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一、体育游戏的作用
体育游戏是体育手段的一种，所以体育对于人体的作用它基本上都具有，并具有它本身的特点。体育游戏对教学的作用主要有：
1.教育作用。体育游戏是在一定的规则约束下进行的教学，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯：由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中参与者必须相互配合，方能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏便可培养学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。
2.娱乐作用。由于体育游戏是一种集体活动，这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要，并且能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼。游戏的练习本身具有新奇、惊险、激烈、紧张也会给学生带来愉快的欢笑。因而它具有娱乐身心的作用。
3.社会适应能力的作用。良好的人际关系是人的生命所需要的非常宝贵的滋补剂，善于与人相处是一个人诸多能力中最重要的、不可缺少的能力之一。因此，在学校的健康教育中为了使学生的身体健康，学会生存，学会竞争，学会与人相处，提高生活质量，必须努力培养和提高学生善于与人相处的能力，使之具有良好的社会适应能力。著名学者麦亦尼认为，游戏和运动具有启发独创，消除紧张，保持友谊乐观等心理保健价值。马赛等人调查发现，外向性格比内向性格者的社会需要更强烈，这种需要可以通过集体性的体育活动得到满足。由此可见，体育活动在增进人们的相互交往，克服孤独感，培养心理适应能力等方面都具有重要作用。
二、体育游戏在高校体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。准备活动是体育课进行的前提，是体育课的重要组成部分，是一堂好的体育课的基础，对整堂课起到铺垫作用，在准备活动中加人体育游戏能够调动学生的积极性，使课堂在一开始就奠定了生动活泼的气氛。准备活动根据教学的需要可分为一般性准备活动和专项准备活动，在一般性准备活动和专项准备活动中均可以运用体育游戏以达到好的教学效果。一般性准备活动的目的是克服人体的惰性，逐步提高兴奋性，尽快进入到锻炼状态。传统的一般性准备活动通常采取慢跑、徒手操等进行，学生的积极性不高。专项准备活动使参与完成教学基本部分的运动系统、呼吸系统、心血管系统充分的预热，保证基本部分教学的顺利进行。专项准备活动中的体育游戏要选择与基本部分密切相关的内容，比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”、“长江黄河”，投掷技术的教学可用“投沙包”等。专项准备活动中加上体育游戏具有较强的实效性，能够使学生迅速过渡到体育课的基本部分。
2.体育游戏在基本部分教学中的运用。体育教学的基本部分，是教学主要目的的体现，是教学的中心部分，一堂体育课的教学目标就是围绕着基本部分进行的，基本部分更是衡量体育课好坏的主要标准。基本部分教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。比如，在篮球运球教学中可选择运球中“保护与破坏”、“运球接力”、“一人运球两球接力”等游戏，田径教学中的弯道跑技术可采用弧形跑，圆形跑游戏等游戏，投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等。
3.体育游戏在教学结束部分中的运用。结束部分的任务，是平静学生的生理和心理状态从体育课的锻炼中恢复出来。体育游戏对体育课的结束部分的功效不能忽视，它能够以健康有趣、协调放松、轻松愉快的放松活动，降低学生神经系统的兴奋性，促进运动系统、呼吸系统、循环系统的恢复，有效的减少疲劳感觉，促进机体的恢复。因此，结束部分的游戏要突出其趣味性、娱乐性的特点做到新颖、轻松活泼、幽默，使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态。结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行，避免竞技性的内容，主要以放松性的内容为主同时要有利于组织，并包含育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。
三、高校体育游戏的选择
游戏目的。是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏选择，以期提高教学质量。选择体育游戏应与教学计划相吻合，有计划有目的的进行，在形式上应结合教材合理的安排游戏内容，选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏来培养参加体育活动的兴趣，培养游戏的意志品质，并对其进行思想政治教育。
1.游戏的内容和形式必须是健康的。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力。
