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摘要：幼儿比较喜欢新奇的事物，喜欢动态的信息资源。随着科学技术的不断发展与普及，信息技术走进幼儿英语课堂教学已成为历史发展的必然。信息技术手段以其形象、直观、交互等功能优势极大地优化了幼儿英语课堂教学。我们要利用信息技术手段整合幼儿英语绘本资源、电子教辅、网络信息等，丰富英语教学资源，彰显信息技术在幼儿英语课堂教学中的独特魅力，培养幼儿的英语素养。
关键词：幼儿园 信息技术 英语教学 英语素养 能力
幼儿园教育发展纲要明确提出：“幼儿英语教学应结合幼儿的年龄实际，从幼儿的喜好出发，联系生活实际内容，利用信息技术手段，对教材信息尽可能拓展和延伸，培养幼儿听、说英语的能力，培养幼儿学会运用英语进行交流的习惯，综合提高幼儿的英语学科素养。”按照幼儿园教育发展纲要的要求，我们幼儿英语教师必须革新教学理念，探索适合幼儿年龄特点的教学模式，科学整合信息技术资源，为幼儿提供认知英语，使用英语进行简单交流的平台，让幼儿喜欢上英语，喜欢用英语进行沟通，提高幼儿的英语实践能力，为将来的进一步学习打下坚实的基础。
一、利用信息技术手段优化教学方法，培养幼儿良好的听、说习惯，为提高幼儿的英语素养奠定基础
我们知道，当前教学改革的一大特点是提倡大阅读理念。大阅读不是从小学抓起，而是从幼儿阶段抓起；不是仅仅语文学科进行大阅读，英语学科一样需要大阅读。从小培养幼儿树立大阅读理念，培养幼儿终身受益的能力，这就是我们幼儿园教育的终极目标。德国是开展幼儿阅读比较早的国家，从幼儿阶段就开始着手进行阅读习惯的培养，使幼儿树立大阅读的理念，让阅读成为幼儿在园里生活的一种方式，这对幼儿的终身发展起着十分重要的作用。
当今社会，经济的腾飞促进了教学手段的不断发展，这些教学手段为幼儿英语教学提供了很好的服务，有效地培养了幼儿的英语阅读理解能力。尤其是网络资源在当今社会极其发达，幼儿可以随时随地读到自己想读的信息。教师应及时为幼儿推荐优秀的网站，如习网、小学英语（http：//xxyy.fhedu.cn/）等，使幼儿能够第一时间看到优质的英语资源，有利于培养幼儿形成良好的英语感知能力和运用技巧，为提高幼儿的英语素养奠定基础。
比如，在My face的英语活动课的教学中，我利用多媒体播放“英文小天才”的光盘，让幼儿欣赏着光盘里的动画视频“人体五官名称”这首英文儿歌，幼儿观看得很认真，经过一轮歌唱之后，幼儿开始跟着唱起来“My face， my nose， my mouth， my eye， my ear”等，同时有的幼儿在唱着英文歌曲时，还用手指指着自己的五官。这种教学方式，通过多媒体优化了教学方法，给幼儿创设了生活中的英语发音情境，通过声音、图片、视频有效地刺激了幼儿的注意力，让幼儿不自觉地融入到英语知识的学习中，有效培养了幼儿的听、说能力，提高了幼儿对英语语言的运用能力。
二、利用信息技术手段创设运用英语交流的语境，培养幼儿合作学习的意识，提高团队合作能力，落实幼儿的主体地位
幼儿喜欢热闹的地方，喜欢和很多小朋友在一起组成学习小组进行交流学习，喜欢运用自己的语言说出自己所喜欢的人物、故事情节等。幼儿英语教学也是一样，教师在设计教学任务时，应为幼儿提供小组合作交流的素材，利用信息技术手段为幼儿创设英语交流的语境。幼儿通过小组探讨，能够完整地用英语语言描述自己所要表达的内容，在描述过程中表现得绘声绘色，很多幼儿在英语交流时还运用了肢体语言，很有激情。这一教学方法的运用，有效培养了幼儿合作学习的意识，提高了团队合作能力，落实了幼儿的主体地位。当幼儿在讲述过程中出现困难时，教师利用多媒体再次为幼儿展示英语语言信息，配合图片资源，给幼儿创设语言情境，启迪幼儿思维，为幼儿更好地完成英语交流提供保障。这样教学，有效提高了幼儿的英语表达能力，培养了幼儿的英语语言组织和运用能力，通过交流培养了幼儿的团队合作能力，综合提升了幼儿的英语学科素养。
