们每到一个节日，会主动提出来学习成语，看来，学习成语已经成为他们生活的一部分了。
二、教学方法多元化——激发感恩之情
新课程倡导生态课堂，提倡转变幼儿的学习方式，主张多元学习方法，培养幼儿自主、探究为主的学习方式，突显幼儿在课堂中的主体地位。因此，成语教学中，教师的教学方法要灵活多变，所选成语既要符合幼儿的年龄特点，又能激发他们的学习兴趣，在学习成语时激发他们的感恩之情。
1.创设氛围，激发兴趣——看成语。
俗话说的好：“环境是最好的老师”，为了激起幼儿学习成语的兴趣，我在教室里布置了一块“班级特色展”，把每周要学习的成语布置在上面。
2.观察讨论，帮助理解——学成语。
单以文字出现的成语，肯定难以引发孩子们的关注。为了让孩子们更能自发地去认识这些成语，我们在语言区里投放了成语认读卡片、成语故事图片、成语故事图书、成语接龙、成语填空等材料。每天，孩子们都能自由地去接触这些成语，去看一看自己喜欢的、想要学的成语。
3.故事讲述，拓展知识——说成语。
成语故事通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。为了使学习成语成为一种习惯，我和孩子约定了一个“说成语”的时间，在“说成语”的时间里，你可以和好朋友相互说，也可以说给老师听，或者回家说给爸爸妈妈听。
4.材料投放，自主体验——玩成语。
给孩子创设一个供他们自由探索、操作的环境是多么重要。我们在蒙氏工作区里，投放了“成语填空”、 “成语接龙”、“成语开花”等，丰富的操作材料，让幼儿根据自己的喜好去玩一玩，从而轻松地掌握成语。
5.适当点拨，感受神秘——猜成语。
所谓“猜成语”，是老师给幼儿提供一些图片或讲述一段故事，让幼儿根据这些线索猜出成语来。猜成语成了孩子们课间喜爱玩的一种游戏，孩子们只要稍动脑筋就可马上猜出成语，非常的有趣。
6.亲子互动，其乐融融——秀成语。
每个周末，是孩子“秀成语”的时间，家长要抽空让孩子秀秀本周学到的成语，并让孩子当一回小老师，教爸爸妈妈、爷爷奶奶学习成语。在这样一个其乐融融的家庭氛围中，相信通过亲子互动，孩子们会掌握更多的成语。
三、感恩行为多形式——激励感恩之行
感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
1.画笔飞扬现感恩。
我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。为了让幼儿感恩大自然给我们的馈赠，我们学习了许多有关感恩大自然的成语，如“万紫千红”、“枫林如火”、“桃红柳绿”等。我们对大自然的美是无法用语言来感谢的，于是，我请孩子们把表达对大自然的美用画笔描绘出来。
2.语言交流表感恩。
我们要培养有情感的孩子，会用语言表达自己情感的孩子。在幼儿园里，孩子们每天和同伴生活在一起，一起游戏、一起午睡、一起散步……他们之间的情谊是非常真挚的。因此，我让孩子们学习了成语“地久天长”，在孩子们理解成语含义后，孩子们就会使用这些成语了，课间，我经常会听到孩子们对自己的好朋友说：“希望我和你的友谊地久天长，谢谢你陪我玩游戏，谢谢你帮我拉拉链……”相信通过语言的交流，孩子们之间的友谊更加深厚了，从而也使班集体变得更加和谐。
3.动作演示传感恩。
在家里，孩子们会得到周围大人们的关爱。为了回报亲人们的爱，我让孩子们想孝敬亲人的方法，孩子们想出了给奶奶捶背、给爷爷捏脚等方法。于是，我让孩子们回家给爷爷奶奶捶背，给爸爸妈妈洗脚。在这样的体验中，孩子们懂得了要孝敬亲人，做一个有孝心的好孩子。
拥有一颗感恩的心，我们的生命才会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们的灵魂才能更加纯净。感恩的人生，是幸福的人生；感恩的观念，是智慧的财富；感恩的心灵，是无穷的宝藏；感恩的习惯，是做人处事的榜样。通过学习成语，不仅发展了幼儿的语言表达能力而且开启了幼儿学会知恩、感恩、施恩、报恩的大门。
【关键词】成语教学 感恩教育 幼儿
【基金项目】此文系张家港市微型课题《成语教学中感恩素材的挖掘研究》研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0057-01
成语简洁而意思精辟，结构匀整而含义丰富，而经典成语更是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件中产生，蕴藏着十分丰富的知识和道理，因而深受幼儿的喜欢。为此，我班结合幼儿园感恩教育特色，开展了“成语教学中感恩素材的挖掘研究”，在课题的研究过程中，我们在成语中融感恩，在感恩中学成语，让幼儿在快乐中学习经典成语，在体验中获得感恩情怀。下面就来简单介绍下实施感恩成语的一点心得体会。
一、内容选择多角度——激活感恩之心
在成语的选择上，我们关注的是成语中是否有感恩素材？所选成语中的感恩因素要具体、通俗、易懂，让孩子易于感知，易于理解，能激活他们的感恩之心。
1.根据话题选成语。
在每月话题中，我根据话题内容寻找一个与话题有关的感恩成语，如在实施话题《我的朋友》时，我选了“地久天长”、“ 亲密无间”、“ 情同手足”等成语，让幼儿通过学习这些成语懂得朋友的珍贵。
