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谈“我的前世今生”
【出 处】
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走向世界
【发表日期】
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2014年z1期
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摘 要： “树立良好形象，让世界热爱中国”这节课在《品德与社会》教材中内容很少，但上海市一位小学老师却将其讲得十分精彩。作者通过仔细观察这位教师对教学内容的精选及拓展、对教学过程的巧妙设计对这节课进行详细分析，希望给其他教师以借鉴和启发。 关键词： 教学目标 精选 拓展 教学过程 一、教学内容的精选及拓展 在这节课里，教材内容中有三个范例，分别是“摈除陋习，做文明的中国人”、“坦诚相助，做热
摘 要： 本着“以生为本”的宗旨，恰当运用主题探究法，根据学生的身心发展和学科特点，经过教师指导、点拨、激励，让学生自主学习、主动提问，充分发挥学生的主体性，有利于培养学生的多角度思维能力及学生间合作探究能力，提高学生的综合能力。本文从主题探究法要实现的目标谈起，进而阐述主题探究法在初中社会课堂教学中的具体实施方法。 关键词： 初中社会 主题探究法 课堂教学 主题探究学习，是教育工作者在总结发
摘 要： 近年来我国经济发展迅速，经济总量不断上升，各行业都获得长足的进步。经济全球化使我国企业面临更严峻的竞争局面，因而我国企业应当采取有效措施提升竞争能力。机械产品生产在我国国民生产总值中占有较大比重，所以提升现代化机械制造工艺与精密加工技术水平对经济发展具有重要的意义，相关企业应当给予充分重视，并提升现代机械制造工艺与精密加工技术的应用水平。 关键词： 现代机械制造工艺 精密加工技术 重要
1996年,中国上市公司综合经营业绩第一名是湖北兴化股份有限公司。从此,兴化便有了“中华第一股”、“中国石化第一绩优股”的美誉。公司的蛋糕做大了,作为常务副总经理的佃
摘 要： 地图是地理学的第二语言。地图能够帮助学生认识周围环境及未涉足、未闻的地域，建立正确的空间概念，了解各种地理事物形成的空间结构，并认识它们相互影响、相互制约的关系；如果地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、概括、判断、推理，也是对学生“抽象化”的形象思维、“模型化”思维等能力的培养。它是地理课的重要
摘 要： 如今，随着基础教育课程的改革，各学科的课堂教学发生了可喜的变化，但当前的课堂，在教学方法上仍然固定单一，即灌输式的教学方法仍然占主流，这种教学方法虽然在实现应试教育目标上具有优势，但是教学过程是死板沉闷的，缺乏生机和活力，对于学生而言没有吸引力。鉴于此，有必要对当前课堂教学方法进行多样化探索，使学生在学习和掌握书本理论知识的同时，能感受到课程的丰富多彩、精彩有趣。本文以初中历史与社会学科
摘 要： 高中地理教学中，要尽可能联系生活实际进行，使抽象的知识直观化、形象化。一是要将生活中的地理现象引入教学实践，二是创设生活情境弥补有些知识无法亲临的不足，三是引导学生到生活实践中学习和应用相关知识。 关键词： 高中地理 生活化 教学方法 教育，不是为教育而教育的空中楼阁，而是人类社会为了更好地生活而发展出来的一种专业活动。某种程度上，可以说，教育即生活，即教育就是集中在一定的时间把人类
摘 要： 历史对于初中生来说是一门比较新颖的学科，应该重视学生学习兴趣的培养，应该鼓励学生主动思考，不断更新思维方式。在“探究式”学习方法的运用过程中对于这一点就能够充分加强，让学生的观点能够得以表达，教师的引导作用会变得更加明显，教学氛围更好。 关键词： 初中历史 探究式学习 教学方法 历史探究式学习主要指任课老师按照所要教学的内容指导学生采取历史学家式的历史探究方法了解、收集、学习、运用相