论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，初中地理课堂的教学方式也在随着教学思想观念的转变而改变，传统的教学方式既不再符合新课程的教学标准，也很难再收获良好的课堂效果。因此，教师在进行初中地理教学的时候，要灵活运用情景教学等多种策略，让学生的学习过程变得生动有趣，只有这样学生才能更好地接受在初中地理课堂学习的知识，既能达到良好的课堂效果，也可以提高学生的学习成绩。就初中地理课堂开展情景教学进行策略研究。
【关键词】初中地理 情景教学 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.103
地理是一门综合性的基础学科，在初中地理中，主要研究了地球上的自然现象与人文现象，以及它们之间的密不可分的联系，还有具体测量、计算地球上各个方位景观的经纬度等等。由此可见，初中地理知识系统而冗杂，在过去的教学模式中，老师一味用死记硬背的教学模式传授大量初中地理知识，这令学生接受起来没有兴趣，记忆也不牢固。因此，我们需要通过创设情景课堂的方法去改变这一现状。教师应当致力于提升学生的综合能力与开拓地理学科的兴趣、强化学生的动手实践能力，进而有效地提高课堂效率。
一、选取生活场景开展教学
俗话说兴趣是最好的老师，所以在日常教学中教师要使学生对地理知识产生学习兴趣，首先要对学生入门引导，然后才可以顺利进行以后的课程教学。比如，教师可以选取与生活实践有关的地理问题积极开展情景教学，通过提问各种问题引发学生主动学习地理知识的欲望，让学生能体会到知识的应用。像是引入“坐地日行八万里”这样的诗句，通过讲解诗句的字面意思可以使学生体会地球自转规律方面的知识;又或是引入“黄梅时节家家雨”可以告诉同学们因冷锋过境而形成了梅雨季节的现象。通过这样的生活化的例子，可以很好地引发学生对其中地理知识的思考，之后再通过教师的讲解，学生就可以主动地参与到初中地理课堂中来。在情景教学中引入生活中的问题，使得地理的教学课堂充满了趣味性，既可以提高学生对地理学习的热情，又能使教师顺利引领学生学习地理知识。
二、借助诗歌与图片，培养地理情境
在教学过程中，为了使学生感到地理并不是一门独立的学科，教师应当主动拉近地理与其他学科的教学融合。比如，在课堂教学中，有许多的情境都是孩子们不能时常接触的。因此，需要借助一定的媒介来表现这样一个教学情境。教师应当培养学生的综合素质，不仅是一味灌输地理知识，还应当培养他们开拓思维、发散思维的创新能力与其他方面的提升。
三、體验生活，亲近自然
初中地理在很大程度上是研究我们周围的世界，或许有些地方是只能通过地球仪或是其他手段给同学们展示的。但是对于学生周围的地理环境，教师可以开展以春游的形式来体验生活，亲近自然。例如，在学习《天气与气候》这一章节中，教师可以带领学生在校园里测量一天到晚的最高温度与最低温度，来求取校园的温差。然后为了让学生们理解海拔每升高100米，气温会逐渐降低，还可以带领学生们去爬山，再进行测量温度，同学们就会发现，当爬山爬得越高，温度计上面显示的温度就会更低。同学们就会切实地体会到书本中的知识不只是用来考试的，更是用来实践的，用来更好地感悟生活的美好，发现日常生活中的小细节。
四、多媒体教学，让学生沐浴科技之光
由于地理学科具有涵盖世界中地理现象以及人文现象的特点，我们势必不能通过行走看到各种地理风貌，因此有效地使用多媒体教学就显得尤为重要。教师应当顺应时代潮流，多多学习新媒体以及多媒体的教学方法，用一些比较流行的多媒体形式来展示教学内容。比如：通过PPT、短视频、投影仪、VR等新媒体的运用，来展示不同的学习内容。在教学《海洋与陆地》一章节中，历史上的地理学家提出了许多不同的学说，为了让学生更好地理解地理学说的变迁史，教师可以通过一则小视频的讲解来生动形象地介绍地理海陆变迁的历史。将一些生动形象的演变历程通过动画短视频的形式，展示出来，给学生带来极大的兴趣和好奇。