2.根据季节选成语。
春天，我们让幼儿学习“春花烂漫”、“桃红柳绿”等成语；夏天，我们选择了一些赞美夏天的成语，如“鸟语蝉鸣”、“莲叶满池”等；秋天，孩子们学习了“秋高气爽”、“瓜果飘香”等成语；到了冬天，“漫天飞舞”、“冰天雪地”等成语深受孩子们喜欢。通过这些成语的学习，孩子们对四季有了更深的了解，从而激发了孩子们热爱四季、热爱大自然的情感。
3.根据事件选成语。
在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。如突然打雷了，我就跟孩子们学习“雷鸣电闪”，如课间下雨了，我跟孩子们学习“大雨滂沱”等。在这些突发事件中学习成语，孩子们感到非常有趣。
4.根据节日选成语。
每个节日，都有他特殊的意义，三八节时，我们学习感恩成语“无微不至”来感谢妈妈；父亲节时，我们学习成语“父爱如山”来赞美爸爸的伟大；感恩节时，我们学习成语“返哺之恩”“感恩戴德”等来感谢亲人、朋友给我们的关爱；教师节时，我们学习成语“良师益友”，来感谢老师的教育之恩；儿童节时，我们又学习成语“天真烂漫”等来庆祝自己的节日……如今，孩子们每到一个节日，会主动提出来学习成语，看来，学习成语已经成为他们生活的一部分了。
二、教学方法多元化——激发感恩之情
新课程倡导生态课堂，提倡转变幼儿的学习方式，主张多元学习方法，培养幼儿自主、探究为主的学习方式，突显幼儿在课堂中的主体地位。因此，成语教学中，教师的教学方法要灵活多变，所选成语既要符合幼儿的年龄特点，又能激发他们的学习兴趣，在学习成语时激发他们的感恩之情。
1.创设氛围，激发兴趣——看成语。
俗话说的好：“环境是最好的老师”，为了激起幼儿学习成语的兴趣，我在教室里布置了一块“班级特色展”，把每周要学习的成语布置在上面。
2.观察讨论，帮助理解——学成语。
单以文字出现的成语，肯定难以引发孩子们的关注。为了让孩子们更能自发地去认识这些成语，我们在语言区里投放了成语认读卡片、成语故事图片、成语故事图书、成语接龙、成语填空等材料。每天，孩子们都能自由地去接触这些成语，去看一看自己喜欢的、想要学的成语。
3.故事讲述，拓展知识——说成语。
成语故事通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。为了使学习成语成为一种习惯，我和孩子约定了一个“说成语”的时间，在“说成语”的时间里，你可以和好朋友相互说，也可以说给老师听，或者回家说给爸爸妈妈听。
4.材料投放，自主体验——玩成语。
给孩子创设一个供他们自由探索、操作的环境是多么重要。我们在蒙氏工作区里，投放了“成语填空”、 “成语接龙”、“成语开花”等，丰富的操作材料，让幼儿根据自己的喜好去玩一玩，从而轻松地掌握成语。
5.适当点拨，感受神秘——猜成语。
所谓“猜成语”，是老师给幼儿提供一些图片或讲述一段故事，让幼儿根据这些线索猜出成语来。猜成语成了孩子们课间喜爱玩的一种游戏，孩子们只要稍动脑筋就可马上猜出成语，非常的有趣。
6.亲子互动，其乐融融——秀成语。
每个周末，是孩子“秀成语”的时间，家长要抽空让孩子秀秀本周学到的成语，并让孩子当一回小老师，教爸爸妈妈、爷爷奶奶学习成语。在这样一个其乐融融的家庭氛围中，相信通过亲子互动，孩子们会掌握更多的成语。
三、感恩行为多形式——激励感恩之行
感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
1.画笔飞扬现感恩。
我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。为了让幼儿感恩大自然给我们的馈赠，我们学习了许多有关感恩大自然的成语，如“万紫千红”、“枫林如火”、“桃红柳绿”等。我们对大自然的美是无法用语言来感谢的，于是，我请孩子们把表达对大自然的美用画笔描绘出来。
2.语言交流表感恩。
我们要培养有情感的孩子，会用语言表达自己情感的孩子。在幼儿园里，孩子们每天和同伴生活在一起，一起游戏、一起午睡、一起散步……他们之间的情谊是非常真挚的。因此，我让孩子们学习了成语“地久天长”，在孩子们理解成语含义后，孩子们就会使用这些成语了，课间，我经常会听到孩子们对自己的好朋友说：“希望我和你的友谊地久天长，谢谢你陪我玩游戏，谢谢你帮我拉拉链……”相信通过语言的交流，孩子们之间的友谊更加深厚了，从而也使班集体变得更加和谐。
3.动作演示传感恩。
在家里，孩子们会得到周围大人们的关爱。为了回报亲人们的爱，我让孩子们想孝敬亲人的方法，孩子们想出了给奶奶捶背、给爷爷捏脚等方法。于是，我让孩子们回家给爷爷奶奶捶背，给爸爸妈妈洗脚。在这样的体验中，孩子们懂得了要孝敬亲人，做一个有孝心的好孩子。
拥有一颗感恩的心，我们的生命才会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们的灵魂才能更加纯净。感恩的人生，是幸福的人生；感恩的观念，是智慧的财富；感恩的心灵，是无穷的宝藏；感恩的习惯，是做人处事的榜样。通过学习成语，不仅发展了幼儿的语言表达能力而且开启了幼儿学会知恩、感恩、施恩、报恩的大门。