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【摘要】学生创造意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间，如果学生没有思考的时间和空间，也就没有思考的存在。当然也就没有创新意识，所以在课堂教学中，教师必须给学生提供足够思考的时间和空间，他们的创新意识才能逐渐发展起来。
【摘要】英语教学;创新思维;能力培养
English teaching and cultivation of students’ creative thinking
Fan Wenling
【Abstract】The cultivation of students’ creative consciousness and form, must have their own time and space, if the student not thinking of time and space, also is not thinking of existence. There’s no innovation consciousness, so in classroom teaching, teachers should give students provide sufficient thinking of time and space, their innovation consciousness can gradually developed.
【Key words】The English teaching; Innovative thinking; Ability training
1 营造课堂气氛，和谐师生关系
科学研究表明，宽松愉悦的教学环境与和谐互动的师生关系，会使学生的思维更加活跃，记忆力更加强，而全体参与，良性互动，才能发挥语言最基本的也是最重要的功能——交流。学生在互动中的感悟，以及在互动中的认识，在互动中的练习能力，他们开朗无羁的个性，奇思妙想的勇气，灵活应变的反应，轻畅流利的表达，这一切都需要我们教师去营造一种宽松愉悦的学习环境。在教学活动过程中若教师因势利导，以疑激趣，以疑促思，让课堂气氛充满辩论性、挑战性。生动活跃的师生关系赋予学生人格的自信与心灵的自由，学生在知识活动中迸发出创造的潜质和意识，并从中体会到实现自我价值的快乐，才是激发学生主动学习的主要动力。
2 改进教学方法
2.1 创造性复述。复述的过程实际上就是要求学生用大脑去思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。如：组织语言能力，表达能力等。因此，本人在英语课堂上，让学生进行创造性的复述，让学生把握原文主题，在故事发展的基础上进行大胆合理的想象。对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，有必要时要求对其进行续写。这样做，能促进学生语言知识的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。
2.2 发挥性演讲。在上听说课时，尽可能的把课堂时间让给学生，布置一些由简到繁的话题，让他们能够充分展示自己，争取说话的机会，从而在自己的内心里树立起“我能行”的自信心。复述和演讲是一种培养学生各种语言能力，激发学生创造性思维的有效教学方法。因此，在教学中，教师应该合理运用，因材施教，根据学生的实际水平，不同层次，选用适当方法，灵活使用，使教学达到理想效果。
3 鼓励求异思维，呵护创造灵感
在课堂教学中，需要我们不把教材、经验看作是教学的唯一方式，而是当成交流、研究甚至批判的对象，勇破常规，大胆求异。在和谐、民主、自由、宽松的环境中，学生无拘无束、思路畅通，灵感充溢，这时候老师不失时机地加以点拔，引导、督促、鼓励，学生智慧的火花就容易点燃，创造的灵感就会从这里产生。然而，智慧的火花很脆弱，稍纵即逝，所以，需要教师的关爱与呵护。哪怕只是一句鼓励的话，一个赞许的眼神，都会让学生感到莫大的安慰与支持。作为教师就要鼓励学生大胆发挥想象力，大胆实践，要充分相信每个学生的发展潜力，帮助他们树立自信心，坚定他们的意志，让学生养成敢于求异的良好学习心理，让思想的火花折射出绚丽的光芒。
4 鼓励学生提问，留给学生思考的时间和空间
提出问题的前提是发现问题，因此要鼓励学生大胆提问。要激发学生的创新意识，首先要学生敢问，因此教师的语言中传递着学生自信的价值观，鼓励学生提问。如果谁在课堂上提问，就要受到表扬；如果谁提的问题能让学生三思而后答，说明这个问题有深度，如果谁提的问题让学生和老师都不能回答，说明该生对这个问题思考得比老师还要深。老师今天答不了，可留待以后解答。通过这样的鼓励就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，培养学生的创新思维。
学生创造意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间，如果学生没有思考的时间和空间，也就没有思考的存在。当然也就没有创新意识，所以在课堂教学中，教师必须给学生提供足够思考的时间和空间，他们的创新意识才能逐渐发展起来。
【摘要】英语教学;创新思维;能力培养
English teaching and cultivation of students’ creative thinking
Fan Wenling
【Abstract】The cultivation of students’ creative consciousness and form, must have their own time and space, if the student not thinking of time and space, also is not thinking of existence. There’s no innovation consciousness, so in classroom teaching, teachers should give students provide sufficient thinking of time and space, their innovation consciousness can gradually developed.
