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[摘要] 本文以哈尔滨工程大学信息与通信工程学院为例,分析了目前高校大学生学风建设的现状、存在的主要问题及其产生的原因,提出了加强和改进高校学风建设的建议。
[关键词] 大学生 学风建设 实践
学风是提高人才培养质量的基本保证,是大学生思想政治教育的主要内容,是制约学生工作的主要矛盾。大学的任务不仅仅是传播知识,更重要的是传播一种精神,一种文化。学风不仅仅是影响学生在校的学习,更重要的是影响到学生一生如何为人,如何为学。新形势下,加强和改进大学生学风建设必须不断总结、创造和推广大学生思想政治教育工作的新经验。
一、什么是学风
1.学风是学生在学习过程中长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神风貌,是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言,学风弥漫于无形,却可观察于有形。
2.学风是由学习态度和学习行为两方面组成的,其中学习态度由认知因素、情感因素、意向因素组成;学习行为由课内学习行为和课外学习行为组成。
3.学风好的特点:
特点一,良好的学习行为。表现:学生自觉遵守校规校纪,考风优良,上课出勤率高,无迟到、早退、旷课现象,认真听讲,主动上自习,合理安排课外时间等。
特点二,端正的学习态度。表现:学生学习目标明确,有具体计划,学习主动性高,抗干扰能力强,能够积极克服学习中遇到的困难。
特点三,优秀的学习成绩。表现:考研率高,四级通过率高,补考率低,成才率高等。
4.学风受到如下因素影响:
(1)社会:社会风气的好坏,社会上对待学习的看法,社会是否公平和谐等都会对学风形成影响。
(2)家庭:家庭成员是否和谐,家长的文化程度高低,是否关心子女学习,教育的方式方法等在很大程度上影响着学生的学习态度和行为。
(3)学校:教师的师德师风、教风、师生关系是否和谐、校园文化氛围等更直接的影响到学生对待学习的态度。
5.优良的学风不是自然产生的,他不仅是可以建设的,而且是必须去引导,去建设的,是可以有成效的。学风建设需要以下条件:
(1)领导保障——领导重视,全员参与。领导重视是首要条件,此外,每位教职工都是德育工作者,要做到教书育人,管理育人,服务育人,全员育人,全过程育人,全方位育人。
(2)队伍保障——抓好三支队伍的建设,任课教师、辅导员班主任和主要学生干部的队伍建设。尤其要强调的是学风建设是需要“合力”的,需要任课教师、辅导员班主任和主要学生干部三支队伍共同起作用,所以一定要重视队伍的培训、建设和考核。
(3)制度保障——想要形成学风建设的合力,就必须建立科学完善的学风监督评估体系和学风建设目标责任制,在院系之间建立激励机制、考核机制和有效的管理机制。
(4)文化保障——大力扶持组织各种科技文化活动、社会实践活动,在校园内形成崇尚学习、崇尚创新的文化氛围。
二、信通学院学风建设思路
近些年,我院逐渐总结形成了学风建设的思路,根据学风的组成成分,主要从以下两个方面入手:
(一)端正学习态度——通过行之有效的教育和全方位的服务使学生主观上确定端正的学习态度,即对待学习具有积极性、主动性和自觉性
1.认知因素:建立良好的学习价值观,学习价值观是指学习者对学习的目的、意义的理解,对学习对象、学习内容和学习结果带有评价意义的观念和信念,也就是学生为什么学,学什么,学习结果的效用。工作重点是学习方法指导
(1)解决为什么去学,学什么的问题(对学习效果的正确认知)——结合专业教育,进行职业生涯规划指导——确定发展方向和阶段性目标。第一学年进行设计,后几个学年进行督促修正。主要依靠辅导员和班主任进行。
(2)解决怎么去学的问题——学习方法的指导(以信通大学堂和学生成长沙龙为平台)——建立适合自己适合大学的有效的学习方法。这部分由辅导员和班主任了解需求,团委负责落实。大一、大二主要针对英语四级和基础课,大三主要针对专业课,大四主要针对考研和毕业设计。
2.情感因素:指伴随着学习态度的认知因素而产生的情绪情感,是学习对象、学习内容和学习结果的客观效价与学习者的主观需要之间关系的反映,它是学习态度中的动力因素,是构成学习态度的核心要素。我们的任务主要是帮助学生建立积极的学习情感体验,工作重点在学生科技创新方面