五、课堂活动，表演促进地理学习
在课堂剪短的四十分钟里，为了能让学生参与到教学环节中，让他们感受到课堂活动的趣味性，因此可以每次上课的时候，组织以小组为单位来上台表演该堂课的具体内容。这样，有效地达到了教师与学生从充分互动，也激发了同学们表演的欲望。为了演好所学的知识，学生们会更乐于请教老师，更利于知识全面系统的掌握。例如，在讲解《地球的运动》一章节中，可以请几位同学，分别带上地球、月球、太阳的图片，来表示地球的自传以及公转方向，特征等。并且可以用一些台词，来表现今天要学习的知识和内容，这样同学们会觉得十分有趣，又能够迅速接受这些知识。每一个初中孩子都有强烈的表现欲望，因此通过课堂小剧场的表演方式让各位同学发挥其充分的表演天性，然后进一步激发对于地理现象的好奇心，然后老师再来一步步答疑解惑，这样一整套的授课形式显得灵活而自然，十分显著地提升了课堂效率，也加强了孩子们对地理知识的全面认知感。
六、教学时充分利用多媒体资源
在当今的世界中，计算机技术获得了飞速的发展，与此同时，现代教育技术也出现了较大的提高，尤其是现代教学中越来越多地应用到了多媒体技术。教师们充分利用多媒体技术，既为学生提供了各种丰富的知识场景，也使学生的感官得到了直接的刺激。比如在讲解一些复杂难懂的知识点时，教师可以利用多媒体进行动态演示，通过模拟出的地理场景可以在新课标的要求下使同学们生动形象地体验到地理知识。例如，在讲解地表结构时，教师可以通过放映幻灯片的方式使同学们看到地表的切面图，这不仅能帮助同学们快速理解知识点，而且可以使同学们对所学知识的印象更加深刻。另外，教师也可以通过播放视频的方式为学生演示地表不同结构的形成过程，可以既详细又全面地为同学们介绍地表结构。这样，通过利用多媒体设置的各种情景，可以使原本复杂的知识点变得既简单又生动。
参考文献
[1]朱春文.初中地理情境体验教学的策略探析[J].新课程学习（上），2012（12）.
[2]刘莹.初中地理课堂生活化情境的创设研究[D].天津师范大学，2014.
【关键词】初中地理 情景教学 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.103
地理是一门综合性的基础学科，在初中地理中，主要研究了地球上的自然现象与人文现象，以及它们之间的密不可分的联系，还有具体测量、计算地球上各个方位景观的经纬度等等。由此可见，初中地理知识系统而冗杂，在过去的教学模式中，老师一味用死记硬背的教学模式传授大量初中地理知识，这令学生接受起来没有兴趣，记忆也不牢固。因此，我们需要通过创设情景课堂的方法去改变这一现状。教师应当致力于提升学生的综合能力与开拓地理学科的兴趣、强化学生的动手实践能力，进而有效地提高课堂效率。
一、选取生活场景开展教学
俗话说兴趣是最好的老师，所以在日常教学中教师要使学生对地理知识产生学习兴趣，首先要对学生入门引导，然后才可以顺利进行以后的课程教学。比如，教师可以选取与生活实践有关的地理问题积极开展情景教学，通过提问各种问题引发学生主动学习地理知识的欲望，让学生能体会到知识的应用。像是引入“坐地日行八万里”这样的诗句，通过讲解诗句的字面意思可以使学生体会地球自转规律方面的知识;又或是引入“黄梅时节家家雨”可以告诉同学们因冷锋过境而形成了梅雨季节的现象。通过这样的生活化的例子，可以很好地引发学生对其中地理知识的思考，之后再通过教师的讲解，学生就可以主动地参与到初中地理课堂中来。在情景教学中引入生活中的问题，使得地理的教学课堂充满了趣味性，既可以提高学生对地理学习的热情，又能使教师顺利引领学生学习地理知识。
二、借助诗歌与图片，培养地理情境
