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摘 要 高中数学可以增强学生的数学思维以及反映能力，数学课堂教学质量的提升也可以不断的给学生带去学习方面的新鲜感，教师教学过程中要结合学生的学习特点以及课堂教学状态不断的摸索出新的方式方法，提升课堂教学质量。因此本文以《圆锥曲线》教学为例对提高数学教学质量的方式方法做出研究，希望可以给相关教师带去一定的参考和建议。
关键词 圆锥曲线；数学；教学；质量；研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0213-01
高中数学在学生整个学习生涯中十分关键，是基础数学和素质教育的结合体，对于学生思维能力的增强和综合素质的提升都有较大的促进作用。高中数学教学包含了数学方法、数学内容还有数学思想等等，那么在教学改革背景下如何提升教学质量已经成为数学教学中十分关键的议题，下文由此展开叙述。
一、高中数学教学中存在的问题分析
（一）学生自学能力弱
在新课程改革的过程中，高中数学教学要求学生具备自主学习能力，教师在这里要为学生创造多种条件，并且给学生营造出可以自主学习的氛围，教师课堂上要引导学生进行认真的学习，并且在课下还能够不断的复习和练习，由此掌握好数学知识。但是在笔者长期的教学中发现，学生自主学习的能力十分弱小，还有学生的学习根本是无目标的进行，较为懒散，在课下学习也是这样。学生的学习态度直接影响教学的质量，那么教师面对此种学生，为了提升教学质量就需要改变学生自学能力弱的问题，改变以往满堂灌和填鸭式的教学方式，而是引导学生有兴趣主动学习，养成良好的学习习惯，增强数学学习兴趣和学习质量。
（二）教师忽视学生差异性
因材施教是非常关键且重要的教学思想，在教学中的实施还需要教师认识到学生的差异性，但是在很多高中课堂上教师未能够清楚的认识到学生的差异性，每一个学生的学习特点都不同，学习方式以及性格都存在差异性，只有认识到学生的不同点，并且采取因材施教的方式，有针对性的展开教学才可以增强学生对问题的理解方式。多数高中教师未清楚的从学生实际出发去教学，例如，在《圆锥曲线》的教学过程中就未能够按照学生的学习优劣进行有层次的教学，因此教学质量也是差强人意。
二、提高高中数学教学质量方法的策略——以《圆锥曲线》教学为例
（一）小组合作学习方法，培养学生自主学习能力
学生自主学习能力的提升直接关系到课堂教学质量的增强，因此教师在高中数学教学过程中还需要按照小组合作的方式培养学生的自主学习能力。高中圆锥曲线部分的教学是课程中的难点和问题点，一些学生面对圆锥曲线的知识点表现的非常茫然，在这样情况下学生可能出现放弃学习的念头。那么教师运用小组合作学习的教学方式让学生对自我掌握的部分知识加以巩固，未掌握的知识进行探索，层层克服困难。在教学的初期，教师可以将学生分成几个小组，人数相等，小组当中的学生有的可以画出圆锥曲线的立体图形还有的去探索圆锥曲线的性质，通过小组交流的方式让学生具备空间感，使空间概念在头脑中得到深化。这样才可以促进学生更好的理解平面图形和立体图形，学习中遇到的阻力也会比较小。在这里还需要特别关注的是，既然是小组合作学习那么就有一些学生存在学习力不足的问题，教师要适当的给这些学生以引导，加强学生的锻炼，更要一层层的递进，一步步的迈进，不能操之过急，否则非常容易引发学生产生负面情绪，进而对学生后续的学习产生影响。
（二）多种方法增强数学学习兴趣，关注学生差异性
教师可以使用多种方式提升学生对数学学科的兴趣，有了学习兴趣之后学生的学习程度才有所强化，才能够对数学有认知。那么教学中教师可以使用情境模拟的方法，多媒体教学方法以及贴近生活实践等等方式增强学生的数学学习兴趣，生动形象的展示出数学的魅力。让学生可以从心里上对数学加以关注，发挥出学生在学习中的主体性地位。教师可以使用多媒体视频的方式将圆锥曲线的的图形展示出来，更加直观的展示在学生面前。学生更可以自己按照地球仪，制作出椭圆，圆锥或者是其他圆形等等图案，在数学活动中激发起学生的好奇心理，不断的激发起学生的学习热情或者想象能力。多样化的教学方法让学生的学习兴趣进一步得到强化，在兴趣基础上也依照于学生的不同学习情况，教师把不同的任务分配给不同的学生，学困生掌握基础知识即可，学优生钻研难题，中等生开启问题探索密实，向优等生前进。另外，针对学生的差异性教师还可以采用分层教学的方式，分层教学对于学生的进步和成长意义非凡，这必须按照学生的认知进行，调动起学生研究问题的积极性和主动性，尽量满足学生对知识的渴望，也能够给学生更多的鼓励。
三、结束语
综上所述，本文对提高高中数学教学质量方法初探——以《圆锥曲线》教学为例进行了分析和研究，高中数学教学质量的提升是教师教学的目标，更是增强学生综合素质以及教学改革的题中之义，《圆锥曲线》部分是重点，更是培养学生数学思维和数学观念的重点部分，在后续教学中教师要运用多种方式提升学生的学习兴趣，增强学生的认知也要不断的给学生带去思维上的拓展与创新。
参考文献：
[1]谭小平.高中数学圓锥曲线教学的分析和研究[J].中国培训，2015（08）：162.