2.选择的游戏必须有趣味性。选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应，只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果，例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动蓝筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法。增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3.选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就。通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识与现实生活相联系。让学生从游戏中得到启发并有所创新，使其智力同时也得到发展。
4.选择的游戏要方便教学，简单易行，如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”，召蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”：发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
在实际的教学中，要设计和组织好一个游戏活动，实现提高教学质量为目标，除了要把握好体育游戏的教育性、趣味性、竞争性和群众性这些本质特性外，更应遵循游戏的基本教学原则和方法，以避免教学中出现选材盲目、内容陈旧、组织混乱，甚至出现安全事故。在体育教学中设计一些有趣的游戏，不仅可以使学生获得快乐的体验，而且也可以促使学生身心的健康发展。体育课堂中每一次游戏的时间、次数，应当给学生明确规定。游戏应在学生不太疲劳而且还有一些兴趣的情况下结束，这样会使学生一种意犹未尽的感觉，过前和延迟结束，都会影响游戏的效果。游戏的结果要有一个公正地评定，要指出各队在发挥集体力量，并要严格遵守规则、执行规则；在技术、战术上充分发挥优点，弥补缺点，游戏中表现好的一定要提出表扬，对失败者，要从积极方面鼓励他们克服缺点，争取下次取得胜利。
参考文献：
[1]李永智，体育游戏[M]，桂林：广西师范大学出版社,2005：25，26
[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室，现代汉语词典[M]，北京：商务印书馆，1995：1396
[3]马惠娣，休闲：人类美丽的精神家园[M]，北京：中国经济出版社，2004：76-77
[4]孙恩民，谈体育游戏在体育教学中的应用[J]，漯河职业技术学院学报，2004(3)
[5]唐立军，谈体育游戏在体育教学中的意义与要求[J]，内蒙古科技与经济，1999(2)
[6]李杉，浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用，成都大学学报(自然科学版)，2004(3)
[7]王之京，论游戏在体育教学中的作用，辽宁师专学报(自然科学版)，2001(2)
[8]彭鹰，何钢，谈体育游戏在教学中的运用[J]，湖北师范学院学报(自然科学版)，2003(2)
体育游戏是体育手段的一种，所以体育对于人体的作用它基本上都具有，并具有它本身的特点。体育游戏对教学的作用主要有：
1.教育作用。体育游戏是在一定的规则约束下进行的教学，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯：由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中参与者必须相互配合，方能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏便可培养学生的集体主义精神、团结互助的优良品德。
2.娱乐作用。由于体育游戏是一种集体活动，这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要，并且能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼。游戏的练习本身具有新奇、惊险、激烈、紧张也会给学生带来愉快的欢笑。因而它具有娱乐身心的作用。
3.社会适应能力的作用。良好的人际关系是人的生命所需要的非常宝贵的滋补剂，善于与人相处是一个人诸多能力中最重要的、不可缺少的能力之一。因此，在学校的健康教育中为了使学生的身体健康，学会生存，学会竞争，学会与人相处，提高生活质量，必须努力培养和提高学生善于与人相处的能力，使之具有良好的社会适应能力。著名学者麦亦尼认为，游戏和运动具有启发独创，消除紧张，保持友谊乐观等心理保健价值。马赛等人调查发现，外向性格比内向性格者的社会需要更强烈，这种需要可以通过集体性的体育活动得到满足。由此可见，体育活动在增进人们的相互交往，克服孤独感，培养心理适应能力等方面都具有重要作用。
二、体育游戏在高校体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。准备活动是体育课进行的前提，是体育课的重要组成部分，是一堂好的体育课的基础，对整堂课起到铺垫作用，在准备活动中加人体育游戏能够调动学生的积极性，使课堂在一开始就奠定了生动活泼的气氛。准备活动根据教学的需要可分为一般性准备活动和专项准备活动，在一般性准备活动和专项准备活动中均可以运用体育游戏以达到好的教学效果。一般性准备活动的目的是克服人体的惰性，逐步提高兴奋性，尽快进入到锻炼状态。传统的一般性准备活动通常采取慢跑、徒手操等进行，学生的积极性不高。专项准备活动使参与完成教学基本部分的运动系统、呼吸系统、心血管系统充分的预热，保证基本部分教学的顺利进行。专项准备活动中的体育游戏要选择与基本部分密切相关的内容，比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”、“长江黄河”，投掷技术的教学可用“投沙包”等。专项准备活动中加上体育游戏具有较强的实效性，能够使学生迅速过渡到体育课的基本部分。
