论文部分内容阅读
随着新课程改革的逐步推进与深入，教育模式及教育方法的创新思想已深入人心，极大的推动了我国教育事业的发展，尤其对于初中英语来说，新教育课程改革极大的提升了英语教学的质量和成果，为学生们掌握英语课程打下了坚实的基础。但由于教育课程改革在某些具体的教学细节上并未给出具体指导，因此迫切需要进行这一方面的研究和提升。本文即是从当下英语教学存在的问题出发，结合自身经验给出相关建议，希望能助力初中英语写作教学质量的提高，促进学生发展。
1. 当前初中英语写作教学中存在的问题
1.1英语学习时间较短，英语词汇量匮乏
对于初中生而言，其正式接触英语学习的时间较短，即使以前有过英语学习的基础，但往往属于非基础性的学习，这种情况也使相应导致初中生英语词汇量的缺少，而英语词汇量的掌握程度又是英语写作教学能否取得成果的关键，给初中英语写作教学带来了难度和挑战，需要教师针对这一情况作教学方法上的调整与改进。
1.2英语语法运用不熟练，多出现“中式英语”错误
由于长期以来受中国语言文字的影响，在初中英语学习阶段，学生们往往在学习英语的过程中，特别是在英语写作的过程中不自觉的习惯性的讲汉语语法代入到英语写作当中，出现“中式英语”的错误却不自知。因此如何让学生们在汉语与英语语法间熟练的加以运用和区分是英语写作教学任务中的重要部分。
1.3英语写作教学课时少，部分教师不够重视
传统的英语教学任务主要是课本内容的解读与诠释，辅之以课外习题的讲解，这是针对当前应试教育而设置的教学任务，加之由于英语考试中写作部分占的比重较少，因此未受到英语教师的重视，导致英语教师在进行英语教学课时安排时写作教学课课时较少，学生的英语词汇实际运用能力也便得不到巩固和提高，这是英语写作教学中需要改进的一部分。
2. 提升初中英语写作教学效果及质量的策略建议
2.1进行每日词汇考查，积累英语词汇
词汇量是英语学习的基础，也是关键，因而英语教师在进行英语写作教学时除了定义、审题、升华等写作技巧的传授外，更应注重学生们英语词汇的积累，在日常的教学活动中增加每日词汇考查部分，以此督促和提醒学生注重积累和掌握英语单词，奠定坚实的英语阅读和写作基础，也便于其他教学活动的开展以及英语教学质量的提升。例如在每天的英语早读时间留出15分钟左右进行英语单词记忆的考查，考查不通过的学生隔天需要在英语课上围绕教师指定的阅读课文在英语课前作5分钟的英语演讲，以此侧面帮助学生英语写作能力的提升。
2.2加强阅读与写作训练，培养英语语感及语法熟悉度
针对“中式英语”的错误，很大程度还是源于学生对于英语语言的不熟悉以及英语写作习惯尚未养成，因此，为进一步提升学生们的英语语感，辅助教师开展英语写作教学，除了正常的写作练习之外，更应加强学生们的阅读训练，让学生们在阅读的过程中感知英语的语法运用以及语法的动态变化，借助长期的阅读潜移默化的培养英语的语感以及语法熟悉度，并不断的积累英语词汇，达成英语写作教学质量及效率提升的教学目标。例如每天布置一定量的阅读任务，并以几句话总结文章内容或者摘抄文中至少5句话的方式考查学生的阅读情况，如此，既增强了学生阅读能力，又提高了学生写作能力。
2.3创新英语写作教学模式，注重英语写作评价
传统的英语教学模式只是“講”与“做”的简单结合，“讲”便是讲解课本内容及习题的练习方法，“做”便是进行英语作业，让学生们完成英语阅读与写作练习，但长期的教育实践证明，这种教育方法很难培养出学生们主动学习英语的兴趣和习惯（大多数英语学习好的学生更多的是因为自身对于英语的喜爱）。因此，这便要求英语教学在进行英语教学活动中创新英语教学模式，注重与学生间的双向交流与互动，例如让学生朗读英语课文以及按照课本内容进行情景演练的形式培养学生的英语学习兴趣。除此之外，在进行英语写作教学时，不能只注重写作内容是否完成，也应注重英语写作评价，在评价中对英语写作内容做简单的点评与指导，指出优缺点并给出教师期待，以激励学生们主动提升英语写作能力，完成教学目标。
3. 结束语
总而言之，初中英语写作教学质量的提升需要教师们注重学生日常对于英语词汇量的积累，并在阅读和听写的过程中让孩子熟悉和掌握英语的语法运用，如此，初中英语写作教学效果和质量的提高便指日可待。由于本文主要是从当下英语教学中存在的问题出发给出指导性建议，并未涉及到具体的教学方法和模式，因而，针对如何开展行之有效的英语教学模式及方法，以提升孩子们英语写作兴趣和能力仍需要更多教育行业的工作者进行深入挖掘和研究，本文仅做抛砖引玉之用。
参考文献
[1] 王连月. 探析英语教学发展趋势及学生主体地位体现[J]. 商情， 2011（03）.
