【摘 要】
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摘要：与传统的教学方法相比，智趣教学法就有很明显的优势，不仅能够提高课堂教学的效果，更为重要的是对于培养学生创新能力起着积极的促进作用。为了提升初中美术教学的效果，就有必要引入智趣教学的方法，以此才能在提升学生审美能力的同时，能够提升学生的鉴赏能力。本文对在初中美术教学中应用智趣教学的措施进行了探讨，以供参考与借鉴。关键词：初中美术;教学;智趣教学;应用措施中图分类号：G4 文献标识码：A智趣教学指的是将智力开发与培养学生的兴趣结合在一起，更加强调的是教学的趣味性和发展性。目前，智趣教学已经被广泛的应
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摘要：与传统的教学方法相比，智趣教学法就有很明显的优势，不仅能够提高课堂教学的效果，更为重要的是对于培养学生创新能力起着积极的促进作用。为了提升初中美术教学的效果，就有必要引入智趣教学的方法，以此才能在提升学生审美能力的同时，能够提升学生的鉴赏能力。本文对在初中美术教学中应用智趣教学的措施进行了探讨，以供参考与借鉴。
关键词：初中美术;教学;智趣教学;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
智趣教学指的是将智力开发与培养学生的兴趣结合在一起，更加强调的是教学的趣味性和发展性。目前，智趣教学已经被广泛的应用在各个学科的教学中了，这种方式不仅是构建趣味性课堂的手段，也是构建高效课堂的方法。初中美术教师需要结合学生的实际情况，来不断调整和优化智趣教学的方法，以此才能提升初中美术教育的整体效果。
1创建良好的教学情境，培养学生的探究能力
初中美术课程本身就具有很强的趣味性和艺术性，对培养学生的创新探究能力起着积极的推动作用。但是，在实际教学中由于受到各方面因素的影响，导致教学的效果并不明显，并且在培养学生探究能力方面也有所欠缺。为了改善这种情况，就有必要对智趣教学的方法进行改革，利用良好的教学情境，激发出学生内在的探知欲、求知欲。在情境创设时教师应该要做好以下两点：第一，从学生的兴趣入手[1]。为了充分发挥出学生的主观能动性，在构建教学情境时要考虑到学生的兴趣爱好，找到与学生兴趣爱好贴近的内容，以此来吸引住学生的注意力，提高学生的参与度。需要注意的是，在从兴趣入手时，也应该要结合教育改革的目标和要求，并考虑到学生的个体差异性。第二，发挥出美术课程的最大价值，教师在创设情境时应该要找到美术知识与学生思维之间的联系，在此基础上来构建良好的教学情境，确保能够高效的完成教学任务。在创设情境时可以借助多媒体技术，以教材内容为依托，利用互联网技术查找相关的视频内容或是图片内容，将有价值的信息资源在课堂上展现出来，在这样的氛围下激发学生去积极的思考，就相关的内容进行探讨，深入的去探究美术知识中所蕴含的情感价值。多媒体技术的使用能够更好的展现出智趣教学的优势，在培养学生学习美术兴趣的同时，能够提升学生的审美意识[2]。
2利用教材内容，培养学生的审美意识
教师需要对初中美术教材内容进行深入分析，挖掘出教材中有价值的信息内容，在丰富智趣教学内容的同时，能够更好的来培养学生的审美意识，让学生善于发现美，感受生活中的美。同时，为了丰富教学的素材，需要多挖掘生活中的素材和互联网上的素材，为学生的艺术学习奠定坚实的基础。挖掘教材中的内容，对培养学生的美术学习能力意义重大，教师需要先了解清楚教育目标任务，在此基础上选择多样化的教育内容，以此来辅助学生学习美术知识，在丰富美术知识储备的同时，能够提升学生的鉴赏能力。还需要注意的是，要注重对美术课程教学的改革工作。学生美术思维的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要教师对教学课程内容适当的创新，在教学活动中不断的引导学生去思考、去探究，进而熟练的掌握美术基础知识。同时，在美术作品创造的过程中积累更多的经验，让学生感受到美术创作的魅力。
3多组建教学实践活动，活跃学生的思维
智趣教学中强调的是凸显出学生的主体地位，要发挥出学生的主观能动性，不断开拓学生的视野和思维。为了给学生提供更多锻炼的机会，就应该要多组织教学实踐活动。在活动中去发展学生的观察能力和问题分析能力，这对于培养学生的逻辑和思维空间能力的发展起着积极的促进作用。美术也是艺术形式表现的一种，最明显的特点就是创作性，教师需要通过美术实践活动来检验学生的学习效果，在课堂上为学生提供更多绘画的机会。在课堂活动中教师要依托于学生的兴趣爱好，并结合教学内容来设计和组织课堂活动，在活动中去感受美术意识的魅力。同时，在绘画的过程中结合所学知识来解决问题，逐步培养学生的美术素养。在绘画时要鼓励学生大胆的去想象，利用抽象或是直观的方式来描述物品，通过画笔的描绘以及色彩的运用来将自身美术作品独特的性展现出来。总之，开展有效的美术活动，不仅能够起到培养学生学习兴趣的作用，而且还能够发展学生的智力，发挥出智趣教学的优势。在日常教学中教师要不断强化实践教学活动，提升学生参与的积极性和主动性，让学生从思想上重视美术课程，在主动的学习中逐渐形成美术素养。以“蜡染扎染”为例进行分析，教师可组织“扎染猜猜猜”或是“带领学生进行扎染实操”等活动，在实操训练中注重培养学生的美术创作能力和趣味性，在帮助学生掌握基础知识以外，还能够发挥出学生的想象力和创造力，提升学生的综合能力。在活动中要把握好智趣教学的精髓，不仅要确保发展学生的智力，而且还应该要提升课堂的趣味性，让学生能够切实的感受美术的魅力，以此才能提升学生的核心素养，促进学生身心健康发展[3]。在具体使用的过程中，应该要将“智”以及“趣”有机的结合在一起，为培养创新型人才做出努力和贡献。
结束语：
综上所述，将智趣教学应用在初中美术教学中很有必要，美术教师应该要采取合理的方式来开展智趣教学，以此才能发挥出智趣教学的重要价值，构建高效的初中美术课堂。以此才能在激发学生学习美术知识兴趣的同时，有效培养学生的创新创造能力。
参考文献
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[3]周颖. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 课堂内外·初中教研，2021（10）：124-125.
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