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摘要：音乐教育是学前教育的重要组成部分，它以培养儿童的音乐兴趣为出发点，尊重儿童的身心发展规律，为儿童提供快乐和丰富的教育。本文通过论述学前音乐教育在儿童成长中的作用和意义，结合儿童的学习特点，得出有效的教学策略，进而采用新的音乐教育思维来对待新时期的学前音乐教育。
关键词：学前教育；音乐教育；思维拓展
0引言
音乐教育对于学前教育的实施起关键的载体作用，也是学前教育课堂提前的重要组成部分。就学前教育而言，音乐以它通过悦耳和想象的声音符号培养孩子兴趣的独特方式，而成为非常重要的组成部分。由于音乐可以培养儿童的兴趣，从小塑造他们的人格品质，启迪他们的心灵，磨练他们的性格，从而使孩子健康的成长。所以在当今社会中，很多家长不惜财力把孩子送去音乐辅导班，更有甚者给孩子请一个专门的音乐老师来教孩子，为得就是给孩子创造一个有音乐气氛的学习环境。因此，学前教育中的音乐教育显的越来越重要。
1学前音乐教育的作用和意义
（1）促进儿童智力的开发。音乐可以刺激儿童的大脑部位的重要中枢神经的发展。儿童的大脑细胞刚开始是一个整体，在生长过程中会逐步分行出一些功能细胞，然后慢慢的形成专门的功能化细胞群。当然，如果在成长过程中给予丰富的活动和全面的训练，会使脑细胞处于积极的活动状态，这样才能使大脑良好的发育。而学前这段时间是大脑发育最快的阶段，在这个时期要给大脑一些适当的音乐刺激，使之充分发展。因此，音乐教育是能够全面的开发儿童的大脑功能，良好的音乐教育可以为学前儿童心里的健康发展提供坚实的物质基础。
（2）培养团结意识。通过对音乐对儿童身心发展的研究，发现在儿童学习、感受和聆听音乐的同时，不仅变得安静、遵守纪律，而且还使他们的注意力更加集中。因此我们可以利用这一特点，为孩子多创造一些丰富多彩的音乐活动，比如在六一儿童节时参加幼儿集体大合唱，训练他们要步调一致，把握音乐的旋律，控制自己的声音。这样可以锻炼孩子们的胆量，同时还可以达到让孩子在活动过程中相互交流和沟通，增强他们的团结意识和集体荣誉感。
2学前音乐教育中现存的问题
首先，由于师范类学校中的音乐教育的经费不足，加之很多音乐教师不是毕业于正规的师范类院校，使得现在社会中的音乐教师的专业性不高，基本功不扎实，对音乐教育教学的特点了解不深。其次是教学方法单一。因为现代社会中对于音乐教师的工资待遇不高，使得学前教育的音乐教师缺乏上进心，不去深入研究孩子们身心发展的特点和规律，就不能得出一套系统有效的教学方案，对于孩子的培养缺乏针对性。再次是对老师的培训力度不够。在很多学校中，音乐教育并不受重视，所以他们并不会去花费很大的心思去根据地域和文化特点来对老师进行培训，开发符合本学校实际的音乐课程。这就使得音乐教师的技能很难得到提高。
3学前音乐教育思维的拓展与创新
3.1开发音乐游戏
由于儿童年龄小，对好多事物缺乏兴趣，所以在学校的音乐教学活动中要引导孩子的兴趣，采用带有趣味性游戏的方式来吸引和保持他们对音乐的兴趣。相比于传统的教学方式，游戏教学可以带来意想不到的效果。在当前的学期教育中，我们采用游戏与音乐结合的方式，可以带动课堂的气氛，保证教学的生动性和趣味性，从而使学期教育中的音乐教育目标能够顺利完成。
把学期的音乐教育游戏化，不仅可以激发孩子的兴趣，满足他们自我发展的需要。而且可以让他们在学习中体验快乐，真正做到寓教于乐，让孩子们从小就能体会我学习我成长的快乐。
3.2运用简单快捷的音乐类型入门
