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【摘要】随着新教育理念的推广，在小学数学教育教学内容方面有了一定的改革，原先的教学太过于偏重纯理论知识方面，对小学生在锻炼小学教育阶段个人独立思考能力不利，而在教育教学中，这方面内容正是极为重要的。对此，教师应担当责任，寻找可利用资源，为小学生制定全面的丰富的锻炼独立思考的计划。独立思考，日后将有利于小学生各项能力的锻炼，也将推动新时代新教育的发展。基于此，本文对小学数学教育中如何对学生进行独立思考能力的培养作了探讨。
【关键词】小学;数学教育;独立思考能力;培养
小学数学教育对小学生的个人素质锻炼起到了至关重要的作用，不论是简单数学知识的教育，还是个人文化素养方面的训练，都是小学数学教育必不可少的步骤。而独立思考是每个学生应当具备的基本素质。一般来说，小学数学教学以教纯理论知识为主，这种教学方式需要进行改革创新，才能更好地让学生各方面得到进步。教师应打破常规，采用积极有效的方式让学生喜爱数学这一门课程，并努力将个人独立思考能力的教育教学内容融入到日常数学教育中，使数学教育有效开展。
一、独立思考的重要意义
小学数学教育的对象是小学生这一群体，小学生年龄尚小，在学习这方面，小学生更多的是被动学习。在所有学科中，数学这一学科的教学内容更加偏重逻辑性，难度也更高，晦涩的知识也很难吸引大部分小学生，但正是逻辑性更强的数学学科让学生能够锻炼到自身素质，尤其是独立思考这一重要素质。当小学生能够做到独立思考，且能熟练运用，冷静分析，才可以有效地让学生提高综合学习能力，有利于日后各方面学习的能力。独立思考得到重视并加以培养，有利于学生提高各项素质要求，将来在社会上能处事不惊，有独立判断，冷静解决问题的能力。
二、小学生独立思考的现状分析
第一，教师教学方式陈旧。在传统教学方式看来，教师主导课堂，学生听讲，记笔记是很正常的行为，但这样的行为有可能会扼杀学生的学习兴趣，滞后学生的独立思考时间，不能让小学生及时动脑思考，更多的后果是让学生对这样的课堂产生依赖心理。不仅如此，传统教学还认为，教师布置课后作业总是认为越多越好，殊不知在无形中增加了学生的学习压力，使学生学习其他课程时间不够，导致独立思考得不到足够时间的有效锻炼。
第二，学生学习态度、方式需要引导。好的学习状态大多来源于主动出击，而现状的一个问题便是小学生难以对学习产生兴趣，尤其是像数学这样的高难度学科。前面提到的作业压力对小学生学习的态度以及方式也会有很大的影响。例如，某教师给学生布置了超出能力的作业量，即使部分学生能够完成，那剩下的大部分学生来不及完成，唯一的办法就是不做或者抄袭其他同学的作业，这样的后果更加阻碍了教师所希望的锻炼学生独立思考的目的。
三、促进独立思考的有效方式
第一，明确学生主体地位。以往的数学教学太偏重于教师，而学生的感受不太被重视，教师如果讲课速度稍快，会让部分思考慢的学生，因为自身原因而影响自己锻炼独立思考，这会影响学习效率。因此，教师应明确学生主体地位，在讲课中尽量多地创造主动学习的机会给学生，让学生成为课堂学习的主角，有独立思考的机会。例如，在北师大版小学数学二年级上册教材中，在“6～9的乘法口诀”一课中，教师可以先给出范例：1×6=6，2×6=12，然后让学生自主思考出3×6，4×6，5×6，7×6，8×6，9×6的結果，可以采取任何方法计算式子的结果。然后，教师让学生找出所有算式存在的规律，这时学生能更加主动去思考，在课堂上占据主导地位，有利于小学生更多地锻炼独立思考。
第二，选取有趣好玩的教学内容。在数学学科中的内容往往思维性偏强，逻辑性偏高，内容不易理解，因此小学生可能对数学学科的兴趣不高，从而教学质量无法提高。教师可以根据学生的兴趣开展趣味性偏强的讲课方式来进行教学，让学生能够在不知不觉间提高独立思考的能力。例如在北师大版小学数学四年级上册教材中，在“加法结合律”一课中，教师可以先给出范例：（6 10） 4=20，（6 4） 10=20，然后教师提问学生其中存在的规律，并再给出其他未算出结果的例子，例如8 7 2，让学生算出结果，请学生回答用了何种方式算出结果，最后教师告诉学生最简便的算法为（8 2） 7=17，并给出有趣的解释。如：教师给出17粒瓜子给一位同学，分成3堆，数量分别为2，8，7，然后让学生吃掉8粒瓜子，再吃掉2粒，再吃掉7粒，会发现跟先吃掉8粒，再吃掉7粒，再吃掉2粒是一样的。之后，教师再反复给出相似例子，让学生明白加法结合律的内在规律并熟知运用，这样可以让小学生在轻松的氛围里面慢慢学会独立思考。
第三，开展“无限数学”的新教学模式。不论是哪一个学科的教学，都不应该是局限于课堂的，在小学时期，数学的教学亦是如此。教师应尽可能多地让小学生在日常中接触数学并感受其魅力，爱上这一学科。例如在学校组织春游时，在缴费的时候，告诉学生一张票的价格，班级共有的人数，最后让学生告诉教师班级总共应收费用为多少。生活处处有数学，教师要学会在无形中教会学生何为独立思考，并对其进行积极锻炼。
综上所述，在小学时期，教育教学中关键的一步有对数学的教育，教师应把握学生在学习上的不足，把握在教学中的一些弊端，为小学生创造轻松学习的机会，并将努力锻炼学生独立思考作为重要要求，优化学生各方面素质，创新教育更进一步。
参考文献：
[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].考试周刊，2018（002）：92.
