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摘要：伴随着我国经济的快速发展，人民的生活水平的不断提高，人们对于教育也越来越重视。教育作用不仅仅是为了培养顶尖的人才，也是要培养社会所需要的基层技术人员。目前职业教育处于不断改革阶段，但是在改革过程中依旧凸显出很多问题，最困难的还是招生环节。职业院校的生源比较广泛，有参加过高考的、社会人员还有初中毕业的学生，因此就导致中职学生基础参差不齐、班级纪律差以及班级秩序难以管理等问题。中职院校班主任在面对学生学习基础较低，班级纪律较差时，班级管理工作难度也随之加大，这就需要中职院校班主任不断学习，不断提高自己，用丰富的教学管理经验，引导中职院校的学生们主动学习，培养学生们学习的主动性。
关键词：中职院校班主任；培养学生；主动性
中职院校班主任工作十分复杂且繁重，其不仅需要教授相关专业的专业课程，还需要教导学生的思想品德，关心学生的日常生活以及心理状态。中职院校的学生来源十分广泛，学生水平也参差不齐，面对此种情况，班主任就要从思想上转变学生的想法，培养学生主动学习的习惯。
一、班主任要以学生为主体
中职院校班主任的职责是教导学生，教育学生成为有用之才。中职院校学生虽然年龄较小，但是已经有了自己的想法，但是大部分的班主任认为学生们还是太小，所以班主任在选择教育的方式上和教学的管理上仍是严管的家长式教学，这样的教学方法对于有了一定自主思想的学生来说是有抵触心理的。班主任不能与学生们及时地沟通，只是一味地严格管理，会使许多学生有抵触情绪，导致学生不爱学习并走向老师的对立面，这对于培养学生的主动性是十分不利的。班主任要努力引导学生们自主学习，让学生们热爱学习，对学习有积极性与主动性。要培养学生的主动性，这就要求中职院校班主任要努力与学生们进行沟通。中职院校班主任要成为学生的朋友，了解学生们存在的问题，了解问题后再提出合理的解决方法，这样有利于学生配合班主任的工作。中职院校班主任要不断的提高自我管理能力和知识水平，要坚持终身学习。这样中职院校班主任在班级的管理工作上会做到更加公正合理。中职院校班主任要不断和学生们沟通，了解学生们在学习中存在的问题，并且要与各个科任老师进行沟通，不断调节各个科任老师的教学方法。中职院校班主任要相信学生，不断鼓励学生，要更多的让学生们展现自己。
二、班主任要在实践中逐步培养学生的主动性
中职院校班主任培养学生们的主动性有利于学生们的成长成才，中职院校班主任在班级管理工作上不应凡事都亲力亲为，应该给予学生们更多展现自己能力的机会，让学生们更多地参与到班级管理之中，在此过程中要不断地鼓励学生支持学生。在学生们展现自我时要了解学生们的优点和缺点，鼓励学生们相互学习优点，相互监督改正缺点，使学生们不断地提高自我学习能力，更加积极地去学习，更加主动参与班级管理，锻炼自己各方面的能力。
中职院校班主任要充分合理地利用学生们闲暇时间去培养学生们的主动性，如在自习课、课外活动时。中职院校班主任应该利用学生们的竞争心理来培养学生的自主学习意识，建立起相关的奖励机制，对于表现十分优异的学生进行奖励，这个奖励不仅是物质上的，更是精神上的，班主任可以准备一些小零食、小玩具或者是学生想要的东西当作奖品，避免像以前一样的奖励笔记本、钢笔这种物品，在奖励之前不要告诉学生奖品，为其增加一份惊喜。对于一些爱玩爱犯错误的学生要进行惩罚，但此种惩罚不是罚站、讲家长之类的，而是让学生去弥补之前的过错，破坏的东西要修好，打架的话双方就说清楚打架的理由，消除心中的误会。树立起明确的班级管理及学习制度，能够更加行之有效的约束学生的行为，使其能够按照制度生活学习，这样也更有利于培养学生良好的生活以及学习习惯。
中职院校班主任要注重学生们的多方面发展，支持学生们在班会上畅所欲言，支持学生们召开班会商讨学习计划，中职院校班主任要做好补充以及必要的总结，要让学生们知道自己也是管理者，更加充分地锻炼学生们各方面的能力。
三、班主任要更加充分地了解每一个学生
由于中職院校学生的年龄普遍较低，心理状态也不成熟，因此很容易产生叛逆心理，因此班主任要关注每个学生的心理状态，与学生沟通交流，了解学生的内心想法，在了解不同学生的内心想法之后不能对其进行严厉苛责，要进行正确引导，让学生多参加一些社会实践活动，锻炼其适应社会的能力，使其认识到学习文化知识的重要性，改变学生的思想。在此过程中，由于中职院校的学生学习基础较为薄弱，所以更应该注重学生们对基础知识的学习。中职院校班主任只有更加充分地了解到每一个学生的优缺点以及学习的情况，才能更好的管理班级，更好地帮助学生去学习。但是要充分地了解每一个学生是十分困难的，这就要求班主任在日常工作中注意细节，不断地提高自我管理与沟通能力。培养学生们的积极性是一个漫长的过程，要一步一个脚印缓慢进行，不可急于一时。
中职院校班主任要以学生为主体，要充分了解学生们的学习情况，要在实践中逐渐培养学生们的主动性，培养学生们的主动性是一个漫长的过程，需要班主任的不断努力，也需要学生们的积极配合。
参考文献：
[1]孟晗郁.浅谈中职班主任如何培养学生的心理素质[J].职业教育（中旬刊），2018，17（03）：62-64.
