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最近，学校值日老师和班长同时向我反映，我们班的学生在宿舍休息时总是三五成群聚在一起，拿着手机，不是组队打游戏，也不是简单地聊天看视频，而是在各购物平台页面上逛来逛去，忙得不亦乐乎。值班室也打来电话，说值班室天天被我们班的快递包裹攻占，快变货仓了，傍晚取快递的学生就属我们班最夸张，简直像搬运工。我默默观察了两天，发现情况确实属实。为此我在班上严肃强调了午休晚休纪律，严格贯彻白天手机保管制度，并找了两个做微商的学生谈话，一时间班级议论纷纷。
这天我刚下课，办公桌上赫然出现了一封信。
沈老师：
您好！
那天课上，您简单谈了我们几个同学做微商的事。对于您的观点，大部分我们是接受的，原则上，您赞同我们了解市场经营活动，但您也一再强调，学校是不允许学生从事经商活动的，害怕我们一股脑儿掉进钱眼里。其实，老师，我们只是想根据学校专业的特点，在假日批发一些、课后代购一些，并没有占用专业学习的时间，这样既方便了同学，又增加了专业实践经验，锻炼了自己的社会活动能力，这也是您经常教导我们的呢。
……
说实话，看到这封信，我心里是高兴的。对于学生的微商行为，我曾和学生们私下里聊过，也向办公室里的老师们讨教过，得到的回答归纳起来分为两种：一种是要坚决制止，这是纵容学生牟利，不安心学习，让单纯的校园蒙上铜臭味;另一种是根据专业需要适当进行社会实践也是可取的，我们不也鼓励学生了解社会、接触专业吗？对这样的两种意见，我理智地考虑到不能一概而论，更不能故步自封，不能用旧观念来处理新时期学生中出现的新问题。面对学生热切的提问，我没有表示出明确的支持或反对，看得出来学生对我这样的态度不够满意，因此特意写了一封信想要进一步明确我的意见。
看来上次简单地强调纪律确实不够。学校是不允许学生从事经商活动的，不仅在中国，在市场经济高度发达的国家也是如此。学校组织学生参加社会实践、社会调查，帮助学生了解市场经济的一些感性知识是需要的，是辅助、理解专业知识的手段，但这种教育活动与以营利为目的经商活动在原则上是有区别的。中职学生还未成年，应当集中精力学习，为将来进入社会、参加工作做好准备。看来我需要好好地理一理这些道理，从更深层次引导学生认识微商，认识市场经济。
又是一节周会课，我组织相关的几个学生事先设计了一节主题班会《学生该如何适应市场经济》，课上学生们各抒己见，讨论气氛异常热烈。
小陈说：“我不赞成在同学之间搞买卖，挣了同学的钱，不仅不利于团结，还分散精力，影响学习，能考优秀的只考了个及格，这样不是得不偿失吗？父母已经提供了必要的生活费用，不需要我们去为了几块钱劳神费力。”
小张说：“我认为作为学生，同样处于市场经济的浪潮下，不可避免地接触商业行为。我们同学的微商活动就是一种很好的认识社会、接触社会的行为。我们的专业，要求我们对知识不仅是肤浅的理论层次的理解，更应该是感性的体验和更深层次的经验的积累，这样的活动为自己增加了知识，还很有成就感。”
……
聽着学生们的发言，我心里为之感动：同学们入校一年了，懂事了成熟了，看待问题有自己的观点了，这是好事。在这次的主题班会上，我想让同学们明白一个道理：对学生来说，最重要的还是学好本领，增长才干，树立理想，适应社会。这一点在指导思想上是一定要明确的。虽然还是没有明确表达对微商活动的意见，但是大家通过谈论，达到了坦诚交流、共同进步的目的，同学间的相处也更加融洽、和谐。
班会课后，班上的微商活动平静了不少，学生们集中精力投入到学习中，各种证书考试纷纷通过，专业技能更加熟练，微商风波平稳度过。事后我回想，中职学生的培养需要专业的指导，国家提倡产教融合，职业贴近市场，在我们学校也有了很好的实践，相信这样培养出来的学生，将来的职业之路一定会越走越宽。
这天我刚下课，办公桌上赫然出现了一封信。
沈老师：
您好！
那天课上，您简单谈了我们几个同学做微商的事。对于您的观点，大部分我们是接受的，原则上，您赞同我们了解市场经营活动，但您也一再强调，学校是不允许学生从事经商活动的，害怕我们一股脑儿掉进钱眼里。其实，老师，我们只是想根据学校专业的特点，在假日批发一些、课后代购一些，并没有占用专业学习的时间，这样既方便了同学，又增加了专业实践经验，锻炼了自己的社会活动能力，这也是您经常教导我们的呢。
……
说实话，看到这封信，我心里是高兴的。对于学生的微商行为，我曾和学生们私下里聊过，也向办公室里的老师们讨教过，得到的回答归纳起来分为两种：一种是要坚决制止，这是纵容学生牟利，不安心学习，让单纯的校园蒙上铜臭味;另一种是根据专业需要适当进行社会实践也是可取的，我们不也鼓励学生了解社会、接触专业吗？对这样的两种意见，我理智地考虑到不能一概而论，更不能故步自封，不能用旧观念来处理新时期学生中出现的新问题。面对学生热切的提问，我没有表示出明确的支持或反对，看得出来学生对我这样的态度不够满意，因此特意写了一封信想要进一步明确我的意见。
看来上次简单地强调纪律确实不够。学校是不允许学生从事经商活动的，不仅在中国，在市场经济高度发达的国家也是如此。学校组织学生参加社会实践、社会调查，帮助学生了解市场经济的一些感性知识是需要的，是辅助、理解专业知识的手段，但这种教育活动与以营利为目的经商活动在原则上是有区别的。中职学生还未成年，应当集中精力学习，为将来进入社会、参加工作做好准备。看来我需要好好地理一理这些道理，从更深层次引导学生认识微商，认识市场经济。
又是一节周会课，我组织相关的几个学生事先设计了一节主题班会《学生该如何适应市场经济》，课上学生们各抒己见，讨论气氛异常热烈。
小陈说：“我不赞成在同学之间搞买卖，挣了同学的钱，不仅不利于团结，还分散精力，影响学习，能考优秀的只考了个及格，这样不是得不偿失吗？父母已经提供了必要的生活费用，不需要我们去为了几块钱劳神费力。”
小张说：“我认为作为学生，同样处于市场经济的浪潮下，不可避免地接触商业行为。我们同学的微商活动就是一种很好的认识社会、接触社会的行为。我们的专业，要求我们对知识不仅是肤浅的理论层次的理解，更应该是感性的体验和更深层次的经验的积累，这样的活动为自己增加了知识，还很有成就感。”
……
聽着学生们的发言，我心里为之感动：同学们入校一年了，懂事了成熟了，看待问题有自己的观点了，这是好事。在这次的主题班会上，我想让同学们明白一个道理：对学生来说，最重要的还是学好本领，增长才干，树立理想，适应社会。这一点在指导思想上是一定要明确的。虽然还是没有明确表达对微商活动的意见，但是大家通过谈论，达到了坦诚交流、共同进步的目的，同学间的相处也更加融洽、和谐。
班会课后，班上的微商活动平静了不少，学生们集中精力投入到学习中，各种证书考试纷纷通过，专业技能更加熟练，微商风波平稳度过。事后我回想，中职学生的培养需要专业的指导，国家提倡产教融合，职业贴近市场，在我们学校也有了很好的实践，相信这样培养出来的学生，将来的职业之路一定会越走越宽。