[2] 吴媛. 初中英语教育中反思性教学的应用[J]. 学园：学者的精神家园， 2013（32）.
（作者单位：福建省晋江市养正中学）
1. 当前初中英语写作教学中存在的问题
1.1英语学习时间较短，英语词汇量匮乏
对于初中生而言，其正式接触英语学习的时间较短，即使以前有过英语学习的基础，但往往属于非基础性的学习，这种情况也使相应导致初中生英语词汇量的缺少，而英语词汇量的掌握程度又是英语写作教学能否取得成果的关键，给初中英语写作教学带来了难度和挑战，需要教师针对这一情况作教学方法上的调整与改进。
1.2英语语法运用不熟练，多出现“中式英语”错误
由于长期以来受中国语言文字的影响，在初中英语学习阶段，学生们往往在学习英语的过程中，特别是在英语写作的过程中不自觉的习惯性的讲汉语语法代入到英语写作当中，出现“中式英语”的错误却不自知。因此如何让学生们在汉语与英语语法间熟练的加以运用和区分是英语写作教学任务中的重要部分。
1.3英语写作教学课时少，部分教师不够重视
传统的英语教学任务主要是课本内容的解读与诠释，辅之以课外习题的讲解，这是针对当前应试教育而设置的教学任务，加之由于英语考试中写作部分占的比重较少，因此未受到英语教师的重视，导致英语教师在进行英语教学课时安排时写作教学课课时较少，学生的英语词汇实际运用能力也便得不到巩固和提高，这是英语写作教学中需要改进的一部分。
2. 提升初中英语写作教学效果及质量的策略建议
2.1进行每日词汇考查，积累英语词汇
词汇量是英语学习的基础，也是关键，因而英语教师在进行英语写作教学时除了定义、审题、升华等写作技巧的传授外，更应注重学生们英语词汇的积累，在日常的教学活动中增加每日词汇考查部分，以此督促和提醒学生注重积累和掌握英语单词，奠定坚实的英语阅读和写作基础，也便于其他教学活动的开展以及英语教学质量的提升。例如在每天的英语早读时间留出15分钟左右进行英语单词记忆的考查，考查不通过的学生隔天需要在英语课上围绕教师指定的阅读课文在英语课前作5分钟的英语演讲，以此侧面帮助学生英语写作能力的提升。
2.2加强阅读与写作训练，培养英语语感及语法熟悉度
针对“中式英语”的错误，很大程度还是源于学生对于英语语言的不熟悉以及英语写作习惯尚未养成，因此，为进一步提升学生们的英语语感，辅助教师开展英语写作教学，除了正常的写作练习之外，更应加强学生们的阅读训练，让学生们在阅读的过程中感知英语的语法运用以及语法的动态变化，借助长期的阅读潜移默化的培养英语的语感以及语法熟悉度，并不断的积累英语词汇，达成英语写作教学质量及效率提升的教学目标。例如每天布置一定量的阅读任务，并以几句话总结文章内容或者摘抄文中至少5句话的方式考查学生的阅读情况，如此，既增强了学生阅读能力，又提高了学生写作能力。
2.3创新英语写作教学模式，注重英语写作评价
传统的英语教学模式只是“講”与“做”的简单结合，“讲”便是讲解课本内容及习题的练习方法，“做”便是进行英语作业，让学生们完成英语阅读与写作练习，但长期的教育实践证明，这种教育方法很难培养出学生们主动学习英语的兴趣和习惯（大多数英语学习好的学生更多的是因为自身对于英语的喜爱）。因此，这便要求英语教学在进行英语教学活动中创新英语教学模式，注重与学生间的双向交流与互动，例如让学生朗读英语课文以及按照课本内容进行情景演练的形式培养学生的英语学习兴趣。除此之外，在进行英语写作教学时，不能只注重写作内容是否完成，也应注重英语写作评价，在评价中对英语写作内容做简单的点评与指导，指出优缺点并给出教师期待，以激励学生们主动提升英语写作能力，完成教学目标。
3. 结束语
总而言之，初中英语写作教学质量的提升需要教师们注重学生日常对于英语词汇量的积累，并在阅读和听写的过程中让孩子熟悉和掌握英语的语法运用，如此，初中英语写作教学效果和质量的提高便指日可待。由于本文主要是从当下英语教学中存在的问题出发给出指导性建议，并未涉及到具体的教学方法和模式，因而，针对如何开展行之有效的英语教学模式及方法，以提升孩子们英语写作兴趣和能力仍需要更多教育行业的工作者进行深入挖掘和研究，本文仅做抛砖引玉之用。
参考文献
[1] 王连月. 探析英语教学发展趋势及学生主体地位体现[J]. 商情， 2011（03）.
[2] 吴媛. 初中英语教育中反思性教学的应用[J]. 学园：学者的精神家园， 2013（32）.
（作者单位：福建省晋江市养正中学）