在音乐教学中，我们需要转换一种思路，运用以前的简单而且美妙的音乐类型-童谣和音乐剧。童谣是一种很有特色的音乐形式，它伴随着一代又一代人的成长，给我们的童年留下了许多美好的回忆。但随着社会的发展，出现了越来越多的流行歌曲，童谣渐渐地在我们的生活中消失了，很多孩子在跟开始学习时就接触到了那些非常绕口并对身心发展无益的流行歌曲，使得他们学习音乐的兴趣骤减。所以我们现在要把带有德育和美育因子的童谣找回来，让孩子们通过对童谣的学习体会到音乐带来的童年乐趣和对音乐的学习兴趣。
童谣来源于民间，它有很强的节奏感和和谐动听的韵律。我们在教学中，可以利用童谣游戏性很强的这一特点来吸引孩子们学习音乐的兴趣，如《丢手绢》可以使孩子们在游戏的工程中不知不觉的学会了这首歌，很有趣味性。在学前音乐教学中，老师先教会孩子们一首童谣，然后带着孩子们一边做游戏一边学习，能够真正让孩子们体会到学习音乐的乐趣。
音乐剧可以让孩子们在舞台上进行表演，并以其形式的丰富性和道具的多样性使得它成为学前音乐教育入门的一種重要音乐类型。在开展音乐剧教学的过程中，可以先选择一个比较简单的小作品，等熟悉后再把这些一个个小作品串联起来，最终发展成一个大型的音乐剧表演。在这一过程中，孩子们逐渐地体会音乐剧带来的快乐，从而对音乐剧产生了兴趣，并在表演时给予他们更多自由发挥的空间，让他们享受音乐为他们带来的无尽乐趣。音乐剧的表演不仅可以培养孩子的想象能力，而且可以增加他们的审美情趣。从而使他们的幼小心灵对社会开放。
参考文献：
[1] 王利明.华东师范大学学前教育专业本科的专业课程设置的调查研究[D].华东师范大学，2007.
[2] 胥丽.论音乐教育在学前教育专业中的拓展[D].内蒙古师范大学，2009.
[3] 吴晓莉.浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展[J].华章，2011（11）：172.
[4] 王霞.音乐教育思维在学前教育专业中的拓展[D].河北师范大学，2012.
作者简介：王帝，女，讲师，佳木斯大学音乐学院舞蹈教研室，研究方向：舞蹈教育。
关键词：学前教育；音乐教育；思维拓展
0引言
音乐教育对于学前教育的实施起关键的载体作用，也是学前教育课堂提前的重要组成部分。就学前教育而言，音乐以它通过悦耳和想象的声音符号培养孩子兴趣的独特方式，而成为非常重要的组成部分。由于音乐可以培养儿童的兴趣，从小塑造他们的人格品质，启迪他们的心灵，磨练他们的性格，从而使孩子健康的成长。所以在当今社会中，很多家长不惜财力把孩子送去音乐辅导班，更有甚者给孩子请一个专门的音乐老师来教孩子，为得就是给孩子创造一个有音乐气氛的学习环境。因此，学前教育中的音乐教育显的越来越重要。
1学前音乐教育的作用和意义
（1）促进儿童智力的开发。音乐可以刺激儿童的大脑部位的重要中枢神经的发展。儿童的大脑细胞刚开始是一个整体，在生长过程中会逐步分行出一些功能细胞，然后慢慢的形成专门的功能化细胞群。当然，如果在成长过程中给予丰富的活动和全面的训练，会使脑细胞处于积极的活动状态，这样才能使大脑良好的发育。而学前这段时间是大脑发育最快的阶段，在这个时期要给大脑一些适当的音乐刺激，使之充分发展。因此，音乐教育是能够全面的开发儿童的大脑功能，良好的音乐教育可以为学前儿童心里的健康发展提供坚实的物质基础。
（2）培养团结意识。通过对音乐对儿童身心发展的研究，发现在儿童学习、感受和聆听音乐的同时，不仅变得安静、遵守纪律，而且还使他们的注意力更加集中。因此我们可以利用这一特点，为孩子多创造一些丰富多彩的音乐活动，比如在六一儿童节时参加幼儿集体大合唱，训练他们要步调一致，把握音乐的旋律，控制自己的声音。这样可以锻炼孩子们的胆量，同时还可以达到让孩子在活动过程中相互交流和沟通，增强他们的团结意识和集体荣誉感。
