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特定的身心发展阶段决定了小学生爱玩好动的天性与遵守纪律的自觉性之间的矛盾，而矛盾恰恰是推动事物发展的动力。基于此，在班级管理的实践中，我精心烹饪了“三道大菜”，充分满足了学生的不同“胃口”，很好地保护和发展了学生爱玩好动的天性，尽快地帮助学生养成了自觉遵守纪律的习惯。
“开胃菜”：开发活动课程，让学生玩得尽兴
爱玩好动是小学生的天性，与其板起面孔“围追堵截”，不如开发活动课程，让他们玩得尽兴、尽兴地玩。等他们玩够了，玩累了，玩开心了，天性得到了满足，那些灵动鲜活的灵魂便会渐渐地沉静下来，投入到学习之中。在学校的支持下，我班相继开发了经典诵读、钢笔书法、趣味数学、“唱”游诗海、陶艺、乒乓球、跳绳、架子鼓等十多门活动课程，这些活动课程犹如一道道“开胃菜”，打开了学生的胃口，满足了学生各种玩的需求。比如，很多同学爱玩“动作片”和“文艺范儿”，我请学生家长当老师，向爱好乒乓球、跳绳、武术、陶艺、二胡的学生传授“独门秘笈”， 顺应了学生的天性。
在玩中，学生的特长和才艺得到了发展。每堂课的课前展示，同学们争先恐后地展示自己的才艺；大课间、课外活动时间及校本课程时间，由于老师和家长投其所好，同学们各有所爱，玩得不亦乐乎。在学校体育节、读书节、艺术节、科技节等各类活动中，总能看到我班同学获奖的身影。爱玩的班级并没有落后于兄弟班级，恰恰相反，各种奖状、锦旗经常光顾我班。
在学习之外，每个同学都能找到自己喜欢玩的项目，并陶醉其中，玩得津津有味、乐不思蜀，哪有心思“捣乱”呢？
“特色菜”：渗透规则意识，让习惯支配行为
再好玩的游戏都要有规则，没有规则游戏就无法有序进行，班级生活更是如此。因此，在保证学生玩得尽兴的基础上，我同步渗透规则意识，即让学生逐步深刻地认识到：没有规矩，不成方圆。想做好事，做成事，干大事，必须从小事开始讲规则，讲秩序。惟有规则和秩序之美贯穿班级生活的始终，良好的行为才能成为习惯，良好的习惯才能支配其行为。
为此，我开发了几道“特色小菜”，学生们闻“香”识“菜”，乐享规则之美。
一是一日常规序列化。“早晨到校大声背（诵），中午练字静悄悄，出操站队快静齐，课间活动乐陶陶，上下楼梯靠右走，洗净双手做眼操……”我把一日常规编成“顺口溜”，既方便学生记忆，又明确告知学生常规活动的要求，久而久之便形成了习惯。
二是班级生活小组化，按照“组内异质、组间同质、爱好趋同、住地趋近”的规则合理搭配小组成员，小组成员不仅课上合作学习，而且在座位调整时整组移动，站队时整组入队，值日执勤整组参与，评价时整组评价，强化了小组功能，慢慢地形成了“整组为我，我为整组；每组都为集体，集体因而精彩”的浓厚氛围。比如调整座位时，有的同学因眼睛近视、身高等原因需要再调整，往往无需老师安排，学生能自行微调，让位中凸显风格。
三是合作学习规范化，对学生的站姿、坐姿、举手、发言、写字、讨论、问好等各个小细节，不厌其烦地进行培训、指导和规范，使同学们能够用肢体语言表达自己的见解，消除了“手乱动、腿乱颤、眼神飘忽、交头接耳”等小毛病。
四是社会生活规则化，交通安全、居家安全、公共场所礼仪、家庭礼仪等看似无足轻重，实则关乎学生成长。对于此类规则，我往往会通过班会课、情景剧、案例回放、社区调查等形式，让学生在体验中认识到规则的重要性，并逐步内化为日常中的自觉行为。
“招牌菜”：锤炼班级文化，让优雅内生于心
学生毕竟还年幼，犯错难以避免，一犯再犯也不足为奇。只是面对这类学生，心胸再宽广的老师也有沉不住气的时候。怎么办？在让学生玩得尽兴、懂得规矩的基础上，我向着“春风化雨，以文化人”的方向迈进，即努力建设富有感召力和内驱力的班级文化，让优雅内生于心。
