论文部分内容阅读
摘要：初中生正处于身心发展的转折阶段，他们的学习和成长受外部环境影响较明显，做好教育引导工作成为初中班主任的核心任务。德育教育作为班主任开展班级管理工作的方法，同时也是重要的教育内容，我们要正确认识德育教育在初中班主任工作中的重要性，才能更好地发挥德育教育优势。下文主要论述了德育教育在初中班主任工作中的重要性以及管理班级过程中开展德育工作的路径，以期推动初中生的全面、可持续发展。
关键词：初中;班主任;德育教育
引言：
初中生正处于价值观形成的关键时期，这一阶段学生的身心发展速度比较快，且具有不稳定性，作为班主任教师需要客观认识学生特点，以合理的教育手段组织班级管理工作，为学生的成长和学习提供良好的外部条件。组织德育工作是当前很多班主任教师面临的重要工作任务，尤其是在新课程改革活动影响下，想要科学指导德育工作，班主任教师要转变传统的教育理念，深入了解现阶段的德育工作需求。面临新形势、新要求，作为初中班主任教师，要着力于探索全新的德育工作方法。
1. 德育教育在初中班主任工作中的重要性
1.1 班主任德育是课堂德育的重要补偿
课堂是学生参与学习活动的主要阵地，初中阶段已经开展了思想品德课程，在德育引导方面发挥着重要作用。但是课堂教学时间毕竟是有限的，扩大德育教育范围则是班主任教師的重要工作任务，把德育教育融入班级管理活动中，更利于发挥班班主任在班级管理方面的职能优势。
1.2班主任德育是培养学生人格的重要途径
“教育为本，德育为先。”德育在学校教育活动中的重要性不容忽视，立德树人是我们组织教育活动的核心目标与重要原则，班主任教师在组织班级管理活动的过程中，肩负着德育的重要任务，以德育作为重要教育手段，和学生构建和谐师生关系，引导学生道德品质形成、帮助学生树立正确的观念、逐步完善学生人格，这些都是班主任借助德育手段能够完成的教育目标。
2.初中班主任开展德育工作的有效途径
2.1积极转变德育教育观念
首先，班主任教师应该关注教育改革形势，在组织德育工作的过程中做到与时俱进，积极引进先进的德育理念，引导初中生树立正确的人生观和价值观，为学生的全面发展奠定基础[1]。其次，建立家校共育机制，与学生家长有效沟通，使家庭教育和学校教育实现相互补充的效果，形成德育教育合力。最后，班主任教师要关注自身的职业素养、道德素养提升，主动参与专业学习，深入研究现代教育方法，了解学生的成长规律，使德育教育更具针对性。
2.2德育教育形式多样化
首先，在班级内构建民主管理模式，尊重学生的主体性。初中教育阶段是塑造学生人格的关键时期，他们正处于青春期，渴望他人的关注与肯定，我们在组织德育教育活动的时候，要客观认识这一阶段学生的身心发展特点，和学生真诚、平等沟通，了解学生的所思所想;关注和尊重学生的个体差异性，让每一位学生都参与到班级管理过程中来，激发学生的主人翁意识，营造民主管理氛围。比如竞选班干部采用民主投票制度或者采用“轮换制”，让每一名学生在班级管理活动中都有参与感，并且在担任班干部的过程中，提高学生的责任意识，真正实现民主管理目标[2]。
其次，组织集体活动，增强班集体凝聚力。在班级管理活动中，我们既要关注学生的个体差异，引导学生健康成长，同时也要让学生认识到集体对于自己的重要性，每一名学生都是班集体中的一员，集体学习生活需要大家共同营造和谐氛围，脱离班集体对学生个人的成长与发展是不利的。为了提高班集体的凝聚力，我们可以组织学生多参与集体活动，给学生展示自我的机会，同时强调集体的力量，比如学校组织的运动会、歌唱比赛等，班级学生作为一个团体参与比赛，获得荣誉大家共享，就算是失败也能够相互鼓励。此外，在集体学习和活动中，学生之间可以产生更深厚的友谊、增进对彼此的了解，相互学习、相互帮助、取长补短、共同进步。再如，借助节假日，如周末组织学生参与环保、敬老、普法等社会实践活动，在集体活动中渗透社会公德、社会责任、社会规范等内容，提高学生的综合素养。
2.3建设德育教育和评估体系
