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笔者通过分析中职英语教学中普遍存在的问题，探索适合中职英语的教学方法，旨在培养出更多符合社会需求的职业人才。
【关键词】中职改革；英语教学
1 中职英语教学普遍存在的问题
1.1 中职学生的生源质量不高
中职学校的生源有点复杂且质量不高，绝大多数是因成绩原因来自无法升入普通高中的学生，也有部分是连9年义务教育都没有完成的学生。这些学生英语基础薄弱，英语水平也参差不齐，很难适应高一阶段的英语学习。
1.2 中职学生学习英语的积极性不足
职业高中学生对英语学习缺乏主动性和积极性与其未来的毕业走向有密切关系。一类学生毕业后直接进入相关公司或工厂上班。对于他们来说，没有考试压力，当然就没有学习动力，遑论学习兴趣；另一类学生则是参加对口高考。他们虽然考试，但主要是专业课，文化课中的英语不做考试要求或在考试中只占很少比重，英语成为可有可无的学科！
2 中职英语教学改革的具体措施
2.1 针对市场和企业需求，合理地选用教材
在教材选用上，我觉得我们主要应从三个方面考虑：
（1）英语教材要具有实用性和生活性。我们要结合学生的日常生活，选用一些和我们的生活比较贴近的教材，让学生感觉到英语的实用性，培养学生对英语的求知欲。例如，中职英语课本模块一中的Uuit3 How much is it？（买卖东西）和Unit8 How can I get to the nearest bank？（问路），以及模块3 中的Unit2 How to open a savings account？（怎样在银行开一个账户）等。
（2）英语教材要浅显易懂有趣味。面对当前职业中学的学生英语基础薄弱和学习兴趣不浓的现状，我们要认真考虑到学生对英语的接受能力和认知能力，选用一些既简单易懂又与学生所学专业紧密结合的教材。当然，最主要的是要有趣味性。例如，模块2中的Unit1 I laughed into tears（讲一些家庭幽默故事）和Unit9 Everything is made in China！（关于中国制造的一些小幽默）等等
（3）英语教材要有一定的文化底蕴。我们选用的教材要注重教材的文化因素，学一种语言的同时更是要学习他们的风俗文化。例如，拓展模块中的Unit4 Education（主要介绍中、西方在教育上的异同）和Unit7 Traditions and Customs（主要说明中、西方节日、风俗的异同）等等。
2 科学地组织英语课堂教学
2.1 循序渐进，培养兴趣
我们要着眼于实际，上学生听得懂的课、感兴趣的课。例如：在上模块一的第一课 Lesson1 Nice to meet you！时，制作六个图片，听六句话，一步步地引导学生练习下面对话：
Sara： Good morning！ I’m Sara Smith.
Li Xiaonian： Good morning， Miss Sara！
Sara： Well， Sara is my first name. My last name is Smith， s-m-i-t-h. Here’s my name card.
Li Xiaonian： Thank you， Miss Smith
Sara： What’s your name？
Li Xiaonian： Li Xiaonian.
Sara： Is your last name Xiaonian
Li Xiaonian： No， my last name is Li.
Sara： I see. Where are you from？
Li Xiaonian： I’m from Anhui. Where are you from？
Sara： I’m from the US.
通过大量的口语练习，让学生明白重点词汇的意思，如last name 和 first name以及 family name。熟练以后，指导学生分组做换名字练习。然后学以致用，帮助学生制作自己name card。最后读一篇与名字文化有关的简短、有趣英语小短文，如：The most common family name。由易渐难，循序渐进地使听、说、读、写四样技能都得到练习。
2.2 淡化语法，化繁为简
鉴于学生的实际水平，教师应尽量让学生避免接触那些深奥、难懂而且枯燥的语法、或点到为止。如在讲解There be句型时，笔者授课中就讲两点：第一，它表示的意义是某地存在某物；第二，它有就近原則，如There is a ruler and two books on the desk。 There are two books and a ruler on the desk。学生遇到此类句型，了解这两点即可。
2.3 整合教材，精选资料
一方面，要根据本班学生的英语基础，选择难易度适合学生的英语教材、教辅资料；另一方面，要根据本班学生所学的专业，选择切合实际并与专业有关的英语教材、教辅资料。
2.4 合理运用教辅设备
教师通过网络找出一些适合学生实际的辅助教材和资料、运用多媒体、白板、甚至手机等现代教学设备，增加所授内容的直观性和趣味性，也可以鼓励学生自己运用一些现代设备参与到学习中来，增加学生的学习兴趣。
3 提高中职学校英语教师自身素质
（1）吸收新的教学理念，及时转变我们传统的教学观。在英语教学中，要淡化高考意识，立足于学生的“学”，着重所授英语知识的应用价值。
（2）要敢于“走出去”， 到企业进修学习，与企业实践相结合，把企业文化、专业术语与中职英语结合起来，提高专业英语水平、提高自身的素质。
（3）积极参与现代外语教育观念和教学方法的研究、参与现代教育技术和英语学习策略等方面的培训，根据专业和学习者的需求开发英语校本教材，开拓创新，不断调整中职英语的教学内容和教学模式，总结经验，切实提高自己的教学水平。
总之，随着新一轮职改的深入以及社会的进步与发展，我们应该跳出中职英语教学应试教育模式，英语教学不再是单纯的英语语言的学习，它将越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，体现 “实用为主、够用为度”的教学原则，突出英语教学的科学性和实用性，从而培养出更多符合市場需求的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献
[1]笃勤中.英语[M].高等教育出版社，2009.
[2]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1999.