结合我校“博爱”的核心理念，我确立了“每个生命都很重要，每个生命都会精彩”的班级文化理念，在全班大力弘扬“生命教育·爱”的班级文化，具体落实了五个主题活动。
第一个主题是“每天进步一点点，每天都做最好的我”，倡导每个同学从学业、助人、守纪等方面自我总结，自我反思，自我陶醉，看到自己的成长，真正体会到每个人都会犯错，但犯错不可怕，知错即改、闻过则改就是好学生，就是成长。
第二个主题是“班级对我很重要，班级就是我的家”，让每个同学在班级或小组乃至学校大队部承担着相应的工作，扮演相应的角色，引导大家每天自我反思，自己在班级、小组中是否尽职尽责，是否出色出彩，是否为班级、为大家带来了方便与快乐。在我班，每个同学都有自己的岗位和任务，人人为我，我为人人，其乐融融。
第三个主题是“我对大家很真诚，大家因我而快乐”，倡导同学们在学校、社区、家庭中发出自己的光和热，为大家提供方便，送去欢乐，让自己的生命升华。一个友好的眼神，一句暖心的话语，一个真诚的搀扶，都能为大家、为自己带来快乐和幸福。
第四个主题是“我对环境很友好，世界因我而靓丽”，人人爱护环境，讲究卫生，保持整洁，争做环境小卫士，更加体味到生命的庄严和意义。
第五个主题是“尊重、欣赏、关爱、陪伴，老师先行”，老师不歧视、不体罚、不冷落任何一个学生，敬畏生命，敬畏自然，互相尊重，互相欣赏，真心关爱，静静陪伴，以实际行动为学生及家长做表率。“喊破嗓子不如做出样子”，日久见人心，学生的行为自然而然都会优雅起来。早晨，我带领同学们一起大声诵读美文；中午，我和同学们一起听轻音乐，享受美好的时光。
2012年秋季，我中途接手了这个班级，如今我班有3名学生被评为县级优秀学生，2名学生被评为市级优秀学生，1名学生当选为“泰山美少年”，还有市级“故事大王”，以及多名写作、科技小制作方面的新秀。在我班，师生没有纪律烦恼，这是因为同学们从“三道大菜”中，补充了营养，“吃”出了健康，品到了快乐。
（作者单位：山东省东平县第三实验小学）
“开胃菜”：开发活动课程，让学生玩得尽兴
爱玩好动是小学生的天性，与其板起面孔“围追堵截”，不如开发活动课程，让他们玩得尽兴、尽兴地玩。等他们玩够了，玩累了，玩开心了，天性得到了满足，那些灵动鲜活的灵魂便会渐渐地沉静下来，投入到学习之中。在学校的支持下，我班相继开发了经典诵读、钢笔书法、趣味数学、“唱”游诗海、陶艺、乒乓球、跳绳、架子鼓等十多门活动课程，这些活动课程犹如一道道“开胃菜”，打开了学生的胃口，满足了学生各种玩的需求。比如，很多同学爱玩“动作片”和“文艺范儿”，我请学生家长当老师，向爱好乒乓球、跳绳、武术、陶艺、二胡的学生传授“独门秘笈”， 顺应了学生的天性。
在玩中，学生的特长和才艺得到了发展。每堂课的课前展示，同学们争先恐后地展示自己的才艺；大课间、课外活动时间及校本课程时间，由于老师和家长投其所好，同学们各有所爱，玩得不亦乐乎。在学校体育节、读书节、艺术节、科技节等各类活动中，总能看到我班同学获奖的身影。爱玩的班级并没有落后于兄弟班级，恰恰相反，各种奖状、锦旗经常光顾我班。
在学习之外，每个同学都能找到自己喜欢玩的项目，并陶醉其中，玩得津津有味、乐不思蜀，哪有心思“捣乱”呢？
“特色菜”：渗透规则意识，让习惯支配行为
再好玩的游戏都要有规则，没有规则游戏就无法有序进行，班级生活更是如此。因此，在保证学生玩得尽兴的基础上，我同步渗透规则意识，即让学生逐步深刻地认识到：没有规矩，不成方圆。想做好事，做成事，干大事，必须从小事开始讲规则，讲秩序。惟有规则和秩序之美贯穿班级生活的始终，良好的行为才能成为习惯，良好的习惯才能支配其行为。
