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摘 要：中学生是国家未来发展的主力军，对人才的人格的形成和素质的培养也是在这一关键时期。随着校园事故和恶性事件的发生，社会对教育事业的关注度越高，除了学业以外的学生的心理健康问题也越来越受到人们的重视。
关键词：中学生；心理教育；现状；对策
一、 对我国目前中学生心理教育问题研究的提出
中学阶段正处于学习知识的重要阶段，学生面对着来自学业、家长、人际关系等各方面的压力。有些在学业上稍有困难的学生，由于不堪承受巨大的压力，而慢慢变得孤僻、烦躁，甚至极端。
同时这个时期的中学生正处于人格和性格养成的重要时期，要特别注意其生理、心理、情感、意志等方面的变化。在这一时期，如果不好好对其进行正确的引导和教育，就会出现很多问题，甚至影响其一生的发展。
根据对国内中学教育情况的研究分析显示，超过百分之五十的学校，学生有逃课、厌学情况，有的孩子沉溺于网络无法自拔，有的孩子渐渐与社会上的人群有过早的接触，在辨不清是非的情况下，容易走上犯罪的道路。同时对校园环境的安全造成很大的影响，导致我国中学生教育质量下降。
在上世纪70年代开始，西方发达国家就已经在对中学生的心理健康教育方面做出努力，他们的心理健康教育已经建立起了完整的体系和制度。而在国内，相关政府部门和学校都没有对这一问题提出有效的解决办法，没有形成全面健康的中学生心理健康教育体制。
所以说，对中学生进行积极正确的心理引导和教育刻不容缓。
二、 我国中学生心理健康教育的现状
当前我国的心理健康教育正处于探索时期，心理教育体制的建立仍处于初级阶段。目前中学生的心理健康问题虽然引起了社会各界的广泛关注，但是由于没有完善的心理教育管理体系，很多中学学校的心理健康教育仅仅流于形式。广大教育工作者对中学生心理健康教育的认识存在误区，教师的教育观念、师资队伍、校园环境建设、评估管理机制等各方面条件与发达国家相比，仍有很大的差距。
（一） 教育观念
在竞争日益激烈的社会环境下，各国、各企业之间的竞争不单单是经济、政治、文化、产品之间，还包括对人才的竞争。所以这就要求我国加快对人才培养的步伐，但就目前的情况来看，我国对教育的理解仍有偏差，教育观念相对落后。最突出的问题就是应试教育，学校为提高教学质量，家长为了让孩子成才，过分强调升学率，一味地向学生灌输理论知识，上各种补习班，而忽略了对学生德智体美劳的全面发展。部分学生在受到来自社会就业、学校考试和家长督促的各方压力下，不堪承重，从而产生厌学的心理，甚至会导致孩子辍学。
这类现象的发生，也给我们的教育改革敲响了警钟，很多学校也开始重视起这一问题。但由于我国心理健康教育起步晚，大部分人对心理健康教育观念的理解并不全面，导致其发展缓慢，没有形成系统的教育体制，在心理教育发展中仍有存在很多问题和不足之处。
（二） 教育方式
由于大多数教育工作者对心理健康教育的片面认识，导致学校的心理健康教育活动只停留在表面形式上。很多老师和学校都认为开展心理健康教育就是心理咨询，据调查，部分学校投入了人力、物力建立心理咨询室，为学生和家长在生活和学习中遇到的相关问题进行答疑解惑；开设心理课程，在课堂上，沿用心理咨询中常用的方法，对学生进行心理测试，根据测试结果来分析学生的人格和心理状况，这种方法得出的结果并没有客观意义，没有真正对学生进行心理健康教育的引导，为其提供帮助。
（三） 师资力量
对于心理健康教育的制度和体系还没有完全建立，学术界也没有正确的、同意的看法。导致国内中学生心理健康教育的发展没有明确的目标和方式、方法，也没有合格规范化的教师队伍。目前，国内开展了心理健康教育的学校的老师，都不具备专业的任职资格，导致教师队伍的水平参差不齐，严重制约了提高我国心理健康教育的发展。
三、 针对我国国内心理健康教育的对策研究
（一） 树立正确的教育观念
