摘要：本文提出提高学生学习数学的兴趣、营造民主平等的课堂氛围，建立和睦友爱的师生关系、优化教学方法，因材施教、认真钻研教材，确立教学目标、有效实施评价机制，充分发挥其正向作用是增强农村中学数学课堂教学有效性的主要方法。
关键词：农村中学;课堂教学;数学;有效性;兴趣;课堂氛围;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着数学课程标准的不断改革，在初中数学的课堂上以学生为学习的主体，教师作为学习的组织者、引导者与合作者，如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而全面提高学生的数学学习能力，成为每一位数学教师的普遍追求。想要实现这一目标，对于课堂教学这一关键环节，应该思考如何增强其有效性。本文将结合本人四年教学实践，谈谈自己对增强农村中学数学教学课堂有效性的看法。
一、何为课堂教学的有效性
数学课堂有效性指的是通过师生在课堂上的教与学之后，学生取得了具体的进步和发展。衡量数学课堂教学有没有效果，不是教师是否完成相关的教学内容，也不是教师态度是否认真，而是坐在课堂里的学生有没有收获知识。要是学生不愿意学或听了该堂课没有取得进步，即便是教师课前准备再充分，花的时间再多，这堂课也是无效的。由此可见，一堂数学课的有效性是由学生是否取得进步或发展来决定的。
二、增强农村中学数学课堂有效性的必要性
在现行的数学课堂中，存在一些低效甚至无效的数学教学课堂，新课改理念的提出，创新了上课模式，但由于课堂教学的固化，仍然存在着灌输式的课堂，传统的教学模式，教师充当着重要角色，“满堂灌”的现象比较普遍。除此以外，由于对新课改理念理解不透彻，没有抓住着重点，对课堂的把控力不强，使得教学过程比较混乱，学生没办法取得进步或进展，课堂教学变得低效甚至无效。还有一些公开课课堂，提前排练，刻意雕琢，每个环节都经过了精心设计，这样的课堂，不利于学生思维的发展，不利于学生创造力的提升，因此，增强农村中学数学课堂教学有效性刻不容缓。
三、如何增强农村中学数学课堂的有效性
1、提高学生学习数学的兴趣是增强课堂有效性的基础
我国古代伟大的思想家和教育家曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣是学习最好的老师，兴趣对一个人掌握某项知识技能起着重要作用。现如今正处于互联网时代，获取信息的手段非常多，学生对于一些教学内容已经有所了解，甚至非常了解，这将导致学生对于学习失去兴趣，对于学习效果也将大打折扣。为了改善这一现状，这就要求我们教师在平时的备课当中要多花心思，创设情景，创新导入，在课程的开始就抓住同学们的要求。针对农村中学学生实际，联系生活。在上二次 函数应用时，本身对于农村学校学生来说，基础差，底子薄，本节内容又是一个重难点，为了让学生更好的学好这节内容，可以设计这样一个问题：在我们桐木，每家每户都有种葡萄，小明家是葡萄收购商，根据今年的市场行情，小明爸爸以3元每千克的价格收购了20000kg葡萄存入冷库，据预测，葡萄市场价格每天每千克将上涨0.5元，但冷库存放这批葡萄每天需支出各种费用共280元，而且葡萄最多可保存15天，同时，每天平均有5kg的葡萄损坏不能出售（1）存放x天后，将这批葡萄一次性出售，设葡萄销售总金额为y元，试写出x与y之间的函数关系式。（2）小明爸爸想要获得利润5000元，需将这批葡萄存放多少天出售？通过这样的实际问题设置，学生能利用本身原有的有关经验，去同化和联想目前学习到的新知识，进而使得新的知识和旧的知识之间建立起联系，让学生感受到数学就在我们身边，激发学生的求知欲，感受成功解决问题的快乐。除此以外，学生在课堂上的获得感与成就感也会激发学生学习的兴趣。这就要求我们教师在课堂设计上，要合理设计例题与练习题，争取让各个层次的学生都能有所收获。
2、营造民主平等的课堂氛围，建立和睦友爱的师生关系。
著名的教育学家陶行知曾提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”正所谓“亲其师，信其道也。”只有在平等和谐的学习氛围中，学生才能愉快的学习，才能达到最佳的学习效果。因此，营造和谐的师生关系和学习氛围显得尤为重要。在平时的教育教学活动中，教师要征求学生对本学科学习的意见与建议，要尽可能的尊重学生的意愿选取合适的学习方式。同时，作为教师，一定要尊重每一位学生的学习成果，不管是优等生还是后进生，教师应该多多关注学生的表现，对于表现好的学生，及时给与鼓励与表扬，对于怠慢学习的学生，要及时的提醒，在谈话的过程中应保持亲切的态度，本着为学生着想的初心。
3、优化教学方法，因材施教
教师作为课堂的组织者和引导者，在增强课堂有效性的过程中起着至关重要的作用。为了保证自己成为以为专业知识扎实、教学能力突出、课改观念先进、课堂效果最好，教师本身更应该积极参加各类业务培训、教学比武等活动来提升自己的教育教学能力，更新自己的教学观念。以前的课堂教学注重的是死记硬背、题海战术、机械训练，现在的新课标提出要改变学生的学习方式，由传统的接受学习，变成现在的自主学习、合作学习、探究学习。通过合作学习、探究学习，促进了学生与学生间有效的沟通，让学生获得了解决问题的能力和方法。作为教师的我们，为了增强数学课堂的有效性，应该认真分析本班学情，充分了解学生，根据学生的基础和能力，为不同层次的学生创造参与学习、体验成功的机会，让各层次学生获得不同发展。根据中学生年龄阶段的性格特点，初中生的他们思维活跃，精力旺盛，好奇心强，针对这一特点，我们应该采取更有效的教学手段，比如，成立数学兴趣小组，或通过故事事例导入新课，再加上教师幽默风趣的教学语言，将一些比较抽象或难懂的基本概念讲解出来，学生在课堂上的学习效果将会事半功倍。作为现代社会教师，还要学会合理使用多媒体教学，通过将教学内容与多媒体技术进行整合，学生可以有更直观的感受，对于相关内容有更清楚的认知，逐步提升课堂教学的效率。
4、认真钻研教材，确立教学目标
教材是作为教学过程中的“向导”，在实现教学目标和教育教学过程中，担任着重要的角色。它既为教师的教指明了方向，也为学生的学提供了线索，所以，教师在教育教学过程中，应立足教材，实施教学。作为初中数学老师，除了要熟悉初中数学教材外，还应熟悉小学和高中的教材内容以及编写思路，精准掌握从小学到初中的知识结构，有利于教师抓住所学内容的本质，捕捉恰当的学习时机，做到前后照应以及融会贯通。这就要求教师在备課过程当中，认真研究教材，熟悉教材，掌握教材，厘清学习内容之间的联系，做好新旧知识间的过渡。认真钻研教材还有助于教师把握教材的编写特点，领会编写意图，明确教学目的和要求，确立重点和难点，在此基础上，可适当选择必要的资料，丰富教学过程，促进学生的学习。既要肯定学生的闪光点，也要批评学生做的不好的地方，真正做到民主评价，真正做到恰如其分的评价。特别是对于基础较差的学生，教师更应该找到他们在课堂上的闪光点加以鼓励。
以上是本人对于如何增强农村中学初中数学课堂有效性的一些拙见，敬请批评指正。