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摘要:生产实习是以就业为导向的应用型民办独立学院本科教学计划中十分重要的实践性教学环节,抓好生产实习阶段的教学工作,提高教学质量,可以有效提高学生就业竞争力。文章针对华南理工大学广州汽车学院学生生产实习探索和实践过程中面临的主要困难和有益尝试,提出了提高应用型本科学校学生生产实习质量的对策。
关键词:生产实习 就业竞争力 尝试 对策
生产实习是将理论学习和实践工作有机结合的教育模式。对于民办应用型独立学院,生产实习更是以学生为主体,以就业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的校内教学和直接获取实际经验的校外工作有机结合,帮助学生提高专业素质、综合素质和就业竞争力。生产实习教育教学的成功与否,关系着学生的就业前途及学校的兴衰。如何提高生产实习质量是应用型民办独立学院提高办学质量必须面对的重要课题。
一、生产实习面临的主要困难
鉴于生产实习的重要意义和作用,众多民办高校都高度重视生产实习工作,以华南理工大学广州汽车学院(以下简称“我院”)为例,为保证首批学生95%以上就业率,学校董事会特批拨400万元专项实习经费,提出“大三战略”,促进学生实习与就业。尽管如此,在推进生产实习实际工作过程当中仍然遇到诸多问题:
1.学生人数多,生产实习单位相对过少问题。我院车辆工程专业即将毕业的大四学生有一千多名,而学校目前联系到的能接纳学生实习的单位仅十多个,实习单位数量与待实习学生数量严重不成比例。
2.实习岗位与学生所学专业方向不对口问题。实习单位虽然对我院学生实习提供了很大的支持与帮助,但是他们提供的实习岗位有限,而且都是针对本单位需要而设定的实习岗位,与学生所学专业和方向并不完全一致,有時甚至大相径庭。这使得部分学生用非所学,极大地降低了他们的实习热情,于是便出现缺勤、串岗等不良现象,一方面给实习单位正常的生产工作造成影响,另一方面也使得实习流于形式,学生真正动手实践的机会很少,达不到实习的目的。
3.学校管理考核困难问题。由于实习单位分散,且同一单位学生都被分配到不同实习岗位,每个岗位对实习生的要求不同,无法制订统一的考核标准,这给实习考核和管理带来一定的难度。
4.实习指导老师问题。一方面,学校老师数量有限,部分实习带队老师往往兼任其他年级学生课程教学任务,为保证整个学校教学秩序,此部分老师要频繁奔波于学校与实习单位之间,本身就很劳累;另一方面,大部分老师直接来源于高校,本身缺乏实践经验,对学生的指导和管理流于生活与纪律,对实际工作的指导有限。
5.学生应对实习的态度和能力问题。我院学生大部分都来源于有经济实力的家庭,从小受到宠爱,有的学生不能正确面对实习过程中比较脏、累的实习岗位和环境,出现消极对抗和逃避的问题。
二、提高生产实习的主要措施
鉴于目前学生实习过程中普遍存在的问题,我院从多方面找原因,采取了一系列灵活机动的应对措施,多管齐下来保证学生实习,提高生产实习质量。
1.发动一切力量,开拓实习途径。实行系主任负责制,将实习任务分配到系,鼓励各系老师配合系主任结合专业需要联系实习单位,鼓励学生家长利用自己的关系网为学生寻找实习单位,鼓励学生自主寻找实习单位等,对实习单位进行甄别筛选,保留专业对口或联系紧密的实习单位。对于已经联系妥当的实习单位,在满足国家劳动法律法规前提下,与其签订生产实习协议,明确实习期间的双方权利义务,实习期间的待遇及工作时间、劳动安全等。
2.明确实习管理指导教师,强调实习管理指导老师的职责。各专业根据实习学生人数和集中程度统筹安排生产实习管理指导老师。管理指导老师由系任课老师和辅导员担任,负责与所带领学生实习相关的一切工作,包括实习文件的制订,实习期间的管理和指导,与实习单位的联系沟通等。每位实习学生都有明确的管理指导老师。对学生集中的单位,我系安排指导老师现场指导,对学生分布分散的单位,我系要求管理指导教师需经常与企业联系,了解学生实习的动态。每位指导老师需对学生施行管理,并做好记录,最后形成实习指导报告。在实习单位老师的分配上,实行以老带新,以经验丰富的带经验缺乏的。通过这种分配方式,一方面加强对年轻老师的培养,一方面保证对学生生产实习指导的质量。
3.规范实习文件。各系要在学生实习之前,统一制订实习大纲。根据不同的实习地点和需要,各实习管理指导老师要在学生实习之前,深入实习单位了解情况,结合实习单位情况和实习岗位情况为学生量身定做生产实习计划、实习指导书等实习文件,使得学生的生产实习有章可循,企业实习师傅的教和学生的学都按着一定的教和学的方式完成教学任务,企业实习师傅教学的规范和学生的主动性被充分调动起来。