比如，在进行My face的教学时，教师利用多媒体播放“face”的课件，为幼儿展示用英文交流的场景，之后让幼儿自己组成交流小组，进行对话训练。如：A：Hello，boys and girls. B：Hello，Miss Zhang. A：What’s this？ B：Oh， this is mouth， follow me “mouth.”通过这样的对话训练，有效提高了幼儿的英语学科素养。
三、利用信息技术手段培养幼儿的英语运用能力，突破教学难点，提高教学实效性
幼儿英语教学任务主要是培养幼儿的听、说能力。根据幼儿园教育发展纲要的要求，幼儿阶段的英语学习，不能仅仅停留在教材上，教师应利用信息技术手段，科学整合幼儿英语课程资源，为幼儿更广泛的学习和感悟提供资源保障，大大丰富幼儿的知识视野，提高幼儿对英语的感知能力，有效突破教学难点，提高教学的实效性。
比如，在进行幼儿中班的Color的教学时，我利用交互式电子白板进行教学。课上，利用电子白板播放不同颜色的卡片，在卡片的右侧放一些与图片相对应的英文单词。教师点击卡片，会播放要学习的颜色的英文介绍，让幼儿认真听，从而鉴别是什么颜色，再在相应颜色的单词上画上对勾，同时让幼儿说出相应的英文单词。这个教学环节的设计，也可以让幼儿自己来完成，先是用英文介绍颜色，再出示相应颜色的图片。通过这一环节的教学，有效突破了幼儿学哑巴英语的难点，提高了幼儿英语教学的实效性。
总之，幼儿英语教学应以幼儿园教育发展纲要为指导，结合幼儿实际特点和教材特点，科学选用教学手段，优化教学资源，提高幼儿自主学习能力，落实幼儿主体地位，培养幼儿运用英语交流的能力，综合提高幼儿的英语学科素养。
参考文献：
幼儿园教育发展纲要.
（责编 张亚欣）
关键词：幼儿园 信息技术 英语教学 英语素养 能力
幼儿园教育发展纲要明确提出：“幼儿英语教学应结合幼儿的年龄实际，从幼儿的喜好出发，联系生活实际内容，利用信息技术手段，对教材信息尽可能拓展和延伸，培养幼儿听、说英语的能力，培养幼儿学会运用英语进行交流的习惯，综合提高幼儿的英语学科素养。”按照幼儿园教育发展纲要的要求，我们幼儿英语教师必须革新教学理念，探索适合幼儿年龄特点的教学模式，科学整合信息技术资源，为幼儿提供认知英语，使用英语进行简单交流的平台，让幼儿喜欢上英语，喜欢用英语进行沟通，提高幼儿的英语实践能力，为将来的进一步学习打下坚实的基础。
一、利用信息技术手段优化教学方法，培养幼儿良好的听、说习惯，为提高幼儿的英语素养奠定基础
我们知道，当前教学改革的一大特点是提倡大阅读理念。大阅读不是从小学抓起，而是从幼儿阶段抓起；不是仅仅语文学科进行大阅读，英语学科一样需要大阅读。从小培养幼儿树立大阅读理念，培养幼儿终身受益的能力，这就是我们幼儿园教育的终极目标。德国是开展幼儿阅读比较早的国家，从幼儿阶段就开始着手进行阅读习惯的培养，使幼儿树立大阅读的理念，让阅读成为幼儿在园里生活的一种方式，这对幼儿的终身发展起着十分重要的作用。
当今社会，经济的腾飞促进了教学手段的不断发展，这些教学手段为幼儿英语教学提供了很好的服务，有效地培养了幼儿的英语阅读理解能力。尤其是网络资源在当今社会极其发达，幼儿可以随时随地读到自己想读的信息。教师应及时为幼儿推荐优秀的网站，如习网、小学英语（http：//xxyy.fhedu.cn/）等，使幼儿能够第一时间看到优质的英语资源，有利于培养幼儿形成良好的英语感知能力和运用技巧，为提高幼儿的英语素养奠定基础。
