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【内容摘要】中学生在学习的过程中不仅要文化知识学得好，身体素质也要变强。为了锻炼中学生的身体素质，体育课作为锻炼学生的教育课程也尤为重要。但体育教学不是一味锻炼，教授理论知识，其中给学生带来趣味性，让学生喜欢体育课程才是重点。现在的初中老师在体育教学的方式还有很多地方存在着不足之处，本文通过简要分析，相应提出一些有效的建议，希望能对广大体育教育者提供帮助。
【关键词】趣味教学初中体育有效运用
引言：体育教学在初中阶段主要是以各种运动和活动来引导学生进行正确的体育锻炼，放松学生的身心，培养学生健康的体魄，从而为其他方面的学习打下坚实基础。随着素质教育的改革和推进，初中体育的教育重点逐渐由“重理论、重知识”向“重发展”挪步。用兴趣教学来提高体育教学的适用性，有效的运用兴趣教学，能够提升学生的参与感，带动学生积极性，从而达到良好的教学效果。
一、体育教学的现状
就现在大多数学校的体育教学来看，专注于理论教学的教师还是很多，传统教育的模式在大多教师的内心已经根深蒂固，使教师在新的教学发展趋势下不能及时做出改变，很多教师对于体育课程不重视，当作一门副课，将文化课放在主要地位而被其他课程频繁占用，这样一来体育课程毫无进展，使得学生无法得到有效的锻炼，缺乏对体育健康的意识。此外，有些学校体育器材也极度缺乏，尤其是农村学校，使学生在体育课上不能做到很好的体验，带动不起学生的兴趣。这种枯燥乏味的教学方式往往不能带动学生的积极性，在学生身上的适用性也不强，如果一味的继承传统教育不加以改进，只会影响到教学目标的实现和学生实际能力的培养。
二、如何将趣味教学应用到体育教学
1.提高教师素养，活跃课堂氛围
教师作為课堂上的引导者，对学生时时刻刻都起着示范作用，因此教师在授课的同时，也要加强自身的体育素养，自觉进修自身体育专业技能，保证自己的身体素质是否能带领体育活动。同时针对平淡无味的教学方式，教师可以改进为差异的对待方式，这里的差异不是针对学生的区别对待，对待学生当然要做到一视同仁，确保用心浇灌每一位学生，这种差异是指根据学生不同的性格特点而采取相应的教学手段，并对每个学生的能力进行细致观察和统计，在实际应用中用适当的办法加以引导，增强与学生之间的交流，促使他们敢于挑战，迎接困难。
2.巧设游戏活动，增添学习趣味
初中生正处于十几岁的青春期，具有强烈的好奇心和活力，因此从学生的天性入手，利用游戏进行教学是吸引学生的一种有效方式。初中生正处于身体的发育阶段，将游戏代入课堂教学的过程中能不知不觉的锻炼身体的反应能力和跑跳等活动能力，让每位同学都参与其中，使身体的薄弱项都得到增强，教师也可鼓励学生自发组织游戏，每人提出不同意意见让班级投票表决，使每一节课都充满新奇。还可以组织小组游戏，例如“两人三足”游戏就是通过小组合作来进行的，想要完成游戏每一位同学的配合都不可或缺，这有利于提高学生的团结合作意识。丰富的游戏运用在课堂中能够抓住学生的兴趣点，充分调动学生的情绪，从而使课堂教学顺利展开，但游戏也需适度，课堂游戏强调游戏与课堂的结合，在游戏时切忌脱离课堂，不然容易导致学生沉溺游戏，忘记自己在课堂活动的真实目的。由上可见，正确的体育课堂游戏效果是理想的，使课堂不再枯燥，在提高学生兴趣的同时也增强了团结协作的精神，使学生在游戏的过程中自身能力也得到提升。
3.结合课外教学，丰富教学内容
体育课作为一门可以强身健体的课程，其目的就是让学生自身得到活动，强调自由性。基于这点，教师可以进行越出课堂之外的教学。学校体育设施毕竟有限，时间久了学生的新鲜感会随之降低，教师可以带领学生走出校外，利用校外的场地等再为学生规划体育活动，这种放羊式教学有利于增强学生的兴趣，但也不能太过度，要把学生的安全放在第一位，在活动的进行时也要保证课程的进行。教师也可不局限于教材，根据个人优势进行教学，比如武术、太极、热身舞蹈，根据男生喜欢的篮球进行简单的小比赛，鼓励女生进行舞蹈训练等等。还可以为学生讲述一些励志故事，普及学生对身心健康的意识，激励学生做到想要进步的想法。因此，为学生多增添一份技能，让学生带着兴趣爱好选择性的学习，提升学生参与感，才能使学习过程更加积极，教学成果大大提高。
结语
综上所述，在初中的体育教学中将兴趣教学带入到课堂当中是有必要的。在教学过程中教师只有充分理解了兴趣教育的内涵，才能带领学生得到进步，才能在体育教学中发挥其作用。总之，兴趣教学作为教学方式之一，它能更好的带动学生的积极性，让学生在体育活动的过程中体验到快乐，促进身心发展，帮助其培养出正确的体育锻炼的习惯，做到寓教于乐，在师生共同协作的方式下促进课程的顺利进行。由此看来，想要推动体育课程的进展，还需教师利用正确的教学方式进行教学，把握好兴趣教学的比例，多在实践中做出总结，为我国体育教育事业做出贡献。
【参考文献】
[1]孙晓丹.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].神州，2019，（1）：188.