2.体育游戏在基本部分教学中的运用。体育教学的基本部分，是教学主要目的的体现，是教学的中心部分，一堂体育课的教学目标就是围绕着基本部分进行的，基本部分更是衡量体育课好坏的主要标准。基本部分教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。比如，在篮球运球教学中可选择运球中“保护与破坏”、“运球接力”、“一人运球两球接力”等游戏，田径教学中的弯道跑技术可采用弧形跑，圆形跑游戏等游戏，投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等。
3.体育游戏在教学结束部分中的运用。结束部分的任务，是平静学生的生理和心理状态从体育课的锻炼中恢复出来。体育游戏对体育课的结束部分的功效不能忽视，它能够以健康有趣、协调放松、轻松愉快的放松活动，降低学生神经系统的兴奋性，促进运动系统、呼吸系统、循环系统的恢复，有效的减少疲劳感觉，促进机体的恢复。因此，结束部分的游戏要突出其趣味性、娱乐性的特点做到新颖、轻松活泼、幽默，使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态。结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行，避免竞技性的内容，主要以放松性的内容为主同时要有利于组织，并包含育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。
三、高校体育游戏的选择
游戏目的。是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏选择，以期提高教学质量。选择体育游戏应与教学计划相吻合，有计划有目的的进行，在形式上应结合教材合理的安排游戏内容，选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏来培养参加体育活动的兴趣，培养游戏的意志品质，并对其进行思想政治教育。
1.游戏的内容和形式必须是健康的。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力。
2.选择的游戏必须有趣味性。选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应，只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果，例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动蓝筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法。增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3.选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就。通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识与现实生活相联系。让学生从游戏中得到启发并有所创新，使其智力同时也得到发展。
4.选择的游戏要方便教学，简单易行，如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”，召蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”：发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。
在实际的教学中，要设计和组织好一个游戏活动，实现提高教学质量为目标，除了要把握好体育游戏的教育性、趣味性、竞争性和群众性这些本质特性外，更应遵循游戏的基本教学原则和方法，以避免教学中出现选材盲目、内容陈旧、组织混乱，甚至出现安全事故。在体育教学中设计一些有趣的游戏，不仅可以使学生获得快乐的体验，而且也可以促使学生身心的健康发展。体育课堂中每一次游戏的时间、次数，应当给学生明确规定。游戏应在学生不太疲劳而且还有一些兴趣的情况下结束，这样会使学生一种意犹未尽的感觉，过前和延迟结束，都会影响游戏的效果。游戏的结果要有一个公正地评定，要指出各队在发挥集体力量，并要严格遵守规则、执行规则；在技术、战术上充分发挥优点，弥补缺点，游戏中表现好的一定要提出表扬，对失败者，要从积极方面鼓励他们克服缺点，争取下次取得胜利。
参考文献：
[1]李永智，体育游戏[M]，桂林：广西师范大学出版社,2005：25，26
[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室，现代汉语词典[M]，北京：商务印书馆，1995：1396
[3]马惠娣，休闲：人类美丽的精神家园[M]，北京：中国经济出版社，2004：76-77
[4]孙恩民，谈体育游戏在体育教学中的应用[J]，漯河职业技术学院学报，2004(3)
[5]唐立军，谈体育游戏在体育教学中的意义与要求[J]，内蒙古科技与经济，1999(2)
[6]李杉，浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用，成都大学学报(自然科学版)，2004(3)
[7]王之京，论游戏在体育教学中的作用，辽宁师专学报(自然科学版)，2001(2)
[8]彭鹰，何钢，谈体育游戏在教学中的运用[J]，湖北师范学院学报(自然科学版)，2003(2)