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本月阅读模拟题
【摘 要】
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【机 构】
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湖北房县第一中学,
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2012年06期
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把柴米油盐和书放在一起显然有些不伦不类。对一些人来说,书是高雅圣洁,气宇轩昂的,和卑微、琐屑的柴米油盐风马牛不相及;对另一些人来说,柴米油盐是实实在在,不可或缺的,而
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语文自学提纲导学围绕提高学生自主学习能力，将“课程目标解读、自学提纲导学三大规律、自学提纲导学学习方法”确定为三大基石，探讨一条以“准备—寻找—发现—概括—检测”为基本思路的自主学习的基本模式；同时给学生以简约的可操作的语文“学习公式”；在此基础上，让学生明确学习思路，学生学会自主学习，用“霸权”的减法换“平等”的加法，提高学生的语文素养。 基石一：语文课程目标解读 学习课程目标、细化课程目标
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在初中语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣至关重要。由于听说读写能力是初中语文教学中重点培养的目标，而阅读则是这四项能力中的重中之重。因此，在教学中，教师应高度重视阅读教学，并采取多元化教学方法，不断的培养学生阅读兴趣，使学生能够更加积极的参与阅读活动，以提高学生的阅读能力，夯实学生的阅读基础，为高中、乃至大学的学习做好充分的准备，下面就初中语文教学中培养学生阅读兴趣的策略进行详细的分析和探讨。
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所谓语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的，最基本的，适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。而“自主、合作、探究”的学习方式是实现语文素养这一目的的重要途径。那么，如何让语文素养在“自主、合作、探究”的土壤中自由生长呢？ 一、以导学案为前提，在自主管理的基础上，引领学生树立自主学习意识，培养自主学习能力。导学案是学生自主学习的具体方案和探究平台。它可以优化学生的学习方式
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