广大教育者要正确认识到心理健康教育对学校教育活动开展的重要性，尤其是对正处于青春期的中学生的心理健康教育。学校和老师要意识到真正提高教学质量的方法不仅仅是要靠加强对学生的理论知识教育，还要关注其身心健康发展。
教育者要关注中学生在面对社会各界的强大压力下所产生的负面情绪，开展积极有效的心理健康教育活动，帮助其学会控制和调节情绪，减轻其压力，保证其心理健康，从而保障学校教学活动的正常、有序进行。
（二） 提高教师队伍素质
学校要加强对专职教师的培养，心理教师必须经过严格和专业的训练和培训，方可参与心理健康教育工作。同时招聘高学历、高素质的专业人才，提高心理教育教师队伍的整体素质和教育水平。
（三） 政府加大资金、政策的扶持
政府相关部门要建立健全心理教育相关的法律制度和政策，以立法的形式支持學校开展心理健康教育活动。同时亦要设立专项资金，加大各项心理健康教育科研工作的资金投入，保证教育活动的正常有序进行。
（四） 加强社会相关组织机构和学校的合作
社会相关组织和学校要建立良好的合作关系，为学校的心理健康教育工作的开展提供专业的技术指导，从而促进学校建立健全心理教育的制度建设和完整的体系建设。
四、 总结
在目前我国的教育环境下，中学生承受着来自各方面的压力，容易导致心理疾病的产生，这一问题也已经引起了社会各界的关注。如何正确对待学生的心理教育问题，建立适合我们国情的心理教育体制，是教育改革的重要内容，社会各界也做出了贡献。不久的将来，我国的心理健康教育工作一定能够正常有序开展，正确引导和帮助学生缓解压力，不再让校园悲剧发生。
参考文献：
[1] 于超波.初中学生的心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2012.
[2] 李红锋.高校心理健康教育存在的问题及对策[M].教育探索，2014.
[3] 孔祥杰.中职学生的心理健康教育[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2016.
[4] 俞国良.建立学校心理辅导制度全面推进心理健康教育[M].基础教育参考，2016.
作者简介：罗贺珍，河北省邯郸市，邯郸市涉县一中。
关键词：中学生；心理教育；现状；对策
一、 对我国目前中学生心理教育问题研究的提出
中学阶段正处于学习知识的重要阶段，学生面对着来自学业、家长、人际关系等各方面的压力。有些在学业上稍有困难的学生，由于不堪承受巨大的压力，而慢慢变得孤僻、烦躁，甚至极端。
同时这个时期的中学生正处于人格和性格养成的重要时期，要特别注意其生理、心理、情感、意志等方面的变化。在这一时期，如果不好好对其进行正确的引导和教育，就会出现很多问题，甚至影响其一生的发展。
根据对国内中学教育情况的研究分析显示，超过百分之五十的学校，学生有逃课、厌学情况，有的孩子沉溺于网络无法自拔，有的孩子渐渐与社会上的人群有过早的接触，在辨不清是非的情况下，容易走上犯罪的道路。同时对校园环境的安全造成很大的影响，导致我国中学生教育质量下降。
在上世纪70年代开始，西方发达国家就已经在对中学生的心理健康教育方面做出努力，他们的心理健康教育已经建立起了完整的体系和制度。而在国内，相关政府部门和学校都没有对这一问题提出有效的解决办法，没有形成全面健康的中学生心理健康教育体制。
所以说，对中学生进行积极正确的心理引导和教育刻不容缓。
二、 我国中学生心理健康教育的现状
当前我国的心理健康教育正处于探索时期，心理教育体制的建立仍处于初级阶段。目前中学生的心理健康问题虽然引起了社会各界的广泛关注，但是由于没有完善的心理教育管理体系，很多中学学校的心理健康教育仅仅流于形式。广大教育工作者对中学生心理健康教育的认识存在误区，教师的教育观念、师资队伍、校园环境建设、评估管理机制等各方面条件与发达国家相比，仍有很大的差距。
（一） 教育观念