[2]郑辉庭.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].亚太教育，2019（7）：133.
【关键词】小学;数学教育;独立思考能力;培养
小学数学教育对小学生的个人素质锻炼起到了至关重要的作用，不论是简单数学知识的教育，还是个人文化素养方面的训练，都是小学数学教育必不可少的步骤。而独立思考是每个学生应当具备的基本素质。一般来说，小学数学教学以教纯理论知识为主，这种教学方式需要进行改革创新，才能更好地让学生各方面得到进步。教师应打破常规，采用积极有效的方式让学生喜爱数学这一门课程，并努力将个人独立思考能力的教育教学内容融入到日常数学教育中，使数学教育有效开展。
一、独立思考的重要意义
小学数学教育的对象是小学生这一群体，小学生年龄尚小，在学习这方面，小学生更多的是被动学习。在所有学科中，数学这一学科的教学内容更加偏重逻辑性，难度也更高，晦涩的知识也很难吸引大部分小学生，但正是逻辑性更强的数学学科让学生能够锻炼到自身素质，尤其是独立思考这一重要素质。当小学生能够做到独立思考，且能熟练运用，冷静分析，才可以有效地让学生提高综合学习能力，有利于日后各方面学习的能力。独立思考得到重视并加以培养，有利于学生提高各项素质要求，将来在社会上能处事不惊，有独立判断，冷静解决问题的能力。
二、小学生独立思考的现状分析
第一，教师教学方式陈旧。在传统教学方式看来，教师主导课堂，学生听讲，记笔记是很正常的行为，但这样的行为有可能会扼杀学生的学习兴趣，滞后学生的独立思考时间，不能让小学生及时动脑思考，更多的后果是让学生对这样的课堂产生依赖心理。不仅如此，传统教学还认为，教师布置课后作业总是认为越多越好，殊不知在无形中增加了学生的学习压力，使学生学习其他课程时间不够，导致独立思考得不到足够时间的有效锻炼。
第二，学生学习态度、方式需要引导。好的学习状态大多来源于主动出击，而现状的一个问题便是小学生难以对学习产生兴趣，尤其是像数学这样的高难度学科。前面提到的作业压力对小学生学习的态度以及方式也会有很大的影响。例如，某教师给学生布置了超出能力的作业量，即使部分学生能够完成，那剩下的大部分学生来不及完成，唯一的办法就是不做或者抄袭其他同学的作业，这样的后果更加阻碍了教师所希望的锻炼学生独立思考的目的。
三、促进独立思考的有效方式
第一，明确学生主体地位。以往的数学教学太偏重于教师，而学生的感受不太被重视，教师如果讲课速度稍快，会让部分思考慢的学生，因为自身原因而影响自己锻炼独立思考，这会影响学习效率。因此，教师应明确学生主体地位，在讲课中尽量多地创造主动学习的机会给学生，让学生成为课堂学习的主角，有独立思考的机会。例如，在北师大版小学数学二年级上册教材中，在“6～9的乘法口诀”一课中，教师可以先给出范例：1×6=6，2×6=12，然后让学生自主思考出3×6，4×6，5×6，7×6，8×6，9×6的結果，可以采取任何方法计算式子的结果。然后，教师让学生找出所有算式存在的规律，这时学生能更加主动去思考，在课堂上占据主导地位，有利于小学生更多地锻炼独立思考。
第二，选取有趣好玩的教学内容。在数学学科中的内容往往思维性偏强，逻辑性偏高，内容不易理解，因此小学生可能对数学学科的兴趣不高，从而教学质量无法提高。教师可以根据学生的兴趣开展趣味性偏强的讲课方式来进行教学，让学生能够在不知不觉间提高独立思考的能力。例如在北师大版小学数学四年级上册教材中，在“加法结合律”一课中，教师可以先给出范例：（6 10） 4=20，（6 4） 10=20，然后教师提问学生其中存在的规律，并再给出其他未算出结果的例子，例如8 7 2，让学生算出结果，请学生回答用了何种方式算出结果，最后教师告诉学生最简便的算法为（8 2） 7=17，并给出有趣的解释。如：教师给出17粒瓜子给一位同学，分成3堆，数量分别为2，8，7，然后让学生吃掉8粒瓜子，再吃掉2粒，再吃掉7粒，会发现跟先吃掉8粒，再吃掉7粒，再吃掉2粒是一样的。之后，教师再反复给出相似例子，让学生明白加法结合律的内在规律并熟知运用，这样可以让小学生在轻松的氛围里面慢慢学会独立思考。
第三，开展“无限数学”的新教学模式。不论是哪一个学科的教学，都不应该是局限于课堂的，在小学时期，数学的教学亦是如此。教师应尽可能多地让小学生在日常中接触数学并感受其魅力，爱上这一学科。例如在学校组织春游时，在缴费的时候，告诉学生一张票的价格，班级共有的人数，最后让学生告诉教师班级总共应收费用为多少。生活处处有数学，教师要学会在无形中教会学生何为独立思考，并对其进行积极锻炼。
综上所述，在小学时期，教育教学中关键的一步有对数学的教育，教师应把握学生在学习上的不足，把握在教学中的一些弊端，为小学生创造轻松学习的机会，并将努力锻炼学生独立思考作为重要要求，优化学生各方面素质，创新教育更进一步。
参考文献：
[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].考试周刊，2018（002）：92.
[2]郑辉庭.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].亚太教育，2019（7）：133.