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摘要：初中生思维能力的培养既关键又重要，良好的思维能力能够激发学生的创新精神，有助于巩固学生所学的语文知识，从而提升语文学习的效率和质量。因此，在初中语文教学过程中，老师应重视学生思维能力的培养，采用有效地教学方式来激发学生的大脑思维，从而提升学生的思维能力。那么下面本文主要从教学的目标、内容及方式等方面，就如何培养学生的思维能力做如下分析和研究。
关键词：初中语文；思维能力；培养；分析研究
一、前言
初中语文知识的难度及深度比较大，学生需要扩充自己的知识面，同时学会运用正确的思维方式去处理和解决实际问题，才能深入学习和领会语文知识的核心內容。但是，在以往的教学过程中，老师对于学生的思维能力培养还不够深入，方式及方法还有待改进和完善。因此，当前我们需要结合初中语文教学的实际内容，明确语文教学的实际目标和方向，以制定出合理有效地教学方式及内容，从而提升学生的思维能力。接下来，本文将结合前人已有的教学意见及建议，从教学的方式及内容等方面出发，提出相关的培养方案及对策。希望这些意见及建议能够起到一些借鉴作用，从而帮助学生开拓思维能力、提升学生的语文学习水平。
二、关于初中语文教学中学生思维能力培养的研究
学生思维能力培养可以分为逻辑、创新以及形象思维等方面，它们之间是相辅相成的关系。因此，我们需要从多方面、多角度培养学生的思维能力，这样才能帮助学生养成良好的思维习惯及模式[1]。同时，在初中语文课程教学中，学生思维能力的培养也十分重要。学生只有具备一定的思维能力，才能深入挖掘语文教材中的知识，理解更多的文化精髓及思想，从而提升学生的文化涵养和素质。另外，培养学生具备良好的思维能力还能够激发学生的创新精神和学习热情，进而提高语文课程的学习效率和质量。可见，在初中语文教学中，对学生思维能力的培养具有一定的意义。那么对于如何在初中语文教学中培养学生的思维能力，本文主要分为以下几个部分的内容：
（一）明确课程教学的目标
在初中语文课程教学中，我们需要从语文教学的角度出发，分析其课程教学的目标及方向，然后明确该课程教学的主要目标及方向，这样才能制定出针对性的教学意见，并在针对性的教学对策中落实好学生各项思维能力的培养。如果我们没有明确好教学的目标，那么教学的对策就很难达到应有的教学效果，从而失去教学的方向、降低了教学的效率，同时也不利于培养学生的思维能力。
以“如果人类也有尾巴”的课文内容为例，我们需要明确好该课程教学的主要目标和重难点。该课文属于一篇科幻性作品，同时文中含有许多新奇古怪的想法。所以，学生需要学会从文中的作品探究想象的方式及方法，从而培养良好的形象思维能力。根据课程的教学目标及方向，首先老师引导学生初步感知“如果人类也有尾巴”课文的主要内容。然后，老师需要针对教学的目标及内容提出几个课程问题以供学生思考和探究，从而调动学生的想象能力。比如，“如果人类有尾巴，那尾巴是什么样的呢？又有什么样的功能呢？”通过问题的导入，学生可以发挥自己的想象思维能力，参与到课程问题的讨论。最后，在讨论和思考过程中，学生的想象思维能力能够得到一定的提升。
（二）重视课堂的交流和互动
课堂的交流和互动环节的设置十分重要和关键，它有助于激发学生的参与热情和学习积极性，让学生能够真正投入到课程的学习。同时，学生也学会如何发表自己的想法以及虚心接受他人的学习建议。在不断的交流和互动中，学生的思维能力可以得到有效地激发，从而提升学生的思维能力。因此，在初中语文课程教学中，老师可以适当加入课堂的交流和互动环节，以提高课堂的教学氛围。
还是以“如果人类也有尾巴”相关教学为例，学生们可以对文章中的一句话、一个段落进行交流和讨论。比如，“假如所有的人都长着一条尾巴”这句话，学生们可以联系上下文，先自行分析假如人类也有一条尾巴，那么它是什么样的呢？它有什么功能及特点呢？它又与动物的尾巴有什么不同呢？学生通过上述问题的思考后，老师可以组织学生以小组的形式进行分析和交流，对相关问题进行深入的学习和探讨。在探讨过程中，学生们的思维得到了开发，并从其他学生身上得到有用的学习建议，进而深化自身的学习方式、开拓新的学习领域，最终提升自身的创新思维能力等。