关键词 圆锥曲线；数学；教学；质量；研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0213-01
高中数学在学生整个学习生涯中十分关键，是基础数学和素质教育的结合体，对于学生思维能力的增强和综合素质的提升都有较大的促进作用。高中数学教学包含了数学方法、数学内容还有数学思想等等，那么在教学改革背景下如何提升教学质量已经成为数学教学中十分关键的议题，下文由此展开叙述。
一、高中数学教学中存在的问题分析
（一）学生自学能力弱
在新课程改革的过程中，高中数学教学要求学生具备自主学习能力，教师在这里要为学生创造多种条件，并且给学生营造出可以自主学习的氛围，教师课堂上要引导学生进行认真的学习，并且在课下还能够不断的复习和练习，由此掌握好数学知识。但是在笔者长期的教学中发现，学生自主学习的能力十分弱小，还有学生的学习根本是无目标的进行，较为懒散，在课下学习也是这样。学生的学习态度直接影响教学的质量，那么教师面对此种学生，为了提升教学质量就需要改变学生自学能力弱的问题，改变以往满堂灌和填鸭式的教学方式，而是引导学生有兴趣主动学习，养成良好的学习习惯，增强数学学习兴趣和学习质量。
（二）教师忽视学生差异性
因材施教是非常关键且重要的教学思想，在教学中的实施还需要教师认识到学生的差异性，但是在很多高中课堂上教师未能够清楚的认识到学生的差异性，每一个学生的学习特点都不同，学习方式以及性格都存在差异性，只有认识到学生的不同点，并且采取因材施教的方式，有针对性的展开教学才可以增强学生对问题的理解方式。多数高中教师未清楚的从学生实际出发去教学，例如，在《圆锥曲线》的教学过程中就未能够按照学生的学习优劣进行有层次的教学，因此教学质量也是差强人意。
二、提高高中数学教学质量方法的策略——以《圆锥曲线》教学为例
（一）小组合作学习方法，培养学生自主学习能力
学生自主学习能力的提升直接关系到课堂教学质量的增强，因此教师在高中数学教学过程中还需要按照小组合作的方式培养学生的自主学习能力。高中圆锥曲线部分的教学是课程中的难点和问题点，一些学生面对圆锥曲线的知识点表现的非常茫然，在这样情况下学生可能出现放弃学习的念头。那么教师运用小组合作学习的教学方式让学生对自我掌握的部分知识加以巩固，未掌握的知识进行探索，层层克服困难。在教学的初期，教师可以将学生分成几个小组，人数相等，小组当中的学生有的可以画出圆锥曲线的立体图形还有的去探索圆锥曲线的性质，通过小组交流的方式让学生具备空间感，使空间概念在头脑中得到深化。这样才可以促进学生更好的理解平面图形和立体图形，学习中遇到的阻力也会比较小。在这里还需要特别关注的是，既然是小组合作学习那么就有一些学生存在学习力不足的问题，教师要适当的给这些学生以引导，加强学生的锻炼，更要一层层的递进，一步步的迈进，不能操之过急，否则非常容易引发学生产生负面情绪，进而对学生后续的学习产生影响。
（二）多种方法增强数学学习兴趣，关注学生差异性
教师可以使用多种方式提升学生对数学学科的兴趣，有了学习兴趣之后学生的学习程度才有所强化，才能够对数学有认知。那么教学中教师可以使用情境模拟的方法，多媒体教学方法以及贴近生活实践等等方式增强学生的数学学习兴趣，生动形象的展示出数学的魅力。让学生可以从心里上对数学加以关注，发挥出学生在学习中的主体性地位。教师可以使用多媒体视频的方式将圆锥曲线的的图形展示出来，更加直观的展示在学生面前。学生更可以自己按照地球仪，制作出椭圆，圆锥或者是其他圆形等等图案，在数学活动中激发起学生的好奇心理，不断的激发起学生的学习热情或者想象能力。多样化的教学方法让学生的学习兴趣进一步得到强化，在兴趣基础上也依照于学生的不同学习情况，教师把不同的任务分配给不同的学生，学困生掌握基础知识即可，学优生钻研难题，中等生开启问题探索密实，向优等生前进。另外，针对学生的差异性教师还可以采用分层教学的方式，分层教学对于学生的进步和成长意义非凡，这必须按照学生的认知进行，调动起学生研究问题的积极性和主动性，尽量满足学生对知识的渴望，也能够给学生更多的鼓励。
三、结束语
综上所述，本文对提高高中数学教学质量方法初探——以《圆锥曲线》教学为例进行了分析和研究，高中数学教学质量的提升是教师教学的目标，更是增强学生综合素质以及教学改革的题中之义，《圆锥曲线》部分是重点，更是培养学生数学思维和数学观念的重点部分，在后续教学中教师要运用多种方式提升学生的学习兴趣，增强学生的认知也要不断的给学生带去思维上的拓展与创新。
参考文献：
[1]谭小平.高中数学圓锥曲线教学的分析和研究[J].中国培训，2015（08）：162.