[2]陈清阵.关于中职学生主动学习能力的培养[J].职业教育研究，2010（04）：50-51.
[3]王明瑞，熊苏英.浅谈中职班主任如何培养学生的主体精神[J].成功（教育），2010（03）：206.
关键词：中职院校班主任；培养学生；主动性
中职院校班主任工作十分复杂且繁重，其不仅需要教授相关专业的专业课程，还需要教导学生的思想品德，关心学生的日常生活以及心理状态。中职院校的学生来源十分广泛，学生水平也参差不齐，面对此种情况，班主任就要从思想上转变学生的想法，培养学生主动学习的习惯。
一、班主任要以学生为主体
中职院校班主任的职责是教导学生，教育学生成为有用之才。中职院校学生虽然年龄较小，但是已经有了自己的想法，但是大部分的班主任认为学生们还是太小，所以班主任在选择教育的方式上和教学的管理上仍是严管的家长式教学，这样的教学方法对于有了一定自主思想的学生来说是有抵触心理的。班主任不能与学生们及时地沟通，只是一味地严格管理，会使许多学生有抵触情绪，导致学生不爱学习并走向老师的对立面，这对于培养学生的主动性是十分不利的。班主任要努力引导学生们自主学习，让学生们热爱学习，对学习有积极性与主动性。要培养学生的主动性，这就要求中职院校班主任要努力与学生们进行沟通。中职院校班主任要成为学生的朋友，了解学生们存在的问题，了解问题后再提出合理的解决方法，这样有利于学生配合班主任的工作。中职院校班主任要不断的提高自我管理能力和知识水平，要坚持终身学习。这样中职院校班主任在班级的管理工作上会做到更加公正合理。中职院校班主任要不断和学生们沟通，了解学生们在学习中存在的问题，并且要与各个科任老师进行沟通，不断调节各个科任老师的教学方法。中职院校班主任要相信学生，不断鼓励学生，要更多的让学生们展现自己。
二、班主任要在实践中逐步培养学生的主动性
中职院校班主任培养学生们的主动性有利于学生们的成长成才，中职院校班主任在班级管理工作上不应凡事都亲力亲为，应该给予学生们更多展现自己能力的机会，让学生们更多地参与到班级管理之中，在此过程中要不断地鼓励学生支持学生。在学生们展现自我时要了解学生们的优点和缺点，鼓励学生们相互学习优点，相互监督改正缺点，使学生们不断地提高自我学习能力，更加积极地去学习，更加主动参与班级管理，锻炼自己各方面的能力。
中职院校班主任要充分合理地利用学生们闲暇时间去培养学生们的主动性，如在自习课、课外活动时。中职院校班主任应该利用学生们的竞争心理来培养学生的自主学习意识，建立起相关的奖励机制，对于表现十分优异的学生进行奖励，这个奖励不仅是物质上的，更是精神上的，班主任可以准备一些小零食、小玩具或者是学生想要的东西当作奖品，避免像以前一样的奖励笔记本、钢笔这种物品，在奖励之前不要告诉学生奖品，为其增加一份惊喜。对于一些爱玩爱犯错误的学生要进行惩罚，但此种惩罚不是罚站、讲家长之类的，而是让学生去弥补之前的过错，破坏的东西要修好，打架的话双方就说清楚打架的理由，消除心中的误会。树立起明确的班级管理及学习制度，能够更加行之有效的约束学生的行为，使其能够按照制度生活学习，这样也更有利于培养学生良好的生活以及学习习惯。
中职院校班主任要注重学生们的多方面发展，支持学生们在班会上畅所欲言，支持学生们召开班会商讨学习计划，中职院校班主任要做好补充以及必要的总结，要让学生们知道自己也是管理者，更加充分地锻炼学生们各方面的能力。
三、班主任要更加充分地了解每一个学生
由于中職院校学生的年龄普遍较低，心理状态也不成熟，因此很容易产生叛逆心理，因此班主任要关注每个学生的心理状态，与学生沟通交流，了解学生的内心想法，在了解不同学生的内心想法之后不能对其进行严厉苛责，要进行正确引导，让学生多参加一些社会实践活动，锻炼其适应社会的能力，使其认识到学习文化知识的重要性，改变学生的思想。在此过程中，由于中职院校的学生学习基础较为薄弱，所以更应该注重学生们对基础知识的学习。中职院校班主任只有更加充分地了解到每一个学生的优缺点以及学习的情况，才能更好的管理班级，更好地帮助学生去学习。但是要充分地了解每一个学生是十分困难的，这就要求班主任在日常工作中注意细节，不断地提高自我管理与沟通能力。培养学生们的积极性是一个漫长的过程，要一步一个脚印缓慢进行，不可急于一时。
中职院校班主任要以学生为主体，要充分了解学生们的学习情况，要在实践中逐渐培养学生们的主动性，培养学生们的主动性是一个漫长的过程，需要班主任的不断努力，也需要学生们的积极配合。
参考文献：
[1]孟晗郁.浅谈中职班主任如何培养学生的心理素质[J].职业教育（中旬刊），2018，17（03）：62-64.
[2]陈清阵.关于中职学生主动学习能力的培养[J].职业教育研究，2010（04）：50-51.
[3]王明瑞，熊苏英.浅谈中职班主任如何培养学生的主体精神[J].成功（教育），2010（03）：206.