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【摘要】现代素质教育强调的是提高学生的综合素质，这就要求学生在学习过程的积极性、主动性的提高，充分挖掘学生的潜能。而思想政治课教师要想完成这一教育任务，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，就必须备好课。需要在运用多媒体进行辅助教学，从而展现思想政治课的固有特色和学科魅力。
【关键词】政治课教学；多媒体；原则性
【中图分类号】G322.06 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）03-0068-01
现代素质教育强调的是提高学生的综合素质，这就要求学生在学习过程的积极性、主动性的提高，充分挖掘学生的潜能。这些目标的达到靠简单的死记硬背是远远不够的。而校园网的建立，为师生创造了一种良好的信息技术环境，它是全面推进素质教育，创新教育，实现教育现代化的重要内容，重要条件，重要手段和重要途径。现就课堂多媒体课件在政治教学中的应用，谈谈我的看法。
新课改背景下，政治课教师必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的“十七大”精神为指导，着眼于当代社会发展和中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代性、针对性、实效性和互动性。而思想政治课教师要想完成这一教育任务，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，就必须备好课。但是大量的现实生活中的实例，通过教师的平淡讲述是达不到效果的，这就需要在运用多媒体进行辅助教学，从而展现思想政治课的固有特色和学科魅力。
一、政治课教学中应用多媒体的必要性和重要性
在传统教学中，我们常常会见到“一支粉笔、一张嘴、教师从头讲到尾”，教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课堂教学，已成为广大政治教师的重要课题。
二、政治课教学中应用多媒体的作用
1、媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。
思想政治课教学中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，学生对其缺乏感性认识，也使教师的讲解缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前。优美的画面，好听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习就得轻松愉快。如针对政治课大量的概念和法律条文，我们可以通过图象和动画模拟法庭，利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。
2、跨越时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。
思想政治的教学内容知识面广、综合性强。它涉及各个学科；从空间看遍及全球；时间更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，信息容量很大。
在课堂教学中详细讲课时不够，不讲或略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教格精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而扩大教学容量。
3、多方位的信息刺激，强化学生对知识的记忆和理解。
多媒体课件声音、图画结合，将学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间内在联系，再到全局综合，以便于学生形成一个缜密的知识网络，使学生对所学知识更容易记忆、理解、掌握。
4、大容量的信息传输，有利于培养学生的分析和综合能力。
学生求知的过程式是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。学生如果缺乏足够的感性认识，就难以对事物形成理性认识。一般政治课上向学生提供大量的理性知识，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，因而在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。再经过教师的点拔，可使学生对事物的认识由感性上升到理性，由了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合能力。
5、扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感。
由于多媒体课件可以经常用地更新换代，有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。从而不断激发学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。
三、政治课教学应用多媒体要遵循一定的原则
1、直观性原则。
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化综合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教學活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生身心特点及接受能力，选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。
2、教育性原则。
课堂展示类多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。即课件要有教育价值。
3、实践性原则。
思想政治课是以德育教育为主的社会科学，其理论生和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体教学时，选择音像、图片等材料时，一要注意选择学生有所见、有所闻的现实的真实的材料，要避免人为的编造材料。二要注意选择典型、时效的材料。要做到教材年年换，教学日日新。
时代在发展，教育也在发展，所以，在思想政治课教学中，应用计算机辅助教学是必然趋势，在今后的教学中，不断提高多媒体的运用的效果，使之更好融入课堂教学中去，不断创新，勇于探索，才能适应新课程改革的要求，才能适应素质教育的要求，培养德、智、体全面发展的合格公民。
【关键词】政治课教学；多媒体；原则性
【中图分类号】G322.06 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）03-0068-01
现代素质教育强调的是提高学生的综合素质，这就要求学生在学习过程的积极性、主动性的提高，充分挖掘学生的潜能。这些目标的达到靠简单的死记硬背是远远不够的。而校园网的建立，为师生创造了一种良好的信息技术环境，它是全面推进素质教育，创新教育，实现教育现代化的重要内容，重要条件，重要手段和重要途径。现就课堂多媒体课件在政治教学中的应用，谈谈我的看法。
新课改背景下，政治课教师必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的“十七大”精神为指导，着眼于当代社会发展和中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代性、针对性、实效性和互动性。而思想政治课教师要想完成这一教育任务，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，就必须备好课。但是大量的现实生活中的实例，通过教师的平淡讲述是达不到效果的，这就需要在运用多媒体进行辅助教学，从而展现思想政治课的固有特色和学科魅力。
一、政治课教学中应用多媒体的必要性和重要性
在传统教学中，我们常常会见到“一支粉笔、一张嘴、教师从头讲到尾”，教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课堂教学，已成为广大政治教师的重要课题。
二、政治课教学中应用多媒体的作用
1、媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。
思想政治课教学中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，学生对其缺乏感性认识，也使教师的讲解缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前。优美的画面，好听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习就得轻松愉快。如针对政治课大量的概念和法律条文，我们可以通过图象和动画模拟法庭，利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。
2、跨越时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。
思想政治的教学内容知识面广、综合性强。它涉及各个学科；从空间看遍及全球；时间更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，信息容量很大。
在课堂教学中详细讲课时不够，不讲或略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教格精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而扩大教学容量。
3、多方位的信息刺激，强化学生对知识的记忆和理解。
多媒体课件声音、图画结合，将学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间内在联系，再到全局综合，以便于学生形成一个缜密的知识网络，使学生对所学知识更容易记忆、理解、掌握。
4、大容量的信息传输，有利于培养学生的分析和综合能力。
学生求知的过程式是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。学生如果缺乏足够的感性认识，就难以对事物形成理性认识。一般政治课上向学生提供大量的理性知识，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，因而在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。再经过教师的点拔，可使学生对事物的认识由感性上升到理性，由了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合能力。
5、扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感。
由于多媒体课件可以经常用地更新换代，有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。从而不断激发学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。
三、政治课教学应用多媒体要遵循一定的原则
1、直观性原则。
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化综合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教學活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生身心特点及接受能力，选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。
2、教育性原则。
课堂展示类多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。即课件要有教育价值。
3、实践性原则。
思想政治课是以德育教育为主的社会科学，其理论生和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体教学时，选择音像、图片等材料时，一要注意选择学生有所见、有所闻的现实的真实的材料，要避免人为的编造材料。二要注意选择典型、时效的材料。要做到教材年年换，教学日日新。
时代在发展，教育也在发展，所以，在思想政治课教学中，应用计算机辅助教学是必然趋势，在今后的教学中，不断提高多媒体的运用的效果，使之更好融入课堂教学中去，不断创新，勇于探索，才能适应新课程改革的要求，才能适应素质教育的要求，培养德、智、体全面发展的合格公民。