（三）教学内容贴近生活实际
在实际生活中，存在许多新奇有趣的事物。如果我们将初中语文课文的内容与生活实际相联系，又或者带领学生走出课堂的环境，去亲身体验大自然环境，有助于开拓学生的大脑思维领域，激发学生的创新思维和想象能力，最终提升学生的整体思维能力。另外，学生通过一定的生活实践活动，有利于增强学生的实践探索和分析能力。在探索和分析过程中，学生的大脑思维不断的运转，从而提升大脑思维的灵活性。
比如在学习“科学与艺术”等教学内容时，老师可以安排学生们到校园图书馆或者当地的博物馆等地进行学习和探究，利用自己的所见所闻来了解什么是科学和艺术，它们之间存在什么联系等。然后，老师要求学生们学会观察生活中存在的艺术和科学，从中领会它们之间存在什么关系。在课外活动过程中，学生学会观察周围的环境事物，并与课文中的内容进行联系[2]。如学生们通过前往博物馆等地，观察里面的艺术品，了解人类的各项科学发明等。通过不断地观察和学习，领会科学与艺术的关系。因此，老师将课程教学与学生的生活实际相结合，带领学生走出课堂环境，有助于学生开拓学习的视野，从而提升学习的质量和效率。
三、结语
综上所述，在初中语文课程教学中，学生思维能力的培养十分重要和关键。学生具备一定的思维能力有助于领悟语文知识的核心内容，有利于理解和掌握更多的语文课程知识，最终提升自身的文化素质和涵养。因此，对初中生思维能力的培养不容忽视。在培养学生思维能力的过程中，我们需要结合教材的内容，明确课程的教学目标和方向，以制定出针对性的培养方案。同时，还需要加强课堂的交流和互动，这样才能有效地锻炼学生的思维能力，从而养成良好的学习思维习惯。
参考文献：
[1]朱雅妮. 探讨如何在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，2（9）：194-194.
[2]施天标. 如何培养初中语文教学中学生的形象思维能力[J]. 教育， 2016，7（27）：00219-00219.
关键词：初中语文；思维能力；培养；分析研究
一、前言
初中语文知识的难度及深度比较大，学生需要扩充自己的知识面，同时学会运用正确的思维方式去处理和解决实际问题，才能深入学习和领会语文知识的核心內容。但是，在以往的教学过程中，老师对于学生的思维能力培养还不够深入，方式及方法还有待改进和完善。因此，当前我们需要结合初中语文教学的实际内容，明确语文教学的实际目标和方向，以制定出合理有效地教学方式及内容，从而提升学生的思维能力。接下来，本文将结合前人已有的教学意见及建议，从教学的方式及内容等方面出发，提出相关的培养方案及对策。希望这些意见及建议能够起到一些借鉴作用，从而帮助学生开拓思维能力、提升学生的语文学习水平。
二、关于初中语文教学中学生思维能力培养的研究
学生思维能力培养可以分为逻辑、创新以及形象思维等方面，它们之间是相辅相成的关系。因此，我们需要从多方面、多角度培养学生的思维能力，这样才能帮助学生养成良好的思维习惯及模式[1]。同时，在初中语文课程教学中，学生思维能力的培养也十分重要。学生只有具备一定的思维能力，才能深入挖掘语文教材中的知识，理解更多的文化精髓及思想，从而提升学生的文化涵养和素质。另外，培养学生具备良好的思维能力还能够激发学生的创新精神和学习热情，进而提高语文课程的学习效率和质量。可见，在初中语文教学中，对学生思维能力的培养具有一定的意义。那么对于如何在初中语文教学中培养学生的思维能力，本文主要分为以下几个部分的内容：
（一）明确课程教学的目标