在教学过程中，为了使学生感到地理并不是一门独立的学科，教师应当主动拉近地理与其他学科的教学融合。比如，在课堂教学中，有许多的情境都是孩子们不能时常接触的。因此，需要借助一定的媒介来表现这样一个教学情境。教师应当培养学生的综合素质，不仅是一味灌输地理知识，还应当培养他们开拓思维、发散思维的创新能力与其他方面的提升。
三、體验生活，亲近自然
初中地理在很大程度上是研究我们周围的世界，或许有些地方是只能通过地球仪或是其他手段给同学们展示的。但是对于学生周围的地理环境，教师可以开展以春游的形式来体验生活，亲近自然。例如，在学习《天气与气候》这一章节中，教师可以带领学生在校园里测量一天到晚的最高温度与最低温度，来求取校园的温差。然后为了让学生们理解海拔每升高100米，气温会逐渐降低，还可以带领学生们去爬山，再进行测量温度，同学们就会发现，当爬山爬得越高，温度计上面显示的温度就会更低。同学们就会切实地体会到书本中的知识不只是用来考试的，更是用来实践的，用来更好地感悟生活的美好，发现日常生活中的小细节。
四、多媒体教学，让学生沐浴科技之光
由于地理学科具有涵盖世界中地理现象以及人文现象的特点，我们势必不能通过行走看到各种地理风貌，因此有效地使用多媒体教学就显得尤为重要。教师应当顺应时代潮流，多多学习新媒体以及多媒体的教学方法，用一些比较流行的多媒体形式来展示教学内容。比如：通过PPT、短视频、投影仪、VR等新媒体的运用，来展示不同的学习内容。在教学《海洋与陆地》一章节中，历史上的地理学家提出了许多不同的学说，为了让学生更好地理解地理学说的变迁史，教师可以通过一则小视频的讲解来生动形象地介绍地理海陆变迁的历史。将一些生动形象的演变历程通过动画短视频的形式，展示出来，给学生带来极大的兴趣和好奇。
五、课堂活动，表演促进地理学习
在课堂剪短的四十分钟里，为了能让学生参与到教学环节中，让他们感受到课堂活动的趣味性，因此可以每次上课的时候，组织以小组为单位来上台表演该堂课的具体内容。这样，有效地达到了教师与学生从充分互动，也激发了同学们表演的欲望。为了演好所学的知识，学生们会更乐于请教老师，更利于知识全面系统的掌握。例如，在讲解《地球的运动》一章节中，可以请几位同学，分别带上地球、月球、太阳的图片，来表示地球的自传以及公转方向，特征等。并且可以用一些台词，来表现今天要学习的知识和内容，这样同学们会觉得十分有趣，又能够迅速接受这些知识。每一个初中孩子都有强烈的表现欲望，因此通过课堂小剧场的表演方式让各位同学发挥其充分的表演天性，然后进一步激发对于地理现象的好奇心，然后老师再来一步步答疑解惑，这样一整套的授课形式显得灵活而自然，十分显著地提升了课堂效率，也加强了孩子们对地理知识的全面认知感。
六、教学时充分利用多媒体资源
在当今的世界中，计算机技术获得了飞速的发展，与此同时，现代教育技术也出现了较大的提高，尤其是现代教学中越来越多地应用到了多媒体技术。教师们充分利用多媒体技术，既为学生提供了各种丰富的知识场景，也使学生的感官得到了直接的刺激。比如在讲解一些复杂难懂的知识点时，教师可以利用多媒体进行动态演示，通过模拟出的地理场景可以在新课标的要求下使同学们生动形象地体验到地理知识。例如，在讲解地表结构时，教师可以通过放映幻灯片的方式使同学们看到地表的切面图，这不仅能帮助同学们快速理解知识点，而且可以使同学们对所学知识的印象更加深刻。另外，教师也可以通过播放视频的方式为学生演示地表不同结构的形成过程，可以既详细又全面地为同学们介绍地表结构。这样，通过利用多媒体设置的各种情景，可以使原本复杂的知识点变得既简单又生动。
参考文献
[1]朱春文.初中地理情境体验教学的策略探析[J].新课程学习（上），2012（12）.
[2]刘莹.初中地理课堂生活化情境的创设研究[D].天津师范大学，2014.