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摘要：声乐课是一门专业性强、技术性强、实践性强、科学性强的一门学科，而随着社会发展与教育改革，越来越多的学生都采用艺术形式来完成自己的高考夙愿，而音乐特长生对于艺术高考来说占据着很大的比例。随着声乐队伍的扩大，高中音乐特长生的声乐教学已经成为了很重要的组成部分，而在短短的一段时间内想要把高中生的声乐能力得到快速成长是非常重要的。根据我国高中音乐特长生的成长与发展趋势，做好高中音乐特长生声乐教学必须对症下药，让高中音乐特长生的音乐道路越走越远。
关键词：高中音乐特长生 声乐教学 解析
一、高中音乐特长生的成长与发展趋势
高中音乐特长生的话就必须有一定的声乐基础，通过一定的声乐教学让学生的艺术品位得到提升，并通过声乐教学能让学生继续在高层次的学校深造，同时让艺术类院校的声人才得到有效保障，全面提升升学率。
对于学生来说高中声乐特长生的招收一般是分为几种形式，第一，是参加统一的考试，择优录取。一般来说统一的考试主要为根据音乐理论教师与专业教师出的考题对练耳部分统一笔试以及对现场表现方式进行打分。现场表现形式的话主要是唱歌与乐器演奏，当这些笔试与现场表现的得分进行综合考察，优秀的学生就会被学校录取。第二，是参与高校举办的活动，挑选合适的人。很多高校为了提升升学率，促进学生多元化的发展，就会根据学生在入选时的主观愿望进行挑选，根据学生的现场表现能力，挑选优秀的音乐特长生。一般来说这种学生的现场表现主要为演唱歌曲，考察的是学生对音乐的听觉感以及音乐基本素养。这种形式对文化成绩的要求没有很高，也为一批有音乐天赋但是文化成绩不如意的学生提供学习机会。
对于教师来说高中声乐特长生的选拔要具备火眼金睛。想要找到好的音乐特长生就应该设置科学合理的考试科目，对于招收的特长生要求一定的评价标准，文化成绩分数要多少、演唱水平怎样、嗓音条件与形象如何，都需要进行考核。之所以经过严格考核一方面是要让学校艺术生的艺术素养水平得到提升，另一方面能解决我国艺术类人才结构分布不均的问题。而各教育部门对音乐特长生的面试要做好严格把关，谢绝关系生、后门生等，如果音乐文化素养不足的学生入学就会让学校的声乐教学工作带来影响，并且也会影响升学率。而严格把关考风考纪就能选拔出一批优秀的音乐人才，可以通过对这方面的人重点培养，让他们在专业能力、文化素养、思想品质方面都得到快速提升。严格把关还能筛掉一批不合格的学生，宁缺毋滥才能保证招到合适的学生，保证学校的总体素质水平与升学率，并且能让声乐教学顺利开展。
通常来说文化成绩与艺术成绩都非常优秀的高中音乐特长生在整个学校中只占很少的臂力，这类学生的文化成绩非常优秀，但是还达不到全国重点大学，同时本身对音乐理论知识与演唱水平等非常高，所以想通过音乐特长生的形式考入重点大学。在大多数高校中，学生最多的类型就是文化成绩一般，音乐演唱水平及理论知识都一般。这类学生主要是文化成绩还达不到考上理想的大学，但是又想通过艺术形式来进入高等院校，就走上音乐特长生的道路，本身可能对音乐知识不熟悉以及音乐基本素养薄弱，这类学生对音乐教师的声乐教学工作是一个极大的挑战。除了以上两类的学生以外就是可能文化成绩一般，但是本身喜欢音乐的学生，也会走上音乐特长生的道路，圆他们对音乐对艺术的梦想。对于学校与教师来说应该对音乐特长生的人群做好区分，以便能有针对性的做好声乐教学工作，提升学生音乐素养。
二、高中音乐特长生声乐教学探究
首先，要规范学生的唱歌方法，大多数学生特别是刚入学的学生还没有经过正确的发声教学与唱歌训练，还不具备演唱技巧，因此首先要规范学生的唱歌方法。比如唱歌中的呼吸问题，怎样正确呼吸才不会造成上气不接下气，教师这时候就要引导学生口鼻共吸的方式，随着音阶的提升，鼻子吸气成分更多的形式。要强调不能只是单一的唱歌，而是要配合吸气呼气，相互协调、相互对抗完成，逐渐形成规范的唱歌方法。