(1)以E唯协会为载体,以科技创新活动为牵引,本着“低端介入,高端引领,注重体验”的原则,吸引学生参与到科技创新中来,使学生在实践中体会到学以致用的乐趣,激发学习兴趣,从而促进学习,尤其是专业课的学习。尤其不能忽视没有成果显示的同学,要让他们有体会,写心得。
(2)赏识教育——从学习中可以获得满足感和愉悦感,激发学习兴趣。重点在任课教师。任课教师要把教学变成一门艺术,通过内容的精彩生动、方法的丰富多样、讲解的深入浅出,以及恰当的、鼓励性的评价,来使学生对课程本身产生浓厚的兴趣。而情感一旦产生,就会构成学习态度中的一个非常稳定且对学习行为影响很大的因素。辅导员平时在工作中一定要注重情感教育,因为赏识教育的本质是爱的教育,中心就是让学生树立自信。
(3)感恩教育——培养大学生优良品质、健全的人格以及积极向上的学习和生活态度。通过感动校园人物评选,感恩的心母亲节征文等活动,学院团委负责组织落实。
3.意志因素:是指学生根据学习的目标,在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为,不断排除干扰,克服困难,以完成预定的学习任务的心理过程。团体心理辅导和励志教育相配合
(1)团体心理辅导——让学生在集体中成长和进步,树立战胜挫折和困难的决心和勇气,增强抵抗挫折的能力。辅导员,班主任和心理健康指导中心。
(2)励志教育:自强自立典型教育。注意这个典型尽量选取身边的学生,利用报告、学生成长沙龙、感动人物评选等形式使学生与其近距离接触,他们的精神感染、影响学生,这本身对被宣传的学生也是一种促动和激励。学院团委落实。
(二)规范学习行为——通过规范化的管理,从客观上促进学生一种良好的生活作风、行为方式和学习习惯的养成。工作重点在相关制度的制定和落实,即科学化、制度化、规范化,尤其要强调学生干部的执行力
没有严格的学习纪律,就没有学生良好的学习行为习惯。我们必须通过有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向,健全和严格执行各项规章制度,使学生的学习由他律逐渐转化为自律,形成学生自觉的行为模式。
1.课内
(1)保证去上课——严格执行查课制度,主要课每周都有查课记录——辅导员,班主任。
(2)保证留住学生——组织课堂秩序,保证授课质量,提高课堂吸引力——任课教师。
2.课外:查、导、树相结合
(1)“查”:保证去上晚自习——严格执行查寝制度——辅导员、班主任、学生干部。
(2)“导”:辅导——针对不同年级特点,为学生提供具体指导和帮助。新生抓四级;大二、大三年级学生通过学生成长沙龙,信通大学堂;毕业生,考研辅导,大四班主任任用方式改变。
指导——要求每位学生每学期都要参与到至少一项科技创新活动,本年级辅导员落实,形成制度与各种评奖评优相结合。
引导——重视群体行为对个体行为的影响和约束,即良好的班风,寝风建设。主要是抓好三支队伍:一是辅导员:学生工作周计划,学生工作周计划推进表,学籍预警,学生工作ISO9001质量管理模式。例会制度,集中学习制度;班主任:班主任的二级培训;学生干部(寝室长):尤其要重视对学生干部的培训,不能只用不培养。
(3)“树”——培养骨干,树立典型。学风是要继承的,是可以感染的,学生既是学风的创立者,又是传播者,更是受益者。要制定学院学年总结表彰大会制度,尤其重视学习进步奖,优秀寝室奖等奖项的设置和典型事迹的宣传。学校的表彰大会影响范围远远不够大,要把学院重视学习的观念深入人心。
三、信通学院学风建设的经验和优势
经过几年的实践与探索,哈尔滨工程大学信息与通信工程学院在学风建设方面积累了一定的经验,并逐渐形成自己的优势和特色。
1.形成了解决学生共性问题为主的“信通大学堂”和解决学生个性问题为主的“学生成长沙龙”相互配合的学习指导平台,为学生学习提供具体指导和帮助
“信通大学堂”是以讲课的形式,针对学生中普遍存在的学习共性问题邀请相关的专业教师和成绩突出的学生为学生们进行讲解,每次参与人数在200人左右。“学生成长沙龙”是以座谈的形式,针对学生在学习中遇到的个别问题邀请相关的专业教师或专家、成绩突出的学生进行面对面的深入交流,每次参与人数在20人左右。大一针对基础课,大二针对四六级,大三针对专业课,大四针对考研,各年级各有侧重点,全方位各角度为学生提供学习指导。
