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所谓“流派”，就是由于对某一现象审视的角度不同而最终产生的认识分岔现象。课程知识功能观是课程知识流派发展中的一个重要分岔点，是我们分析课程知识观的一个重要视角。不同教育流派从自身价值观立场出发来选择课程知识功能，利用课程知识功能，提升某一功能，进而导致了多样化的课程知识功能观形态。
现代课程知识观的流变：功能观的视野
【摘 要】
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所谓“流派”，就是由于对某一现象审视的角度不同而最终产生的认识分岔现象。课程知识功能观是课程知识流派发展中的一个重要分岔点，是我们分析课程知识观的一个重要视角。不同
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院
【出 处】
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南阳师范学院学报
【发表日期】
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2006年5期
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