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在学校美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体能将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围。
一、运用电教媒体，创设氛围，使学生积极、主动探求知识
一节优秀课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知识是至关重要的。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《恐龙世界》一课时，我通过课件，带着学生一起来欣赏恐龙动画、图片，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中不同种类、形象各异的恐龙的出现，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷赞叹。这时教者让学生由整体欣赏集中到分析恐龙身体的各个部分，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了恐龙世界的奇特魅力。这样创设情境，导入新课，学生兴趣盎然，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好开端的教学效果。
二、运用电教媒体，促进学生积极、主动掌握知识
当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
如：在教学《留住秋天》一课时，由于三年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特点，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
三、运用电教媒体，演绎氛围，使学生积极主动地巩固知识
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎氛围，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学《鸟之王》一课中，我剪辑一段各种鸟的动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏各种孔雀电脑动画：由几个三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面鸟类卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小孔雀，给孔雀配上围巾、小衣服等，添画草地、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的孔雀，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。
四、运用电教媒体，烘托氛围，拓宽学生美术的表达方式
学生美术的表达方式可以同文学、音乐联系起来，进行艺术综合教育。因为艺术是相通的，这样一来可以拓宽美术的表达途径，开拓学生的思维，可以起到相辅相成的作用，对于提高学生的整体艺术素质有很大帮助。我们经常运用录音让学生欣赏一些童话故事、儿歌、散文等文学作品，那么我们还可以在欣赏后加入一些绘画知识元素，让学生想象画出故事情节、儿歌内容。例如低年级的听故事想象《海底世界》，我首先引导学生欣赏理解感受作品，感受海底奇特瑰丽的画面，激发学生的创作愿望。除了欣赏文学作品之外，欣赏音乐作品也可以参与到绘画活动中来。我经常组织低年级学生欣赏一些名曲，让学生在欣赏过后用线条、色块等绘画方式表现出来。如欣赏小提琴协奏曲《蓝色梦幻曲》，民乐《金蛇狂舞》等可以引导学生用冷暖色的线条、色块来表达音乐作品安静与热闹的理解。在学生作画过程中老师不要过多干预，而是创设一种宽松的氛围，让学生自由表达，大胆展示自己。在日常学生绘画创作中，我经常播放一些优美的音乐作品，让学生沉浸在一种安静、柔和的气氛中。这样不仅更好地激发了学生们的灵感，培养了学生专注的作画态度，而且通过听听、画画丰富了学生美术的语言表达，还对提高他们的综合艺术素质起到了一定的作用。
五、运用电教媒体，升华氛围，使学生积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。
总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展。
一、运用电教媒体，创设氛围，使学生积极、主动探求知识
一节优秀课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知识是至关重要的。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《恐龙世界》一课时，我通过课件，带着学生一起来欣赏恐龙动画、图片，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中不同种类、形象各异的恐龙的出现，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的图片发出由衷赞叹。这时教者让学生由整体欣赏集中到分析恐龙身体的各个部分，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了恐龙世界的奇特魅力。这样创设情境，导入新课，学生兴趣盎然，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好开端的教学效果。
二、运用电教媒体，促进学生积极、主动掌握知识
当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
如：在教学《留住秋天》一课时，由于三年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特点，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。
三、运用电教媒体，演绎氛围，使学生积极主动地巩固知识
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎氛围，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学《鸟之王》一课中，我剪辑一段各种鸟的动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏各种孔雀电脑动画：由几个三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面鸟类卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小孔雀，给孔雀配上围巾、小衣服等，添画草地、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的孔雀，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。
四、运用电教媒体，烘托氛围，拓宽学生美术的表达方式
学生美术的表达方式可以同文学、音乐联系起来，进行艺术综合教育。因为艺术是相通的，这样一来可以拓宽美术的表达途径，开拓学生的思维，可以起到相辅相成的作用，对于提高学生的整体艺术素质有很大帮助。我们经常运用录音让学生欣赏一些童话故事、儿歌、散文等文学作品，那么我们还可以在欣赏后加入一些绘画知识元素，让学生想象画出故事情节、儿歌内容。例如低年级的听故事想象《海底世界》，我首先引导学生欣赏理解感受作品，感受海底奇特瑰丽的画面，激发学生的创作愿望。除了欣赏文学作品之外，欣赏音乐作品也可以参与到绘画活动中来。我经常组织低年级学生欣赏一些名曲，让学生在欣赏过后用线条、色块等绘画方式表现出来。如欣赏小提琴协奏曲《蓝色梦幻曲》，民乐《金蛇狂舞》等可以引导学生用冷暖色的线条、色块来表达音乐作品安静与热闹的理解。在学生作画过程中老师不要过多干预，而是创设一种宽松的氛围，让学生自由表达，大胆展示自己。在日常学生绘画创作中，我经常播放一些优美的音乐作品，让学生沉浸在一种安静、柔和的气氛中。这样不仅更好地激发了学生们的灵感，培养了学生专注的作画态度，而且通过听听、画画丰富了学生美术的语言表达，还对提高他们的综合艺术素质起到了一定的作用。
五、运用电教媒体，升华氛围，使学生积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。
总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展。