作者单位
合肥商贸科技学校 安徽省巢湖市 231500
【关键词】中职改革；英语教学
1 中职英语教学普遍存在的问题
1.1 中职学生的生源质量不高
中职学校的生源有点复杂且质量不高，绝大多数是因成绩原因来自无法升入普通高中的学生，也有部分是连9年义务教育都没有完成的学生。这些学生英语基础薄弱，英语水平也参差不齐，很难适应高一阶段的英语学习。
1.2 中职学生学习英语的积极性不足
职业高中学生对英语学习缺乏主动性和积极性与其未来的毕业走向有密切关系。一类学生毕业后直接进入相关公司或工厂上班。对于他们来说，没有考试压力，当然就没有学习动力，遑论学习兴趣；另一类学生则是参加对口高考。他们虽然考试，但主要是专业课，文化课中的英语不做考试要求或在考试中只占很少比重，英语成为可有可无的学科！
2 中职英语教学改革的具体措施
2.1 针对市场和企业需求，合理地选用教材
在教材选用上，我觉得我们主要应从三个方面考虑：
（1）英语教材要具有实用性和生活性。我们要结合学生的日常生活，选用一些和我们的生活比较贴近的教材，让学生感觉到英语的实用性，培养学生对英语的求知欲。例如，中职英语课本模块一中的Uuit3 How much is it？（买卖东西）和Unit8 How can I get to the nearest bank？（问路），以及模块3 中的Unit2 How to open a savings account？（怎样在银行开一个账户）等。
（2）英语教材要浅显易懂有趣味。面对当前职业中学的学生英语基础薄弱和学习兴趣不浓的现状，我们要认真考虑到学生对英语的接受能力和认知能力，选用一些既简单易懂又与学生所学专业紧密结合的教材。当然，最主要的是要有趣味性。例如，模块2中的Unit1 I laughed into tears（讲一些家庭幽默故事）和Unit9 Everything is made in China！（关于中国制造的一些小幽默）等等
（3）英语教材要有一定的文化底蕴。我们选用的教材要注重教材的文化因素，学一种语言的同时更是要学习他们的风俗文化。例如，拓展模块中的Unit4 Education（主要介绍中、西方在教育上的异同）和Unit7 Traditions and Customs（主要说明中、西方节日、风俗的异同）等等。
2 科学地组织英语课堂教学
2.1 循序渐进，培养兴趣
我们要着眼于实际，上学生听得懂的课、感兴趣的课。例如：在上模块一的第一课 Lesson1 Nice to meet you！时，制作六个图片，听六句话，一步步地引导学生练习下面对话：
Sara： Good morning！ I’m Sara Smith.
Li Xiaonian： Good morning， Miss Sara！
Sara： Well， Sara is my first name. My last name is Smith， s-m-i-t-h. Here’s my name card.
Li Xiaonian： Thank you， Miss Smith
Sara： What’s your name？
Li Xiaonian： Li Xiaonian.
Sara： Is your last name Xiaonian
Li Xiaonian： No， my last name is Li.
Sara： I see. Where are you from？
Li Xiaonian： I’m from Anhui. Where are you from？
Sara： I’m from the US.
通过大量的口语练习，让学生明白重点词汇的意思，如last name 和 first name以及 family name。熟练以后，指导学生分组做换名字练习。然后学以致用，帮助学生制作自己name card。最后读一篇与名字文化有关的简短、有趣英语小短文，如：The most common family name。由易渐难，循序渐进地使听、说、读、写四样技能都得到练习。
2.2 淡化语法，化繁为简
鉴于学生的实际水平，教师应尽量让学生避免接触那些深奥、难懂而且枯燥的语法、或点到为止。如在讲解There be句型时，笔者授课中就讲两点：第一，它表示的意义是某地存在某物；第二，它有就近原則，如There is a ruler and two books on the desk。 There are two books and a ruler on the desk。学生遇到此类句型，了解这两点即可。
2.3 整合教材，精选资料
一方面，要根据本班学生的英语基础，选择难易度适合学生的英语教材、教辅资料；另一方面，要根据本班学生所学的专业，选择切合实际并与专业有关的英语教材、教辅资料。
2.4 合理运用教辅设备
教师通过网络找出一些适合学生实际的辅助教材和资料、运用多媒体、白板、甚至手机等现代教学设备，增加所授内容的直观性和趣味性，也可以鼓励学生自己运用一些现代设备参与到学习中来，增加学生的学习兴趣。
3 提高中职学校英语教师自身素质
（1）吸收新的教学理念，及时转变我们传统的教学观。在英语教学中，要淡化高考意识，立足于学生的“学”，着重所授英语知识的应用价值。
（2）要敢于“走出去”， 到企业进修学习，与企业实践相结合，把企业文化、专业术语与中职英语结合起来，提高专业英语水平、提高自身的素质。
（3）积极参与现代外语教育观念和教学方法的研究、参与现代教育技术和英语学习策略等方面的培训，根据专业和学习者的需求开发英语校本教材，开拓创新，不断调整中职英语的教学内容和教学模式，总结经验，切实提高自己的教学水平。
总之，随着新一轮职改的深入以及社会的进步与发展，我们应该跳出中职英语教学应试教育模式，英语教学不再是单纯的英语语言的学习，它将越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，体现 “实用为主、够用为度”的教学原则，突出英语教学的科学性和实用性，从而培养出更多符合市場需求的高素质劳动者和技能型人才。
参考文献
[1]笃勤中.英语[M].高等教育出版社，2009.
[2]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1999.
作者单位
合肥商贸科技学校 安徽省巢湖市 231500