[2]周凯.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].才智，2019，（2）：11.
[3]加央次珠.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].软件（教育现代化，2018，（12）：204.
（作者单位：通渭县碧玉初级中学）
【关键词】趣味教学初中体育有效运用
引言：体育教学在初中阶段主要是以各种运动和活动来引导学生进行正确的体育锻炼，放松学生的身心，培养学生健康的体魄，从而为其他方面的学习打下坚实基础。随着素质教育的改革和推进，初中体育的教育重点逐渐由“重理论、重知识”向“重发展”挪步。用兴趣教学来提高体育教学的适用性，有效的运用兴趣教学，能够提升学生的参与感，带动学生积极性，从而达到良好的教学效果。
一、体育教学的现状
就现在大多数学校的体育教学来看，专注于理论教学的教师还是很多，传统教育的模式在大多教师的内心已经根深蒂固，使教师在新的教学发展趋势下不能及时做出改变，很多教师对于体育课程不重视，当作一门副课，将文化课放在主要地位而被其他课程频繁占用，这样一来体育课程毫无进展，使得学生无法得到有效的锻炼，缺乏对体育健康的意识。此外，有些学校体育器材也极度缺乏，尤其是农村学校，使学生在体育课上不能做到很好的体验，带动不起学生的兴趣。这种枯燥乏味的教学方式往往不能带动学生的积极性，在学生身上的适用性也不强，如果一味的继承传统教育不加以改进，只会影响到教学目标的实现和学生实际能力的培养。
二、如何将趣味教学应用到体育教学
1.提高教师素养，活跃课堂氛围
教师作為课堂上的引导者，对学生时时刻刻都起着示范作用，因此教师在授课的同时，也要加强自身的体育素养，自觉进修自身体育专业技能，保证自己的身体素质是否能带领体育活动。同时针对平淡无味的教学方式，教师可以改进为差异的对待方式，这里的差异不是针对学生的区别对待，对待学生当然要做到一视同仁，确保用心浇灌每一位学生，这种差异是指根据学生不同的性格特点而采取相应的教学手段，并对每个学生的能力进行细致观察和统计，在实际应用中用适当的办法加以引导，增强与学生之间的交流，促使他们敢于挑战，迎接困难。
2.巧设游戏活动，增添学习趣味
初中生正处于十几岁的青春期，具有强烈的好奇心和活力，因此从学生的天性入手，利用游戏进行教学是吸引学生的一种有效方式。初中生正处于身体的发育阶段，将游戏代入课堂教学的过程中能不知不觉的锻炼身体的反应能力和跑跳等活动能力，让每位同学都参与其中，使身体的薄弱项都得到增强，教师也可鼓励学生自发组织游戏，每人提出不同意意见让班级投票表决，使每一节课都充满新奇。还可以组织小组游戏，例如“两人三足”游戏就是通过小组合作来进行的，想要完成游戏每一位同学的配合都不可或缺，这有利于提高学生的团结合作意识。丰富的游戏运用在课堂中能够抓住学生的兴趣点，充分调动学生的情绪，从而使课堂教学顺利展开，但游戏也需适度，课堂游戏强调游戏与课堂的结合，在游戏时切忌脱离课堂，不然容易导致学生沉溺游戏，忘记自己在课堂活动的真实目的。由上可见，正确的体育课堂游戏效果是理想的，使课堂不再枯燥，在提高学生兴趣的同时也增强了团结协作的精神，使学生在游戏的过程中自身能力也得到提升。
3.结合课外教学，丰富教学内容
体育课作为一门可以强身健体的课程，其目的就是让学生自身得到活动，强调自由性。基于这点，教师可以进行越出课堂之外的教学。学校体育设施毕竟有限，时间久了学生的新鲜感会随之降低，教师可以带领学生走出校外，利用校外的场地等再为学生规划体育活动，这种放羊式教学有利于增强学生的兴趣，但也不能太过度，要把学生的安全放在第一位，在活动的进行时也要保证课程的进行。教师也可不局限于教材，根据个人优势进行教学，比如武术、太极、热身舞蹈，根据男生喜欢的篮球进行简单的小比赛，鼓励女生进行舞蹈训练等等。还可以为学生讲述一些励志故事，普及学生对身心健康的意识，激励学生做到想要进步的想法。因此，为学生多增添一份技能，让学生带着兴趣爱好选择性的学习，提升学生参与感，才能使学习过程更加积极，教学成果大大提高。
结语
综上所述，在初中的体育教学中将兴趣教学带入到课堂当中是有必要的。在教学过程中教师只有充分理解了兴趣教育的内涵，才能带领学生得到进步，才能在体育教学中发挥其作用。总之，兴趣教学作为教学方式之一，它能更好的带动学生的积极性，让学生在体育活动的过程中体验到快乐，促进身心发展，帮助其培养出正确的体育锻炼的习惯，做到寓教于乐，在师生共同协作的方式下促进课程的顺利进行。由此看来，想要推动体育课程的进展，还需教师利用正确的教学方式进行教学，把握好兴趣教学的比例，多在实践中做出总结，为我国体育教育事业做出贡献。
【参考文献】
[1]孙晓丹.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].神州，2019，（1）：188.
[2]周凯.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].才智，2019，（2）：11.
[3]加央次珠.初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].软件（教育现代化，2018，（12）：204.
（作者单位：通渭县碧玉初级中学）