想要提升初中班主任德育教育工作实效性，强化教育成果反馈，我们就要着手构建完善的德育教育评估体系，依据评估结果反思德育工作中存在的不足，持续改进德育工作方法[3]。此外，德育教育评估结果对学生来说也可以产生督促作用，帮助学生改进自身不足。例如，组织“文明月”活动，利用校园广播、板报以及其它新媒体途径，宣传文明校园建设口号，营造浓厚的德育氛围，评选“文明标兵”，树立文明典型，将道德品质作为评价学生的重要指标，发挥德育教育评价的激励作用。
2.4班主任德育工作中落实家校共育理念
家校联合教育模式使教师和学生家长成为达成教育任务的合作者，双方主动承担教育任务，使教育时间分配更科学、教育契机把握更及时。德育工作中，班主任教师要借助QQ群、微信群建立家校沟通渠道，及时和家长汇报孩子在校的表现，并通过家长了解孩子在校外的情况。此外，设立“家长开放日”、“家校共育电话”，建立“家长联系卡”。通过多元渠道就德育问题展开沟通，双方形成一致的德育理念，教师要积极渗透德育方法，给学生家长提供参与共同教育的空间。
结束语：
综上所述，班主任工作中德育教育的重要性值得肯定，德育教育水平关系着学生的思想道德意识、价值观念的发展，作为班主任教师，我们应该树立正确的德育理念，以正确的教育引导方法开展德育工作，帮助学生完善人格、提升道德素养、树立正确价值观念。伴随着新课程改革工作深入开展，新时期初中班主任德育工作理念与方法需要不断更新，面对传统班主任德育工作中存在的问题，我们要树立反思意识，推动德育目标落实。笔者结合自己的教学工作经验，对德育在初中班主任工作中的重要性以及班级管理中开展德育工作的方法展开简要分析，希望能够给同行们提供必要参考。
参考文献
[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016，21（08）：126-128.
[2]高志永.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].好家长，2018，12（05）：48-50.
[3]刘峰，王东.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].科普童话，2017，21（37）：222-123.
（黑龙江省穆棱市第四中学 157599）
关键词：初中;班主任;德育教育
引言：
初中生正处于价值观形成的关键时期，这一阶段学生的身心发展速度比较快，且具有不稳定性，作为班主任教师需要客观认识学生特点，以合理的教育手段组织班级管理工作，为学生的成长和学习提供良好的外部条件。组织德育工作是当前很多班主任教师面临的重要工作任务，尤其是在新课程改革活动影响下，想要科学指导德育工作，班主任教师要转变传统的教育理念，深入了解现阶段的德育工作需求。面临新形势、新要求，作为初中班主任教师，要着力于探索全新的德育工作方法。
1. 德育教育在初中班主任工作中的重要性
1.1 班主任德育是课堂德育的重要补偿
课堂是学生参与学习活动的主要阵地，初中阶段已经开展了思想品德课程，在德育引导方面发挥着重要作用。但是课堂教学时间毕竟是有限的，扩大德育教育范围则是班主任教師的重要工作任务，把德育教育融入班级管理活动中，更利于发挥班班主任在班级管理方面的职能优势。
1.2班主任德育是培养学生人格的重要途径
“教育为本，德育为先。”德育在学校教育活动中的重要性不容忽视，立德树人是我们组织教育活动的核心目标与重要原则，班主任教师在组织班级管理活动的过程中，肩负着德育的重要任务，以德育作为重要教育手段，和学生构建和谐师生关系，引导学生道德品质形成、帮助学生树立正确的观念、逐步完善学生人格，这些都是班主任借助德育手段能够完成的教育目标。
2.初中班主任开展德育工作的有效途径
2.1积极转变德育教育观念
首先，班主任教师应该关注教育改革形势，在组织德育工作的过程中做到与时俱进，积极引进先进的德育理念，引导初中生树立正确的人生观和价值观，为学生的全面发展奠定基础[1]。其次，建立家校共育机制，与学生家长有效沟通，使家庭教育和学校教育实现相互补充的效果，形成德育教育合力。最后，班主任教师要关注自身的职业素养、道德素养提升，主动参与专业学习，深入研究现代教育方法，了解学生的成长规律，使德育教育更具针对性。
