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基于江苏师范大学经济管理专业366名大二和大三学生的《统计学》学习认知调查数据,从专业类型、认知变量、成绩类型等三个维度上分别分析了统计学教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等的对学生学习态度、学习效果的影响,揭示了不同专业、不同类型学生对统计教学认知的差异。最后,结合分析结果指出了国内经管类专业统计教学存在的问题,并提出了一些相关教改建议。