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1 Moodle平台特点
1.1 理念先进，功能全面
Moodle主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计、教育统计等。其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、WebQuest等，而且在其官方网站中在不断地增加和更新各种用途的模块，新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用。教师可以将这些功能模块采取自由组合的方式进行教学。
1.2 相容性高，技术门槛底，易于使用
Moodle在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣，对一般用户只要求会使用浏览器。Moodle提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，利用它教师能很方便地设计课程。
1.3 Moodle是一个开放源码的自由软件
Moodle允许任何人免费使用和修改源代码，社群中除了开发者，更有大量的教师和学生用户，来自他们的反馈和建议促使其不断发展。
2 Moodle在新课程教学中的应用
2.1 教师
1）Moodle体现了诸多先进的教育理念。①支持多样化的教与学方式。②包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS等）。③转变教师教育理念和教学方法。Moodle强调以学习者为中心，学习是学习者主动进行知识建构的过程，教师是这个过程的引导者和帮助者。教师要改变传统的教学观念，由传统的设计教案转变为设计课程，由内容设计转变为资源和活动的设计。④注重多样化教学评价的设计和实施：过程性评价、总结性评价、档案袋平价、集体评价、同伴评价、教师评价……
2）Moodle支持教师知识的管理，促进教师教学智慧的提升和知识建构共同体的形成。Moodle是一个课程管理系统，它允许师生或生生之间共同思考，合作解决问题，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。Moodle也是一个知识管理系统，各功能模块将教师关于课程设计思想和教学内容处理的隐性知识连同教学反思同时呈现，极大地加速教师隐性知识的显性化，个人知识体系的结构化，促进教师教学智慧的提升。同时，Moodle也强调学习过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用，因此，Moodle更加关注对教学过程中的各种“活动”的支持。这种Moodle支持下的社会“活动”实现人的互联，促进知识建构共同体的形成。
2.2 学生
1）整合教学资源，为学生自主学习构建平台。在Moodle课程网站上为学生提供每一个教学阶段的教案、学习资料，要求学生通过自学、讨论先行解决授课内容的疑难问题，不懂的部分可以在讲课前通过各种手段（QQ、E-Mail、Moodle提供的疑难解答区）随时与教师沟通。在学生讲完后，教师再针对学生讲解不清的内容进行重点指导。这样做的好处是通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能得到充分发挥，自主学习能力、交流协作能力能够得到锻炼。这种教学模式利用课程网站提供的丰富资料以及实时或非实时的交流充分体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。这种教学过程完全适应教学，也能提高学生“会自学”的能力。
2）支持构建学生网络协作学习的平台，鼓励每个学习者充分参与到环境中来。协作学习是指学习者以小组形式，在共同的目标和一定的激励机制下，为获得最大的个人、小组学习成果而进行合作互助的一切相关行为。即学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他小组或全班同学共享。这种学习方式的目的是为了完成共同的任务，它是有明确的责任分工的互助性学习，由师生单向交流转变为师生、生生之间的多向交流，促进人际交往，把学习变成人的主体性、能动性、探求性，并且不断生成、张扬、发展、提升的过程，是一种积极有效的学习策略。
3 基于Moodle实际应用的思考
3.1 改变教学观念是关键
要改变几十年甚至几百年的教学方式和教学观念——传统的黑板加粉笔教学法，大多数教师还是有点不大习惯的。所以在新的教学模式实施过程中，要组织教师不断学习现代的教育教学理论和进行教学实践，逐步转变教学观念，并在教学实践中正确引导学生适应新的教学模式，使学生感觉到新教学模式给他们带来的前所未有的学习效果，从而激发他们的学习兴趣，使教学效果得到良性循环。
3.2 建设好网络资源库是基础
只有具备一个好用的资源库，大家才乐于使用。1）资源库要以精品教学内容为核心，集资源、平台、服务于一体。2）资源库要以课程知识点为基本单元，覆盖教学重点和难点，按照课程教学规律及需要确定素材类型，针对性强，方便组织教与学。同时，各个素材相对独立，同一素材有多种文件格式，如Word、PPT、html格式等，方便直接引用、按需修改。从上可以看出，要建立和管理好一个资源库，需要花费大量的时间和精力，需要靠许多教师共同出力才能显示出Moodle的功效。
3.3 要具有高素养的全体师生
计算机要有机地运用到教学中，真正实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于培养师生的信息素养。培养要从理念出发，在对教师进行技术培训的过程中，必须渗透相关的整合理念，让教师在掌握技术的过程中明确自己学习的目的。有人讲，教师培训问题已成了计算机整合于教学的瓶颈，这是不无道理的。
最后，要让更多人知道Moodle，让越来越多的教师将Moodle应用到自己的教学实践中，在实践中不断探索和研究，并逐步完善Moodle的架构和功能。一旦踏入Moodle网站，将成为Moodle知识理念的传授者，还将成为Moodle知识理念的受益者。