为此，我开发了几道“特色小菜”，学生们闻“香”识“菜”，乐享规则之美。
一是一日常规序列化。“早晨到校大声背（诵），中午练字静悄悄，出操站队快静齐，课间活动乐陶陶，上下楼梯靠右走，洗净双手做眼操……”我把一日常规编成“顺口溜”，既方便学生记忆，又明确告知学生常规活动的要求，久而久之便形成了习惯。
二是班级生活小组化，按照“组内异质、组间同质、爱好趋同、住地趋近”的规则合理搭配小组成员，小组成员不仅课上合作学习，而且在座位调整时整组移动，站队时整组入队，值日执勤整组参与，评价时整组评价，强化了小组功能，慢慢地形成了“整组为我，我为整组；每组都为集体，集体因而精彩”的浓厚氛围。比如调整座位时，有的同学因眼睛近视、身高等原因需要再调整，往往无需老师安排，学生能自行微调，让位中凸显风格。
三是合作学习规范化，对学生的站姿、坐姿、举手、发言、写字、讨论、问好等各个小细节，不厌其烦地进行培训、指导和规范，使同学们能够用肢体语言表达自己的见解，消除了“手乱动、腿乱颤、眼神飘忽、交头接耳”等小毛病。
四是社会生活规则化，交通安全、居家安全、公共场所礼仪、家庭礼仪等看似无足轻重，实则关乎学生成长。对于此类规则，我往往会通过班会课、情景剧、案例回放、社区调查等形式，让学生在体验中认识到规则的重要性，并逐步内化为日常中的自觉行为。
“招牌菜”：锤炼班级文化，让优雅内生于心
学生毕竟还年幼，犯错难以避免，一犯再犯也不足为奇。只是面对这类学生，心胸再宽广的老师也有沉不住气的时候。怎么办？在让学生玩得尽兴、懂得规矩的基础上，我向着“春风化雨，以文化人”的方向迈进，即努力建设富有感召力和内驱力的班级文化，让优雅内生于心。
结合我校“博爱”的核心理念，我确立了“每个生命都很重要，每个生命都会精彩”的班级文化理念，在全班大力弘扬“生命教育·爱”的班级文化，具体落实了五个主题活动。
第一个主题是“每天进步一点点，每天都做最好的我”，倡导每个同学从学业、助人、守纪等方面自我总结，自我反思，自我陶醉，看到自己的成长，真正体会到每个人都会犯错，但犯错不可怕，知错即改、闻过则改就是好学生，就是成长。
第二个主题是“班级对我很重要，班级就是我的家”，让每个同学在班级或小组乃至学校大队部承担着相应的工作，扮演相应的角色，引导大家每天自我反思，自己在班级、小组中是否尽职尽责，是否出色出彩，是否为班级、为大家带来了方便与快乐。在我班，每个同学都有自己的岗位和任务，人人为我，我为人人，其乐融融。
第三个主题是“我对大家很真诚，大家因我而快乐”，倡导同学们在学校、社区、家庭中发出自己的光和热，为大家提供方便，送去欢乐，让自己的生命升华。一个友好的眼神，一句暖心的话语，一个真诚的搀扶，都能为大家、为自己带来快乐和幸福。
第四个主题是“我对环境很友好，世界因我而靓丽”，人人爱护环境，讲究卫生，保持整洁，争做环境小卫士，更加体味到生命的庄严和意义。
第五个主题是“尊重、欣赏、关爱、陪伴，老师先行”，老师不歧视、不体罚、不冷落任何一个学生，敬畏生命，敬畏自然，互相尊重，互相欣赏，真心关爱，静静陪伴，以实际行动为学生及家长做表率。“喊破嗓子不如做出样子”，日久见人心，学生的行为自然而然都会优雅起来。早晨，我带领同学们一起大声诵读美文；中午，我和同学们一起听轻音乐，享受美好的时光。
2012年秋季，我中途接手了这个班级，如今我班有3名学生被评为县级优秀学生，2名学生被评为市级优秀学生，1名学生当选为“泰山美少年”，还有市级“故事大王”，以及多名写作、科技小制作方面的新秀。在我班，师生没有纪律烦恼，这是因为同学们从“三道大菜”中，补充了营养，“吃”出了健康，品到了快乐。
（作者单位：山东省东平县第三实验小学）