2.形成了以E唯协会为载体,科技创新竞赛为牵引的课内外相结合的学生科技创新平台,培养学生科技创新精神和能力
作为全国百优学生社团之一的E唯协会,近些年培养出郭天祥等数十名学生科技创标兵和数支科技创新团队,这有力地推动了我院的学生科技创新活动的开展和氛围的营造。依托航模训练和控制模型制作两门课程,学院开展了校首届冰帆大赛、首届航模大赛等竞赛,使课内训练和课外竞赛相结合,解决了以往科技创新活动“只练不赛,赛不出水平”的问题,使学生体会到了学以致用的快乐,而这种快乐正是培养学生专业课兴趣和参与科技创新兴趣的必需条件。
3.形成了以辅导员班主任及主要学生干部为保障,爱心工程和科技创新工程为品牌的,重视寝风、班风小环境建设的学风建设平台,在全院内营造了良好的学习氛围
学院是学校学生工作周计划、学籍预警的试点单位之一,辅导员不仅在日常工作中严格按照《学生工作周计划》、《ISO9001质量管理模式在学生工作中的应用》以及学籍预警的相关要求严格要求自己,而且还根据工作要求进一步为完善周计划,推出了《学生工作每周要务》,使我院学生工作形成了“事前有计划,工作有痕迹,事后有总结”的工作规范。
学院是班主任工作目标管理的试点单位之一,班主任工作一直走在学校的前列,近几年涌现出一批以毕晓军、张朝柱等教师为代表的优秀班主任,是我院学生工作的有力保障。
正是以上经验的积累,使我院学风建设取得了如下成绩:学院由于学生工作突出分别于2006年、2008年两次获得黑龙江省学生工作先进集体荣誉称号,五项考核指标均位列学校前列。学生课外科技活动参与率始终位列全校第一。由学院学生组建的科技社团“E唯”协会先后获团中央“百优大学生优秀社团”、中国雅虎网“超级社团”评选全国第三名的荣誉。2009年学院毕升同学荣获第六届“中国青少年科技创新奖”光荣称号;2009年考研率接近50%,再创学院历史新高;自2005年学校出台个性化保研政策以来,学院通过此途径保研的总人数始终位列全校第一;英语四级通过率93.75%,六级通过率42.57%,再创历史新高;学院2009年本科生一次性就业率94.3%,连续七年获得校就业工作一等奖等。
学风建设是一项系统工程,加强和改进学风建设工作任重而道远。作为高校思想政治工作者,应该及时总结工作的得失,推广经验,弥补不足,实现大学生学风建设的科学发展。
[关键词] 大学生 学风建设 实践
学风是提高人才培养质量的基本保证,是大学生思想政治教育的主要内容,是制约学生工作的主要矛盾。大学的任务不仅仅是传播知识,更重要的是传播一种精神,一种文化。学风不仅仅是影响学生在校的学习,更重要的是影响到学生一生如何为人,如何为学。新形势下,加强和改进大学生学风建设必须不断总结、创造和推广大学生思想政治教育工作的新经验。
一、什么是学风
1.学风是学生在学习过程中长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神风貌,是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言,学风弥漫于无形,却可观察于有形。
2.学风是由学习态度和学习行为两方面组成的,其中学习态度由认知因素、情感因素、意向因素组成;学习行为由课内学习行为和课外学习行为组成。
3.学风好的特点:
特点一,良好的学习行为。表现:学生自觉遵守校规校纪,考风优良,上课出勤率高,无迟到、早退、旷课现象,认真听讲,主动上自习,合理安排课外时间等。
特点二,端正的学习态度。表现:学生学习目标明确,有具体计划,学习主动性高,抗干扰能力强,能够积极克服学习中遇到的困难。
特点三,优秀的学习成绩。表现:考研率高,四级通过率高,补考率低,成才率高等。
4.学风受到如下因素影响:
(1)社会:社会风气的好坏,社会上对待学习的看法,社会是否公平和谐等都会对学风形成影响。
(2)家庭:家庭成员是否和谐,家长的文化程度高低,是否关心子女学习,教育的方式方法等在很大程度上影响着学生的学习态度和行为。
(3)学校:教师的师德师风、教风、师生关系是否和谐、校园文化氛围等更直接的影响到学生对待学习的态度。
5.优良的学风不是自然产生的,他不仅是可以建设的,而且是必须去引导,去建设的,是可以有成效的。学风建设需要以下条件:
(1)领导保障——领导重视,全员参与。领导重视是首要条件,此外,每位教职工都是德育工作者,要做到教书育人,管理育人,服务育人,全员育人,全过程育人,全方位育人。
(2)队伍保障——抓好三支队伍的建设,任课教师、辅导员班主任和主要学生干部的队伍建设。尤其要强调的是学风建设是需要“合力”的,需要任课教师、辅导员班主任和主要学生干部三支队伍共同起作用,所以一定要重视队伍的培训、建设和考核。
(3)制度保障——想要形成学风建设的合力,就必须建立科学完善的学风监督评估体系和学风建设目标责任制,在院系之间建立激励机制、考核机制和有效的管理机制。
(4)文化保障——大力扶持组织各种科技文化活动、社会实践活动,在校园内形成崇尚学习、崇尚创新的文化氛围。
二、信通学院学风建设思路
近些年,我院逐渐总结形成了学风建设的思路,根据学风的组成成分,主要从以下两个方面入手:
(一)端正学习态度——通过行之有效的教育和全方位的服务使学生主观上确定端正的学习态度,即对待学习具有积极性、主动性和自觉性
1.认知因素:建立良好的学习价值观,学习价值观是指学习者对学习的目的、意义的理解,对学习对象、学习内容和学习结果带有评价意义的观念和信念,也就是学生为什么学,学什么,学习结果的效用。工作重点是学习方法指导
(1)解决为什么去学,学什么的问题(对学习效果的正确认知)——结合专业教育,进行职业生涯规划指导——确定发展方向和阶段性目标。第一学年进行设计,后几个学年进行督促修正。主要依靠辅导员和班主任进行。
(2)解决怎么去学的问题——学习方法的指导(以信通大学堂和学生成长沙龙为平台)——建立适合自己适合大学的有效的学习方法。这部分由辅导员和班主任了解需求,团委负责落实。大一、大二主要针对英语四级和基础课,大三主要针对专业课,大四主要针对考研和毕业设计。
2.情感因素:指伴随着学习态度的认知因素而产生的情绪情感,是学习对象、学习内容和学习结果的客观效价与学习者的主观需要之间关系的反映,它是学习态度中的动力因素,是构成学习态度的核心要素。我们的任务主要是帮助学生建立积极的学习情感体验,工作重点在学生科技创新方面
(1)以E唯协会为载体,以科技创新活动为牵引,本着“低端介入,高端引领,注重体验”的原则,吸引学生参与到科技创新中来,使学生在实践中体会到学以致用的乐趣,激发学习兴趣,从而促进学习,尤其是专业课的学习。尤其不能忽视没有成果显示的同学,要让他们有体会,写心得。
(2)赏识教育——从学习中可以获得满足感和愉悦感,激发学习兴趣。重点在任课教师。任课教师要把教学变成一门艺术,通过内容的精彩生动、方法的丰富多样、讲解的深入浅出,以及恰当的、鼓励性的评价,来使学生对课程本身产生浓厚的兴趣。而情感一旦产生,就会构成学习态度中的一个非常稳定且对学习行为影响很大的因素。辅导员平时在工作中一定要注重情感教育,因为赏识教育的本质是爱的教育,中心就是让学生树立自信。
(3)感恩教育——培养大学生优良品质、健全的人格以及积极向上的学习和生活态度。通过感动校园人物评选,感恩的心母亲节征文等活动,学院团委负责组织落实。
3.意志因素:是指学生根据学习的目标,在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为,不断排除干扰,克服困难,以完成预定的学习任务的心理过程。团体心理辅导和励志教育相配合
(1)团体心理辅导——让学生在集体中成长和进步,树立战胜挫折和困难的决心和勇气,增强抵抗挫折的能力。辅导员,班主任和心理健康指导中心。
(2)励志教育:自强自立典型教育。注意这个典型尽量选取身边的学生,利用报告、学生成长沙龙、感动人物评选等形式使学生与其近距离接触,他们的精神感染、影响学生,这本身对被宣传的学生也是一种促动和激励。学院团委落实。
(二)规范学习行为——通过规范化的管理,从客观上促进学生一种良好的生活作风、行为方式和学习习惯的养成。工作重点在相关制度的制定和落实,即科学化、制度化、规范化,尤其要强调学生干部的执行力
没有严格的学习纪律,就没有学生良好的学习行为习惯。我们必须通过有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向,健全和严格执行各项规章制度,使学生的学习由他律逐渐转化为自律,形成学生自觉的行为模式。
1.课内
(1)保证去上课——严格执行查课制度,主要课每周都有查课记录——辅导员,班主任。