2.2德育教育形式多样化
首先，在班级内构建民主管理模式，尊重学生的主体性。初中教育阶段是塑造学生人格的关键时期，他们正处于青春期，渴望他人的关注与肯定，我们在组织德育教育活动的时候，要客观认识这一阶段学生的身心发展特点，和学生真诚、平等沟通，了解学生的所思所想;关注和尊重学生的个体差异性，让每一位学生都参与到班级管理过程中来，激发学生的主人翁意识，营造民主管理氛围。比如竞选班干部采用民主投票制度或者采用“轮换制”，让每一名学生在班级管理活动中都有参与感，并且在担任班干部的过程中，提高学生的责任意识，真正实现民主管理目标[2]。
其次，组织集体活动，增强班集体凝聚力。在班级管理活动中，我们既要关注学生的个体差异，引导学生健康成长，同时也要让学生认识到集体对于自己的重要性，每一名学生都是班集体中的一员，集体学习生活需要大家共同营造和谐氛围，脱离班集体对学生个人的成长与发展是不利的。为了提高班集体的凝聚力，我们可以组织学生多参与集体活动，给学生展示自我的机会，同时强调集体的力量，比如学校组织的运动会、歌唱比赛等，班级学生作为一个团体参与比赛，获得荣誉大家共享，就算是失败也能够相互鼓励。此外，在集体学习和活动中，学生之间可以产生更深厚的友谊、增进对彼此的了解，相互学习、相互帮助、取长补短、共同进步。再如，借助节假日，如周末组织学生参与环保、敬老、普法等社会实践活动，在集体活动中渗透社会公德、社会责任、社会规范等内容，提高学生的综合素养。
2.3建设德育教育和评估体系
想要提升初中班主任德育教育工作实效性，强化教育成果反馈，我们就要着手构建完善的德育教育评估体系，依据评估结果反思德育工作中存在的不足，持续改进德育工作方法[3]。此外，德育教育评估结果对学生来说也可以产生督促作用，帮助学生改进自身不足。例如，组织“文明月”活动，利用校园广播、板报以及其它新媒体途径，宣传文明校园建设口号，营造浓厚的德育氛围，评选“文明标兵”，树立文明典型，将道德品质作为评价学生的重要指标，发挥德育教育评价的激励作用。
2.4班主任德育工作中落实家校共育理念
家校联合教育模式使教师和学生家长成为达成教育任务的合作者，双方主动承担教育任务，使教育时间分配更科学、教育契机把握更及时。德育工作中，班主任教师要借助QQ群、微信群建立家校沟通渠道，及时和家长汇报孩子在校的表现，并通过家长了解孩子在校外的情况。此外，设立“家长开放日”、“家校共育电话”，建立“家长联系卡”。通过多元渠道就德育问题展开沟通，双方形成一致的德育理念，教师要积极渗透德育方法，给学生家长提供参与共同教育的空间。
结束语：
综上所述，班主任工作中德育教育的重要性值得肯定，德育教育水平关系着学生的思想道德意识、价值观念的发展，作为班主任教师，我们应该树立正确的德育理念，以正确的教育引导方法开展德育工作，帮助学生完善人格、提升道德素养、树立正确价值观念。伴随着新课程改革工作深入开展，新时期初中班主任德育工作理念与方法需要不断更新，面对传统班主任德育工作中存在的问题，我们要树立反思意识，推动德育目标落实。笔者结合自己的教学工作经验，对德育在初中班主任工作中的重要性以及班级管理中开展德育工作的方法展开简要分析，希望能够给同行们提供必要参考。
参考文献
[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016，21（08）：126-128.
[2]高志永.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].好家长，2018，12（05）：48-50.
[3]刘峰，王东.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].科普童话，2017，21（37）：222-123.
（黑龙江省穆棱市第四中学 157599）