2学前音乐教育中现存的问题
首先，由于师范类学校中的音乐教育的经费不足，加之很多音乐教师不是毕业于正规的师范类院校，使得现在社会中的音乐教师的专业性不高，基本功不扎实，对音乐教育教学的特点了解不深。其次是教学方法单一。因为现代社会中对于音乐教师的工资待遇不高，使得学前教育的音乐教师缺乏上进心，不去深入研究孩子们身心发展的特点和规律，就不能得出一套系统有效的教学方案，对于孩子的培养缺乏针对性。再次是对老师的培训力度不够。在很多学校中，音乐教育并不受重视，所以他们并不会去花费很大的心思去根据地域和文化特点来对老师进行培训，开发符合本学校实际的音乐课程。这就使得音乐教师的技能很难得到提高。
3学前音乐教育思维的拓展与创新
3.1开发音乐游戏
由于儿童年龄小，对好多事物缺乏兴趣，所以在学校的音乐教学活动中要引导孩子的兴趣，采用带有趣味性游戏的方式来吸引和保持他们对音乐的兴趣。相比于传统的教学方式，游戏教学可以带来意想不到的效果。在当前的学期教育中，我们采用游戏与音乐结合的方式，可以带动课堂的气氛，保证教学的生动性和趣味性，从而使学期教育中的音乐教育目标能够顺利完成。
把学期的音乐教育游戏化，不仅可以激发孩子的兴趣，满足他们自我发展的需要。而且可以让他们在学习中体验快乐，真正做到寓教于乐，让孩子们从小就能体会我学习我成长的快乐。
3.2运用简单快捷的音乐类型入门
在音乐教学中，我们需要转换一种思路，运用以前的简单而且美妙的音乐类型-童谣和音乐剧。童谣是一种很有特色的音乐形式，它伴随着一代又一代人的成长，给我们的童年留下了许多美好的回忆。但随着社会的发展，出现了越来越多的流行歌曲，童谣渐渐地在我们的生活中消失了，很多孩子在跟开始学习时就接触到了那些非常绕口并对身心发展无益的流行歌曲，使得他们学习音乐的兴趣骤减。所以我们现在要把带有德育和美育因子的童谣找回来，让孩子们通过对童谣的学习体会到音乐带来的童年乐趣和对音乐的学习兴趣。
童谣来源于民间，它有很强的节奏感和和谐动听的韵律。我们在教学中，可以利用童谣游戏性很强的这一特点来吸引孩子们学习音乐的兴趣，如《丢手绢》可以使孩子们在游戏的工程中不知不觉的学会了这首歌，很有趣味性。在学前音乐教学中，老师先教会孩子们一首童谣，然后带着孩子们一边做游戏一边学习，能够真正让孩子们体会到学习音乐的乐趣。
音乐剧可以让孩子们在舞台上进行表演，并以其形式的丰富性和道具的多样性使得它成为学前音乐教育入门的一種重要音乐类型。在开展音乐剧教学的过程中，可以先选择一个比较简单的小作品，等熟悉后再把这些一个个小作品串联起来，最终发展成一个大型的音乐剧表演。在这一过程中，孩子们逐渐地体会音乐剧带来的快乐，从而对音乐剧产生了兴趣，并在表演时给予他们更多自由发挥的空间，让他们享受音乐为他们带来的无尽乐趣。音乐剧的表演不仅可以培养孩子的想象能力，而且可以增加他们的审美情趣。从而使他们的幼小心灵对社会开放。
参考文献：
[1] 王利明.华东师范大学学前教育专业本科的专业课程设置的调查研究[D].华东师范大学，2007.
[2] 胥丽.论音乐教育在学前教育专业中的拓展[D].内蒙古师范大学，2009.
[3] 吴晓莉.浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展[J].华章，2011（11）：172.
[4] 王霞.音乐教育思维在学前教育专业中的拓展[D].河北师范大学，2012.
作者简介：王帝，女，讲师，佳木斯大学音乐学院舞蹈教研室，研究方向：舞蹈教育。