比如，在My face的英语活动课的教学中，我利用多媒体播放“英文小天才”的光盘，让幼儿欣赏着光盘里的动画视频“人体五官名称”这首英文儿歌，幼儿观看得很认真，经过一轮歌唱之后，幼儿开始跟着唱起来“My face， my nose， my mouth， my eye， my ear”等，同时有的幼儿在唱着英文歌曲时，还用手指指着自己的五官。这种教学方式，通过多媒体优化了教学方法，给幼儿创设了生活中的英语发音情境，通过声音、图片、视频有效地刺激了幼儿的注意力，让幼儿不自觉地融入到英语知识的学习中，有效培养了幼儿的听、说能力，提高了幼儿对英语语言的运用能力。
二、利用信息技术手段创设运用英语交流的语境，培养幼儿合作学习的意识，提高团队合作能力，落实幼儿的主体地位
幼儿喜欢热闹的地方，喜欢和很多小朋友在一起组成学习小组进行交流学习，喜欢运用自己的语言说出自己所喜欢的人物、故事情节等。幼儿英语教学也是一样，教师在设计教学任务时，应为幼儿提供小组合作交流的素材，利用信息技术手段为幼儿创设英语交流的语境。幼儿通过小组探讨，能够完整地用英语语言描述自己所要表达的内容，在描述过程中表现得绘声绘色，很多幼儿在英语交流时还运用了肢体语言，很有激情。这一教学方法的运用，有效培养了幼儿合作学习的意识，提高了团队合作能力，落实了幼儿的主体地位。当幼儿在讲述过程中出现困难时，教师利用多媒体再次为幼儿展示英语语言信息，配合图片资源，给幼儿创设语言情境，启迪幼儿思维，为幼儿更好地完成英语交流提供保障。这样教学，有效提高了幼儿的英语表达能力，培养了幼儿的英语语言组织和运用能力，通过交流培养了幼儿的团队合作能力，综合提升了幼儿的英语学科素养。
比如，在进行My face的教学时，教师利用多媒体播放“face”的课件，为幼儿展示用英文交流的场景，之后让幼儿自己组成交流小组，进行对话训练。如：A：Hello，boys and girls. B：Hello，Miss Zhang. A：What’s this？ B：Oh， this is mouth， follow me “mouth.”通过这样的对话训练，有效提高了幼儿的英语学科素养。
三、利用信息技术手段培养幼儿的英语运用能力，突破教学难点，提高教学实效性
幼儿英语教学任务主要是培养幼儿的听、说能力。根据幼儿园教育发展纲要的要求，幼儿阶段的英语学习，不能仅仅停留在教材上，教师应利用信息技术手段，科学整合幼儿英语课程资源，为幼儿更广泛的学习和感悟提供资源保障，大大丰富幼儿的知识视野，提高幼儿对英语的感知能力，有效突破教学难点，提高教学的实效性。
比如，在进行幼儿中班的Color的教学时，我利用交互式电子白板进行教学。课上，利用电子白板播放不同颜色的卡片，在卡片的右侧放一些与图片相对应的英文单词。教师点击卡片，会播放要学习的颜色的英文介绍，让幼儿认真听，从而鉴别是什么颜色，再在相应颜色的单词上画上对勾，同时让幼儿说出相应的英文单词。这个教学环节的设计，也可以让幼儿自己来完成，先是用英文介绍颜色，再出示相应颜色的图片。通过这一环节的教学，有效突破了幼儿学哑巴英语的难点，提高了幼儿英语教学的实效性。
总之，幼儿英语教学应以幼儿园教育发展纲要为指导，结合幼儿实际特点和教材特点，科学选用教学手段，优化教学资源，提高幼儿自主学习能力，落实幼儿主体地位，培养幼儿运用英语交流的能力，综合提高幼儿的英语学科素养。
参考文献：
幼儿园教育发展纲要.
（责编 张亚欣）