第二，声乐教学要遵循循序渐进的原则。声乐教学是一个过程，不可能一口吃成大胖子，不能急于求成，声乐教学是一个艰辛而漫长的过程。但是不少声乐教师由于迫于高考的压力，对学生拔苗助长的形式来教学，可能基础还没有打好就已经演唱更高水平的作品。这往往让学生为了尽快学会而忽视了唱歌的方法，最终造成不可避免的错誤。声乐教学要讲究循序渐进，比如在初期可以演唱一些小的歌曲，比如《雪绒花》，这首歌容易让学生的形成良好的音色以及通常的共鸣腔体，在学生具备一定的声乐技巧以后，就可以教学一些稍微大一点的歌曲，让学生的音域逐渐扩展，并显露出声音的潜力。
第三，声乐教学要注意个性化教学。由于学生都是个体存在的，每个学生的嗓音条件与生理构造都不一样，这就导致学生所呈现出来的音色、感觉都不一样，有些人唱歌声线听上去情感更加充沛，有些人唱歌感觉很成熟等等，这都是嗓音音色条件等不同所呈现出来的结果。但是教师应该充分掌握每个学生的特点，因材施教，不要把学生都教成一个味，要设身处地的为学生考虑，挖掘学生声音的特色和个性，让学生最优秀的一面表现出来。
第四，选择合适的音乐作品让学生能呈现自身表演优势。由于高中音乐特长生主要是要让学生能在更高学院学习，所以在高考中就应该挑选能突出自身优势的作品来演绎，让学生的演唱能力与表现能力都能充分得到发挥。由于挑选适合学生自身特色的作品，学生在表演的时候就不会有紧张感，能减少考场上的失误，自如发挥自己的特点与优势。毕竟对于学生来说艺术高考非常重要，一次考试就决定着学生未来的发展，教师一定要慎重选择作品，帮助学生树立信心。
三、结束语
对于高中音乐特长生来说最关键的就是学好声乐理论知识与表演形式，提升自身艺术素养，通过声乐教学，不断提升自身能力，最终能取得优秀的成绩进入更高等的学院进行学习。因此声乐教学尤为重要，声乐教学是一个漫长而又复杂的过程，只有结合理论知识与实践操作才能让高中音乐特长生奠定声乐技能基础，提升音乐技能，最终在音乐道路上越走越远。
参考文献：
[1]杨婷婷.高中音乐特长生的声乐教学初探[J].新课程学习，2013，（12）.
[2]杨素军.音乐高考特长生的声乐教学探究[J].大众文艺，2011，（04）.
[3]陈瑛.音乐考生声乐学习的方法探究[J].教育.科研，2008，（06）.
[4]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海音乐出版社，1998.
关键词：高中音乐特长生 声乐教学 解析
一、高中音乐特长生的成长与发展趋势
高中音乐特长生的话就必须有一定的声乐基础，通过一定的声乐教学让学生的艺术品位得到提升，并通过声乐教学能让学生继续在高层次的学校深造，同时让艺术类院校的声人才得到有效保障，全面提升升学率。
对于学生来说高中声乐特长生的招收一般是分为几种形式，第一，是参加统一的考试，择优录取。一般来说统一的考试主要为根据音乐理论教师与专业教师出的考题对练耳部分统一笔试以及对现场表现方式进行打分。现场表现形式的话主要是唱歌与乐器演奏，当这些笔试与现场表现的得分进行综合考察，优秀的学生就会被学校录取。第二，是参与高校举办的活动，挑选合适的人。很多高校为了提升升学率，促进学生多元化的发展，就会根据学生在入选时的主观愿望进行挑选，根据学生的现场表现能力，挑选优秀的音乐特长生。一般来说这种学生的现场表现主要为演唱歌曲，考察的是学生对音乐的听觉感以及音乐基本素养。这种形式对文化成绩的要求没有很高，也为一批有音乐天赋但是文化成绩不如意的学生提供学习机会。
对于教师来说高中声乐特长生的选拔要具备火眼金睛。想要找到好的音乐特长生就应该设置科学合理的考试科目，对于招收的特长生要求一定的评价标准，文化成绩分数要多少、演唱水平怎样、嗓音条件与形象如何，都需要进行考核。之所以经过严格考核一方面是要让学校艺术生的艺术素养水平得到提升，另一方面能解决我国艺术类人才结构分布不均的问题。而各教育部门对音乐特长生的面试要做好严格把关，谢绝关系生、后门生等，如果音乐文化素养不足的学生入学就会让学校的声乐教学工作带来影响，并且也会影响升学率。而严格把关考风考纪就能选拔出一批优秀的音乐人才，可以通过对这方面的人重点培养，让他们在专业能力、文化素养、思想品质方面都得到快速提升。严格把关还能筛掉一批不合格的学生，宁缺毋滥才能保证招到合适的学生，保证学校的总体素质水平与升学率，并且能让声乐教学顺利开展。