【Key words】The English teaching; Innovative thinking; Ability training
1 营造课堂气氛，和谐师生关系
科学研究表明，宽松愉悦的教学环境与和谐互动的师生关系，会使学生的思维更加活跃，记忆力更加强，而全体参与，良性互动，才能发挥语言最基本的也是最重要的功能——交流。学生在互动中的感悟，以及在互动中的认识，在互动中的练习能力，他们开朗无羁的个性，奇思妙想的勇气，灵活应变的反应，轻畅流利的表达，这一切都需要我们教师去营造一种宽松愉悦的学习环境。在教学活动过程中若教师因势利导，以疑激趣，以疑促思，让课堂气氛充满辩论性、挑战性。生动活跃的师生关系赋予学生人格的自信与心灵的自由，学生在知识活动中迸发出创造的潜质和意识，并从中体会到实现自我价值的快乐，才是激发学生主动学习的主要动力。
2 改进教学方法
2.1 创造性复述。复述的过程实际上就是要求学生用大脑去思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。如：组织语言能力，表达能力等。因此，本人在英语课堂上，让学生进行创造性的复述，让学生把握原文主题，在故事发展的基础上进行大胆合理的想象。对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，有必要时要求对其进行续写。这样做，能促进学生语言知识的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。
2.2 发挥性演讲。在上听说课时，尽可能的把课堂时间让给学生，布置一些由简到繁的话题，让他们能够充分展示自己，争取说话的机会，从而在自己的内心里树立起“我能行”的自信心。复述和演讲是一种培养学生各种语言能力，激发学生创造性思维的有效教学方法。因此，在教学中，教师应该合理运用，因材施教，根据学生的实际水平，不同层次，选用适当方法，灵活使用，使教学达到理想效果。
3 鼓励求异思维，呵护创造灵感
在课堂教学中，需要我们不把教材、经验看作是教学的唯一方式，而是当成交流、研究甚至批判的对象，勇破常规，大胆求异。在和谐、民主、自由、宽松的环境中，学生无拘无束、思路畅通，灵感充溢，这时候老师不失时机地加以点拔，引导、督促、鼓励，学生智慧的火花就容易点燃，创造的灵感就会从这里产生。然而，智慧的火花很脆弱，稍纵即逝，所以，需要教师的关爱与呵护。哪怕只是一句鼓励的话，一个赞许的眼神，都会让学生感到莫大的安慰与支持。作为教师就要鼓励学生大胆发挥想象力，大胆实践，要充分相信每个学生的发展潜力，帮助他们树立自信心，坚定他们的意志，让学生养成敢于求异的良好学习心理，让思想的火花折射出绚丽的光芒。
4 鼓励学生提问，留给学生思考的时间和空间
提出问题的前提是发现问题，因此要鼓励学生大胆提问。要激发学生的创新意识，首先要学生敢问，因此教师的语言中传递着学生自信的价值观，鼓励学生提问。如果谁在课堂上提问，就要受到表扬；如果谁提的问题能让学生三思而后答，说明这个问题有深度，如果谁提的问题让学生和老师都不能回答，说明该生对这个问题思考得比老师还要深。老师今天答不了，可留待以后解答。通过这样的鼓励就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，培养学生的创新思维。
学生创造意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间，如果学生没有思考的时间和空间，也就没有思考的存在。当然也就没有创新意识，所以在课堂教学中，教师必须给学生提供足够思考的时间和空间，他们的创新意识才能逐渐发展起来。