4.在实习之前,召开实习动员大会,做好实习前的思想教育工作,使得学生对生产实习做到“四明确”,即明确实习目的与意义、明确实习企业与岗位、明确实习任务与责任、明确实习考核与评价,同时加强纪律和安全教育,确保生产实习的正常进行。通过实习前加大思想教育工作力度,提高了教师和学生对生产实习的认识,为高质量搞好生产实习环节打下了坚实的基础。
5.在实习过程中,加强纪律管理,明确实习目的,注重指导教师的引导作用。因为实习任务重,需要指导教师注意调动学生主动学习的积极性。老师只安排每个单元时间的任务,进行“宏观”管理,要求学生按日、按实习岗位记录自己在实习过程中学习到的生产实践知识和心得体会,撰写实习日记,培养学生主动学习的意识。要求他们结合理论知识分析工厂设备、工艺和生产流程、维修工具使用、故障诊断常规步骤和方法等,并提出问题进行分析讨论。除此之外,从工人身上学习主人翁的态度和严肃认真的工作作风,从技术员的讲解中深深体会到学习技术的重要性,从而感到自己责任重大。与工厂配合,请专家搞专题讲座,让学生了解前沿专业技术与发展动态与趋势。另外与工厂工人技术人员业余时间开展体育竞赛,沟通感情,全方位调动学生实习的积极性。
6.实习结束后要求学生上交生产实习报告并进行答辩,组织座谈会。通过组织学生生产实习答辩和召开座谈会,归纳总结实习过程中的所遇到的的问题和处理措施,交流实习体会心得,便于改进生产实习环节质量。
对学生的考评实行灵活机动的考评方式。指导教师可以结合学生在实习过程中的出勤、实习态度、实习表现、实习单位意见、实习日记和实习报告撰写情况、答辩情况等综合考核评定,采用五级评分制。
生产实习是将理论联系实际、促进学生从学校向社会角色转换的重要环节。生产实习质量的好坏直接反馈学校的教学质量,直接影响学生的就业和用人单位对学校的印象以及独立学院后继的招生。我院结合不断变化的实际情况,及时地调整了生产实习应对方案,保证了每一位学生都有相应的实习单位和岗位,保质保量地完成了生产实习教学工作,为学生就业打下了良好基础。我院在实习工作中所做的一切努力和尝试,值得我们所有应用型民办独立学院学习借鉴。
参考文献:
1.曾东健,杨仁华等.如何搞好生产实习教学的研究[J].高等教育研究,2007,(3).
2.黄云忠.稳固校企合作,创优特色的汽车检测与维修专业[J].职业教育,2009,(4).
3.王殿龙.对培养“提高生产实习质量的探索与实践”的研究[J].中国科教创新导刊,2009,(1).
关键词:生产实习 就业竞争力 尝试 对策
生产实习是将理论学习和实践工作有机结合的教育模式。对于民办应用型独立学院,生产实习更是以学生为主体,以就业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的校内教学和直接获取实际经验的校外工作有机结合,帮助学生提高专业素质、综合素质和就业竞争力。生产实习教育教学的成功与否,关系着学生的就业前途及学校的兴衰。如何提高生产实习质量是应用型民办独立学院提高办学质量必须面对的重要课题。
一、生产实习面临的主要困难
鉴于生产实习的重要意义和作用,众多民办高校都高度重视生产实习工作,以华南理工大学广州汽车学院(以下简称“我院”)为例,为保证首批学生95%以上就业率,学校董事会特批拨400万元专项实习经费,提出“大三战略”,促进学生实习与就业。尽管如此,在推进生产实习实际工作过程当中仍然遇到诸多问题:
1.学生人数多,生产实习单位相对过少问题。我院车辆工程专业即将毕业的大四学生有一千多名,而学校目前联系到的能接纳学生实习的单位仅十多个,实习单位数量与待实习学生数量严重不成比例。
2.实习岗位与学生所学专业方向不对口问题。实习单位虽然对我院学生实习提供了很大的支持与帮助,但是他们提供的实习岗位有限,而且都是针对本单位需要而设定的实习岗位,与学生所学专业和方向并不完全一致,有時甚至大相径庭。这使得部分学生用非所学,极大地降低了他们的实习热情,于是便出现缺勤、串岗等不良现象,一方面给实习单位正常的生产工作造成影响,另一方面也使得实习流于形式,学生真正动手实践的机会很少,达不到实习的目的。
3.学校管理考核困难问题。由于实习单位分散,且同一单位学生都被分配到不同实习岗位,每个岗位对实习生的要求不同,无法制订统一的考核标准,这给实习考核和管理带来一定的难度。
4.实习指导老师问题。一方面,学校老师数量有限,部分实习带队老师往往兼任其他年级学生课程教学任务,为保证整个学校教学秩序,此部分老师要频繁奔波于学校与实习单位之间,本身就很劳累;另一方面,大部分老师直接来源于高校,本身缺乏实践经验,对学生的指导和管理流于生活与纪律,对实际工作的指导有限。