在竞争日益激烈的社会环境下，各国、各企业之间的竞争不单单是经济、政治、文化、产品之间，还包括对人才的竞争。所以这就要求我国加快对人才培养的步伐，但就目前的情况来看，我国对教育的理解仍有偏差，教育观念相对落后。最突出的问题就是应试教育，学校为提高教学质量，家长为了让孩子成才，过分强调升学率，一味地向学生灌输理论知识，上各种补习班，而忽略了对学生德智体美劳的全面发展。部分学生在受到来自社会就业、学校考试和家长督促的各方压力下，不堪承重，从而产生厌学的心理，甚至会导致孩子辍学。
这类现象的发生，也给我们的教育改革敲响了警钟，很多学校也开始重视起这一问题。但由于我国心理健康教育起步晚，大部分人对心理健康教育观念的理解并不全面，导致其发展缓慢，没有形成系统的教育体制，在心理教育发展中仍有存在很多问题和不足之处。
（二） 教育方式
由于大多数教育工作者对心理健康教育的片面认识，导致学校的心理健康教育活动只停留在表面形式上。很多老师和学校都认为开展心理健康教育就是心理咨询，据调查，部分学校投入了人力、物力建立心理咨询室，为学生和家长在生活和学习中遇到的相关问题进行答疑解惑；开设心理课程，在课堂上，沿用心理咨询中常用的方法，对学生进行心理测试，根据测试结果来分析学生的人格和心理状况，这种方法得出的结果并没有客观意义，没有真正对学生进行心理健康教育的引导，为其提供帮助。
（三） 师资力量
对于心理健康教育的制度和体系还没有完全建立，学术界也没有正确的、同意的看法。导致国内中学生心理健康教育的发展没有明确的目标和方式、方法，也没有合格规范化的教师队伍。目前，国内开展了心理健康教育的学校的老师，都不具备专业的任职资格，导致教师队伍的水平参差不齐，严重制约了提高我国心理健康教育的发展。
三、 针对我国国内心理健康教育的对策研究
（一） 树立正确的教育观念
广大教育者要正确认识到心理健康教育对学校教育活动开展的重要性，尤其是对正处于青春期的中学生的心理健康教育。学校和老师要意识到真正提高教学质量的方法不仅仅是要靠加强对学生的理论知识教育，还要关注其身心健康发展。
教育者要关注中学生在面对社会各界的强大压力下所产生的负面情绪，开展积极有效的心理健康教育活动，帮助其学会控制和调节情绪，减轻其压力，保证其心理健康，从而保障学校教学活动的正常、有序进行。
（二） 提高教师队伍素质
学校要加强对专职教师的培养，心理教师必须经过严格和专业的训练和培训，方可参与心理健康教育工作。同时招聘高学历、高素质的专业人才，提高心理教育教师队伍的整体素质和教育水平。
（三） 政府加大资金、政策的扶持
政府相关部门要建立健全心理教育相关的法律制度和政策，以立法的形式支持學校开展心理健康教育活动。同时亦要设立专项资金，加大各项心理健康教育科研工作的资金投入，保证教育活动的正常有序进行。
（四） 加强社会相关组织机构和学校的合作
社会相关组织和学校要建立良好的合作关系，为学校的心理健康教育工作的开展提供专业的技术指导，从而促进学校建立健全心理教育的制度建设和完整的体系建设。
四、 总结
在目前我国的教育环境下，中学生承受着来自各方面的压力，容易导致心理疾病的产生，这一问题也已经引起了社会各界的关注。如何正确对待学生的心理教育问题，建立适合我们国情的心理教育体制，是教育改革的重要内容，社会各界也做出了贡献。不久的将来，我国的心理健康教育工作一定能够正常有序开展，正确引导和帮助学生缓解压力，不再让校园悲剧发生。
参考文献：
[1] 于超波.初中学生的心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2012.
[2] 李红锋.高校心理健康教育存在的问题及对策[M].教育探索，2014.
[3] 孔祥杰.中职学生的心理健康教育[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2016.
[4] 俞国良.建立学校心理辅导制度全面推进心理健康教育[M].基础教育参考，2016.
作者简介：罗贺珍，河北省邯郸市，邯郸市涉县一中。