在初中语文课程教学中，我们需要从语文教学的角度出发，分析其课程教学的目标及方向，然后明确该课程教学的主要目标及方向，这样才能制定出针对性的教学意见，并在针对性的教学对策中落实好学生各项思维能力的培养。如果我们没有明确好教学的目标，那么教学的对策就很难达到应有的教学效果，从而失去教学的方向、降低了教学的效率，同时也不利于培养学生的思维能力。
以“如果人类也有尾巴”的课文内容为例，我们需要明确好该课程教学的主要目标和重难点。该课文属于一篇科幻性作品，同时文中含有许多新奇古怪的想法。所以，学生需要学会从文中的作品探究想象的方式及方法，从而培养良好的形象思维能力。根据课程的教学目标及方向，首先老师引导学生初步感知“如果人类也有尾巴”课文的主要内容。然后，老师需要针对教学的目标及内容提出几个课程问题以供学生思考和探究，从而调动学生的想象能力。比如，“如果人类有尾巴，那尾巴是什么样的呢？又有什么样的功能呢？”通过问题的导入，学生可以发挥自己的想象思维能力，参与到课程问题的讨论。最后，在讨论和思考过程中，学生的想象思维能力能够得到一定的提升。
（二）重视课堂的交流和互动
课堂的交流和互动环节的设置十分重要和关键，它有助于激发学生的参与热情和学习积极性，让学生能够真正投入到课程的学习。同时，学生也学会如何发表自己的想法以及虚心接受他人的学习建议。在不断的交流和互动中，学生的思维能力可以得到有效地激发，从而提升学生的思维能力。因此，在初中语文课程教学中，老师可以适当加入课堂的交流和互动环节，以提高课堂的教学氛围。
还是以“如果人类也有尾巴”相关教学为例，学生们可以对文章中的一句话、一个段落进行交流和讨论。比如，“假如所有的人都长着一条尾巴”这句话，学生们可以联系上下文，先自行分析假如人类也有一条尾巴，那么它是什么样的呢？它有什么功能及特点呢？它又与动物的尾巴有什么不同呢？学生通过上述问题的思考后，老师可以组织学生以小组的形式进行分析和交流，对相关问题进行深入的学习和探讨。在探讨过程中，学生们的思维得到了开发，并从其他学生身上得到有用的学习建议，进而深化自身的学习方式、开拓新的学习领域，最终提升自身的创新思维能力等。
（三）教学内容贴近生活实际
在实际生活中，存在许多新奇有趣的事物。如果我们将初中语文课文的内容与生活实际相联系，又或者带领学生走出课堂的环境，去亲身体验大自然环境，有助于开拓学生的大脑思维领域，激发学生的创新思维和想象能力，最终提升学生的整体思维能力。另外，学生通过一定的生活实践活动，有利于增强学生的实践探索和分析能力。在探索和分析过程中，学生的大脑思维不断的运转，从而提升大脑思维的灵活性。
比如在学习“科学与艺术”等教学内容时，老师可以安排学生们到校园图书馆或者当地的博物馆等地进行学习和探究，利用自己的所见所闻来了解什么是科学和艺术，它们之间存在什么联系等。然后，老师要求学生们学会观察生活中存在的艺术和科学，从中领会它们之间存在什么关系。在课外活动过程中，学生学会观察周围的环境事物，并与课文中的内容进行联系[2]。如学生们通过前往博物馆等地，观察里面的艺术品，了解人类的各项科学发明等。通过不断地观察和学习，领会科学与艺术的关系。因此，老师将课程教学与学生的生活实际相结合，带领学生走出课堂环境，有助于学生开拓学习的视野，从而提升学习的质量和效率。
三、结语
综上所述，在初中语文课程教学中，学生思维能力的培养十分重要和关键。学生具备一定的思维能力有助于领悟语文知识的核心内容，有利于理解和掌握更多的语文课程知识，最终提升自身的文化素质和涵养。因此，对初中生思维能力的培养不容忽视。在培养学生思维能力的过程中，我们需要结合教材的内容，明确课程的教学目标和方向，以制定出针对性的培养方案。同时，还需要加强课堂的交流和互动，这样才能有效地锻炼学生的思维能力，从而养成良好的学习思维习惯。
参考文献：
[1]朱雅妮. 探讨如何在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017，2（9）：194-194.
[2]施天标. 如何培养初中语文教学中学生的形象思维能力[J]. 教育， 2016，7（27）：00219-00219.