（作者单位：江苏省苏州市相城实验中学）
1.1 理念先进，功能全面
Moodle主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计、教育统计等。其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、WebQuest等，而且在其官方网站中在不断地增加和更新各种用途的模块，新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用。教师可以将这些功能模块采取自由组合的方式进行教学。
1.2 相容性高，技术门槛底，易于使用
Moodle在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣，对一般用户只要求会使用浏览器。Moodle提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，利用它教师能很方便地设计课程。
1.3 Moodle是一个开放源码的自由软件
Moodle允许任何人免费使用和修改源代码，社群中除了开发者，更有大量的教师和学生用户，来自他们的反馈和建议促使其不断发展。
2 Moodle在新课程教学中的应用
2.1 教师
1）Moodle体现了诸多先进的教育理念。①支持多样化的教与学方式。②包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS等）。③转变教师教育理念和教学方法。Moodle强调以学习者为中心，学习是学习者主动进行知识建构的过程，教师是这个过程的引导者和帮助者。教师要改变传统的教学观念，由传统的设计教案转变为设计课程，由内容设计转变为资源和活动的设计。④注重多样化教学评价的设计和实施：过程性评价、总结性评价、档案袋平价、集体评价、同伴评价、教师评价……
2）Moodle支持教师知识的管理，促进教师教学智慧的提升和知识建构共同体的形成。Moodle是一个课程管理系统，它允许师生或生生之间共同思考，合作解决问题，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。Moodle也是一个知识管理系统，各功能模块将教师关于课程设计思想和教学内容处理的隐性知识连同教学反思同时呈现，极大地加速教师隐性知识的显性化，个人知识体系的结构化，促进教师教学智慧的提升。同时，Moodle也强调学习过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用，因此，Moodle更加关注对教学过程中的各种“活动”的支持。这种Moodle支持下的社会“活动”实现人的互联，促进知识建构共同体的形成。
2.2 学生
1）整合教学资源，为学生自主学习构建平台。在Moodle课程网站上为学生提供每一个教学阶段的教案、学习资料，要求学生通过自学、讨论先行解决授课内容的疑难问题，不懂的部分可以在讲课前通过各种手段（QQ、E-Mail、Moodle提供的疑难解答区）随时与教师沟通。在学生讲完后，教师再针对学生讲解不清的内容进行重点指导。这样做的好处是通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能得到充分发挥，自主学习能力、交流协作能力能够得到锻炼。这种教学模式利用课程网站提供的丰富资料以及实时或非实时的交流充分体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。这种教学过程完全适应教学，也能提高学生“会自学”的能力。
2）支持构建学生网络协作学习的平台，鼓励每个学习者充分参与到环境中来。协作学习是指学习者以小组形式，在共同的目标和一定的激励机制下，为获得最大的个人、小组学习成果而进行合作互助的一切相关行为。即学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他小组或全班同学共享。这种学习方式的目的是为了完成共同的任务，它是有明确的责任分工的互助性学习，由师生单向交流转变为师生、生生之间的多向交流，促进人际交往，把学习变成人的主体性、能动性、探求性，并且不断生成、张扬、发展、提升的过程，是一种积极有效的学习策略。
3 基于Moodle实际应用的思考
3.1 改变教学观念是关键
要改变几十年甚至几百年的教学方式和教学观念——传统的黑板加粉笔教学法，大多数教师还是有点不大习惯的。所以在新的教学模式实施过程中，要组织教师不断学习现代的教育教学理论和进行教学实践，逐步转变教学观念，并在教学实践中正确引导学生适应新的教学模式，使学生感觉到新教学模式给他们带来的前所未有的学习效果，从而激发他们的学习兴趣，使教学效果得到良性循环。
3.2 建设好网络资源库是基础
只有具备一个好用的资源库，大家才乐于使用。1）资源库要以精品教学内容为核心，集资源、平台、服务于一体。2）资源库要以课程知识点为基本单元，覆盖教学重点和难点，按照课程教学规律及需要确定素材类型，针对性强，方便组织教与学。同时，各个素材相对独立，同一素材有多种文件格式，如Word、PPT、html格式等，方便直接引用、按需修改。从上可以看出，要建立和管理好一个资源库，需要花费大量的时间和精力，需要靠许多教师共同出力才能显示出Moodle的功效。
3.3 要具有高素养的全体师生
计算机要有机地运用到教学中，真正实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于培养师生的信息素养。培养要从理念出发，在对教师进行技术培训的过程中，必须渗透相关的整合理念，让教师在掌握技术的过程中明确自己学习的目的。有人讲，教师培训问题已成了计算机整合于教学的瓶颈，这是不无道理的。
最后，要让更多人知道Moodle，让越来越多的教师将Moodle应用到自己的教学实践中，在实践中不断探索和研究，并逐步完善Moodle的架构和功能。一旦踏入Moodle网站，将成为Moodle知识理念的传授者，还将成为Moodle知识理念的受益者。
（作者单位：江苏省苏州市相城实验中学）