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创新教育是现代教育的显著标志，是实施素质教育的核心，是提升和发展学生核心素养的关键。培养学生的创新精神和实践能力是教育界的共识。多媒体技术作为教学的辅助手段进入课堂，它的不断改良和发展，其本身就具有的创新技术因素能直接影响学生萌发创造的意识，加上它集各种媒体优势于一体的独特功能，越来越受到广大教师的青睐。笔者以自己在教学实践中如何“恰当运用多媒体技术，催促学生创新力发展”为例，谈一些粗浅的体会。
一、运用多媒体技术，创设问题情境，诱发学生创新意识
学则需疑，小疑则小进，大疑则大进。疑就是发现问题，深入到学习的起点。教学过程是一个不断发现问题、分析问题到解决问题的过程;数学知识的获得及数学能力的提高都是在解决问题中得以实现的。因而在课堂教学中创设良好的问题情境尤为重要，在分析问题和解决问题时应突破思维定势，引发学生思维交织、碰撞，诱发学生创新意识，从而开启学生创新的潜能。
例，在一次拓展练习中，笔者要求学生把以下分数10/17、12/19、15/23、20/31、30/47用“
一、运用多媒体技术，创设问题情境，诱发学生创新意识
学则需疑，小疑则小进，大疑则大进。疑就是发现问题，深入到学习的起点。教学过程是一个不断发现问题、分析问题到解决问题的过程;数学知识的获得及数学能力的提高都是在解决问题中得以实现的。因而在课堂教学中创设良好的问题情境尤为重要，在分析问题和解决问题时应突破思维定势，引发学生思维交织、碰撞，诱发学生创新意识，从而开启学生创新的潜能。
例，在一次拓展练习中，笔者要求学生把以下分数10/17、12/19、15/23、20/31、30/47用“