(2)保证留住学生——组织课堂秩序,保证授课质量,提高课堂吸引力——任课教师。
2.课外:查、导、树相结合
(1)“查”:保证去上晚自习——严格执行查寝制度——辅导员、班主任、学生干部。
(2)“导”:辅导——针对不同年级特点,为学生提供具体指导和帮助。新生抓四级;大二、大三年级学生通过学生成长沙龙,信通大学堂;毕业生,考研辅导,大四班主任任用方式改变。
指导——要求每位学生每学期都要参与到至少一项科技创新活动,本年级辅导员落实,形成制度与各种评奖评优相结合。
引导——重视群体行为对个体行为的影响和约束,即良好的班风,寝风建设。主要是抓好三支队伍:一是辅导员:学生工作周计划,学生工作周计划推进表,学籍预警,学生工作ISO9001质量管理模式。例会制度,集中学习制度;班主任:班主任的二级培训;学生干部(寝室长):尤其要重视对学生干部的培训,不能只用不培养。
(3)“树”——培养骨干,树立典型。学风是要继承的,是可以感染的,学生既是学风的创立者,又是传播者,更是受益者。要制定学院学年总结表彰大会制度,尤其重视学习进步奖,优秀寝室奖等奖项的设置和典型事迹的宣传。学校的表彰大会影响范围远远不够大,要把学院重视学习的观念深入人心。
三、信通学院学风建设的经验和优势
经过几年的实践与探索,哈尔滨工程大学信息与通信工程学院在学风建设方面积累了一定的经验,并逐渐形成自己的优势和特色。
1.形成了解决学生共性问题为主的“信通大学堂”和解决学生个性问题为主的“学生成长沙龙”相互配合的学习指导平台,为学生学习提供具体指导和帮助
“信通大学堂”是以讲课的形式,针对学生中普遍存在的学习共性问题邀请相关的专业教师和成绩突出的学生为学生们进行讲解,每次参与人数在200人左右。“学生成长沙龙”是以座谈的形式,针对学生在学习中遇到的个别问题邀请相关的专业教师或专家、成绩突出的学生进行面对面的深入交流,每次参与人数在20人左右。大一针对基础课,大二针对四六级,大三针对专业课,大四针对考研,各年级各有侧重点,全方位各角度为学生提供学习指导。
2.形成了以E唯协会为载体,科技创新竞赛为牵引的课内外相结合的学生科技创新平台,培养学生科技创新精神和能力
作为全国百优学生社团之一的E唯协会,近些年培养出郭天祥等数十名学生科技创标兵和数支科技创新团队,这有力地推动了我院的学生科技创新活动的开展和氛围的营造。依托航模训练和控制模型制作两门课程,学院开展了校首届冰帆大赛、首届航模大赛等竞赛,使课内训练和课外竞赛相结合,解决了以往科技创新活动“只练不赛,赛不出水平”的问题,使学生体会到了学以致用的快乐,而这种快乐正是培养学生专业课兴趣和参与科技创新兴趣的必需条件。
3.形成了以辅导员班主任及主要学生干部为保障,爱心工程和科技创新工程为品牌的,重视寝风、班风小环境建设的学风建设平台,在全院内营造了良好的学习氛围
学院是学校学生工作周计划、学籍预警的试点单位之一,辅导员不仅在日常工作中严格按照《学生工作周计划》、《ISO9001质量管理模式在学生工作中的应用》以及学籍预警的相关要求严格要求自己,而且还根据工作要求进一步为完善周计划,推出了《学生工作每周要务》,使我院学生工作形成了“事前有计划,工作有痕迹,事后有总结”的工作规范。
学院是班主任工作目标管理的试点单位之一,班主任工作一直走在学校的前列,近几年涌现出一批以毕晓军、张朝柱等教师为代表的优秀班主任,是我院学生工作的有力保障。
正是以上经验的积累,使我院学风建设取得了如下成绩:学院由于学生工作突出分别于2006年、2008年两次获得黑龙江省学生工作先进集体荣誉称号,五项考核指标均位列学校前列。学生课外科技活动参与率始终位列全校第一。由学院学生组建的科技社团“E唯”协会先后获团中央“百优大学生优秀社团”、中国雅虎网“超级社团”评选全国第三名的荣誉。2009年学院毕升同学荣获第六届“中国青少年科技创新奖”光荣称号;2009年考研率接近50%,再创学院历史新高;自2005年学校出台个性化保研政策以来,学院通过此途径保研的总人数始终位列全校第一;英语四级通过率93.75%,六级通过率42.57%,再创历史新高;学院2009年本科生一次性就业率94.3%,连续七年获得校就业工作一等奖等。
学风建设是一项系统工程,加强和改进学风建设工作任重而道远。作为高校思想政治工作者,应该及时总结工作的得失,推广经验,弥补不足,实现大学生学风建设的科学发展。