通常来说文化成绩与艺术成绩都非常优秀的高中音乐特长生在整个学校中只占很少的臂力，这类学生的文化成绩非常优秀，但是还达不到全国重点大学，同时本身对音乐理论知识与演唱水平等非常高，所以想通过音乐特长生的形式考入重点大学。在大多数高校中，学生最多的类型就是文化成绩一般，音乐演唱水平及理论知识都一般。这类学生主要是文化成绩还达不到考上理想的大学，但是又想通过艺术形式来进入高等院校，就走上音乐特长生的道路，本身可能对音乐知识不熟悉以及音乐基本素养薄弱，这类学生对音乐教师的声乐教学工作是一个极大的挑战。除了以上两类的学生以外就是可能文化成绩一般，但是本身喜欢音乐的学生，也会走上音乐特长生的道路，圆他们对音乐对艺术的梦想。对于学校与教师来说应该对音乐特长生的人群做好区分，以便能有针对性的做好声乐教学工作，提升学生音乐素养。
二、高中音乐特长生声乐教学探究
首先，要规范学生的唱歌方法，大多数学生特别是刚入学的学生还没有经过正确的发声教学与唱歌训练，还不具备演唱技巧，因此首先要规范学生的唱歌方法。比如唱歌中的呼吸问题，怎样正确呼吸才不会造成上气不接下气，教师这时候就要引导学生口鼻共吸的方式，随着音阶的提升，鼻子吸气成分更多的形式。要强调不能只是单一的唱歌，而是要配合吸气呼气，相互协调、相互对抗完成，逐渐形成规范的唱歌方法。
第二，声乐教学要遵循循序渐进的原则。声乐教学是一个过程，不可能一口吃成大胖子，不能急于求成，声乐教学是一个艰辛而漫长的过程。但是不少声乐教师由于迫于高考的压力，对学生拔苗助长的形式来教学，可能基础还没有打好就已经演唱更高水平的作品。这往往让学生为了尽快学会而忽视了唱歌的方法，最终造成不可避免的错誤。声乐教学要讲究循序渐进，比如在初期可以演唱一些小的歌曲，比如《雪绒花》，这首歌容易让学生的形成良好的音色以及通常的共鸣腔体，在学生具备一定的声乐技巧以后，就可以教学一些稍微大一点的歌曲，让学生的音域逐渐扩展，并显露出声音的潜力。
第三，声乐教学要注意个性化教学。由于学生都是个体存在的，每个学生的嗓音条件与生理构造都不一样，这就导致学生所呈现出来的音色、感觉都不一样，有些人唱歌声线听上去情感更加充沛，有些人唱歌感觉很成熟等等，这都是嗓音音色条件等不同所呈现出来的结果。但是教师应该充分掌握每个学生的特点，因材施教，不要把学生都教成一个味，要设身处地的为学生考虑，挖掘学生声音的特色和个性，让学生最优秀的一面表现出来。
第四，选择合适的音乐作品让学生能呈现自身表演优势。由于高中音乐特长生主要是要让学生能在更高学院学习，所以在高考中就应该挑选能突出自身优势的作品来演绎，让学生的演唱能力与表现能力都能充分得到发挥。由于挑选适合学生自身特色的作品，学生在表演的时候就不会有紧张感，能减少考场上的失误，自如发挥自己的特点与优势。毕竟对于学生来说艺术高考非常重要，一次考试就决定着学生未来的发展，教师一定要慎重选择作品，帮助学生树立信心。
三、结束语
对于高中音乐特长生来说最关键的就是学好声乐理论知识与表演形式，提升自身艺术素养，通过声乐教学，不断提升自身能力，最终能取得优秀的成绩进入更高等的学院进行学习。因此声乐教学尤为重要，声乐教学是一个漫长而又复杂的过程，只有结合理论知识与实践操作才能让高中音乐特长生奠定声乐技能基础，提升音乐技能，最终在音乐道路上越走越远。
参考文献：
[1]杨婷婷.高中音乐特长生的声乐教学初探[J].新课程学习，2013，（12）.
[2]杨素军.音乐高考特长生的声乐教学探究[J].大众文艺，2011，（04）.
[3]陈瑛.音乐考生声乐学习的方法探究[J].教育.科研，2008，（06）.
[4]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海音乐出版社，1998.