5.学生应对实习的态度和能力问题。我院学生大部分都来源于有经济实力的家庭,从小受到宠爱,有的学生不能正确面对实习过程中比较脏、累的实习岗位和环境,出现消极对抗和逃避的问题。
二、提高生产实习的主要措施
鉴于目前学生实习过程中普遍存在的问题,我院从多方面找原因,采取了一系列灵活机动的应对措施,多管齐下来保证学生实习,提高生产实习质量。
1.发动一切力量,开拓实习途径。实行系主任负责制,将实习任务分配到系,鼓励各系老师配合系主任结合专业需要联系实习单位,鼓励学生家长利用自己的关系网为学生寻找实习单位,鼓励学生自主寻找实习单位等,对实习单位进行甄别筛选,保留专业对口或联系紧密的实习单位。对于已经联系妥当的实习单位,在满足国家劳动法律法规前提下,与其签订生产实习协议,明确实习期间的双方权利义务,实习期间的待遇及工作时间、劳动安全等。
2.明确实习管理指导教师,强调实习管理指导老师的职责。各专业根据实习学生人数和集中程度统筹安排生产实习管理指导老师。管理指导老师由系任课老师和辅导员担任,负责与所带领学生实习相关的一切工作,包括实习文件的制订,实习期间的管理和指导,与实习单位的联系沟通等。每位实习学生都有明确的管理指导老师。对学生集中的单位,我系安排指导老师现场指导,对学生分布分散的单位,我系要求管理指导教师需经常与企业联系,了解学生实习的动态。每位指导老师需对学生施行管理,并做好记录,最后形成实习指导报告。在实习单位老师的分配上,实行以老带新,以经验丰富的带经验缺乏的。通过这种分配方式,一方面加强对年轻老师的培养,一方面保证对学生生产实习指导的质量。
3.规范实习文件。各系要在学生实习之前,统一制订实习大纲。根据不同的实习地点和需要,各实习管理指导老师要在学生实习之前,深入实习单位了解情况,结合实习单位情况和实习岗位情况为学生量身定做生产实习计划、实习指导书等实习文件,使得学生的生产实习有章可循,企业实习师傅的教和学生的学都按着一定的教和学的方式完成教学任务,企业实习师傅教学的规范和学生的主动性被充分调动起来。
4.在实习之前,召开实习动员大会,做好实习前的思想教育工作,使得学生对生产实习做到“四明确”,即明确实习目的与意义、明确实习企业与岗位、明确实习任务与责任、明确实习考核与评价,同时加强纪律和安全教育,确保生产实习的正常进行。通过实习前加大思想教育工作力度,提高了教师和学生对生产实习的认识,为高质量搞好生产实习环节打下了坚实的基础。
5.在实习过程中,加强纪律管理,明确实习目的,注重指导教师的引导作用。因为实习任务重,需要指导教师注意调动学生主动学习的积极性。老师只安排每个单元时间的任务,进行“宏观”管理,要求学生按日、按实习岗位记录自己在实习过程中学习到的生产实践知识和心得体会,撰写实习日记,培养学生主动学习的意识。要求他们结合理论知识分析工厂设备、工艺和生产流程、维修工具使用、故障诊断常规步骤和方法等,并提出问题进行分析讨论。除此之外,从工人身上学习主人翁的态度和严肃认真的工作作风,从技术员的讲解中深深体会到学习技术的重要性,从而感到自己责任重大。与工厂配合,请专家搞专题讲座,让学生了解前沿专业技术与发展动态与趋势。另外与工厂工人技术人员业余时间开展体育竞赛,沟通感情,全方位调动学生实习的积极性。
6.实习结束后要求学生上交生产实习报告并进行答辩,组织座谈会。通过组织学生生产实习答辩和召开座谈会,归纳总结实习过程中的所遇到的的问题和处理措施,交流实习体会心得,便于改进生产实习环节质量。
对学生的考评实行灵活机动的考评方式。指导教师可以结合学生在实习过程中的出勤、实习态度、实习表现、实习单位意见、实习日记和实习报告撰写情况、答辩情况等综合考核评定,采用五级评分制。
生产实习是将理论联系实际、促进学生从学校向社会角色转换的重要环节。生产实习质量的好坏直接反馈学校的教学质量,直接影响学生的就业和用人单位对学校的印象以及独立学院后继的招生。我院结合不断变化的实际情况,及时地调整了生产实习应对方案,保证了每一位学生都有相应的实习单位和岗位,保质保量地完成了生产实习教学工作,为学生就业打下了良好基础。我院在实习工作中所做的一切努力和尝试,值得我们所有应用型民办独立学院学习借鉴。
参考文献:
1.曾东健,杨仁华等.如何搞好生产实习教学的研究[J].高等教育研究,2007,(3).
2.黄云忠.稳固校企合作,创优特色的汽车检测与维修专业[J].职业教育,2009,(4).
3.王殿龙.对培养“提高生产实习质量的探索与实践”的研究[J].中国科教创新导刊,2009,(1).