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摘 要：语文学科是课程体系中的基础学科，是对其他学科进行学习的基础。对小学学习的提高可以打下良好的基础。伴随小学语文课程改革的逐渐深入，对小学语文教学方式的改革，也在教学实践中进行着相关的有益探索，以帮助小学生提升自主学习能力，全面提升小学语文综合学习能力。通过对小学语文课程包含的阅读、写作、口语表达等能力的交叉性学习与锻炼，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升小学生对语文学习成果在生活中实践应用的能力。因此，在小学语文阅读教学中，穿插培训小学生的写作能力就成为提升小学生语文综合能力的重要方式。
关键词：小学语文；阅读教学；写作
一、引言
在小学语文教学的实践中，如何对现有的教学方法进行创新，更有效地帮助小学生提升自主学习能力和对语文学习成果的运用能力，则是当前小学语文学科发展面临的重要课题，也是一线教师在教学实践中不断探索的重要内容。同时，相关的理论研究学者和一线教师认为，通过小学语文学科涉及的各个部分的穿插、综合教学的方式可以有效地提升小学生的语文综合学习能力，帮助小学生在日常生活中可以更有效地运用所学到的语文知识，全面提升自己的个人综合素质。这也是当前小学语文教学方式进行改进的重大进展。
二、阅读教学中引导学生学习写作的重要性
（一）有利于提升学生的写作能力与质量
小学语文中的阅读文章，往往是一些经典古文或者是优秀的现代文章。在语文阅读的学习和解读过程中，往往要对文章的结构和语言的优美性进行较为专业的分析，有利于学生把握、学习这些优秀文章的特点，帮助学生将之应用到自己的文章写作之中，从而提升学生的写作能力与质量。
因此，教师通过在阅读教学过程中，加强对学生写作学习的引导，充分运用交叉性教学的方式，以阅读文章的结构和语言优势结合语文写作的需求，有助于提升学生的写作能力，同时帮助学生对语文学习能力的全面提升。
（二）有利于提升学生的学习兴趣
语文阅读相较于语文写作，具有比较强的趣味性和可读性。在语文课堂的阅读教学中穿插讲授写作的技巧，使得语文写作的课堂教学有更好的趣味性，增加学生的学习兴趣。使学生在课堂学习中更具有主动性，积极地学习语文写作的技巧。例如在《故乡的“水墨画”》一文时，可以先让学生将课文阅读一遍，通过阅读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。运用语文阅读教学的提高可以唤醒学生们沉睡的思维，让他们感觉到语文课堂教学的乐趣，从而愿意主动地参与到课堂的交流与沟通中，与老师产生互动，培养良好的认知能力和交流能力，提高语文教学的质量和效果，增进学生学习写作的能力与爱好，便于增强学生学习的主动性。
三、强化小学语文阅读教学中引导写作的对策
（一）重视学生阅读能力和分析总结能力的培养
阅读本身就要求学生要具备很强的阅读能力，同时由于语文阅读中的文章选用都是各方面的优秀文章。在结构、语言运用方面都有着明显的优点。在语文阅读教学中，强化对学生写作能力的培养，应注重学生对阅读的优秀文章进行分析和总结的能力。教师在语文教学中必须重视学生阅读能力的培养，要想写好一篇文章，必须有扎实的阅读基础，具备充分的词汇语句，由于写作的实践性非常强，因此，教师在对学生进行写作能力的培养时，要重视学生的阅读能力，安排一些阅读任务，可以让学生准备一个专门的本子，在阅读中遇到好词好句及时摘抄下来，必要时进行背诵，久而久之，大脑就会积累很多优美的句子与段落，在写作时自然就有内容可写。
（二）注重将写作教学与生活实际相结合
写作来源于生活，注重在生活中对写作素材的积累，是提升写作能力的重要基础。同时，由于阅读文章中不仅仅包含了经典的古文，还有其他各方面的优秀文章，其写作也是来源于对实际生活的描写。在对学生的引导中，应当与实际生活相联系，增强学生对文章的理解和联系能力。例如在学习西师版四年级下册《你好！新年》一文时，新年本就是人们生活中的一部分，即可以让学生联系生活实际，发现生活中“新年”有什么特点，并以此为素材，将之灵活运用到写作中。
另外，要想提高学生的写作能力，注重将文章的写作与阅读理解结合生活实际。利用生活的多样性，增强学生在素材收集方面的广泛性，从而提高学生写作的速度和质量，丰富写作的质量和内容。同时，通过写作素材的积累，强化写作的日常生活练习，将写作能力融入于日常生活之中，使学生的写作能力通过语文阅读内容的学习得到增强。
四、结语
在当代社会普遍重视教育，尤其是小学教育的时代背景之下，小学语文学科作为基础学科的重要性更加得到凸显。同时伴随着当今社会的不断发展和小学课程体系改革的不断深入，小学语文教学方式正在逐渐进行广泛的变革。因此，针对当前小学语文教学中存在的枯燥、教学方式传统等教学方式上存在的弊端，在阅读教学中引入对学生写作的辅导，是当前在语文教学中的创新性应用。
本文通过对阅读教学中引入写作辅导内容的重要性进行了较为详细的阐述，提出具有针对性的举措，借以完善相关的研究理论体系，指导语文教学中交叉性教学方式改革，并为其他学科的教学方式改革提供了一定的借鉴。
参考文献
[1]许金凤，佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中國校外教育，2017（20）：49-50.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.
关键词：小学语文；阅读教学；写作
一、引言
在小学语文教学的实践中，如何对现有的教学方法进行创新，更有效地帮助小学生提升自主学习能力和对语文学习成果的运用能力，则是当前小学语文学科发展面临的重要课题，也是一线教师在教学实践中不断探索的重要内容。同时，相关的理论研究学者和一线教师认为，通过小学语文学科涉及的各个部分的穿插、综合教学的方式可以有效地提升小学生的语文综合学习能力，帮助小学生在日常生活中可以更有效地运用所学到的语文知识，全面提升自己的个人综合素质。这也是当前小学语文教学方式进行改进的重大进展。
二、阅读教学中引导学生学习写作的重要性
（一）有利于提升学生的写作能力与质量
小学语文中的阅读文章，往往是一些经典古文或者是优秀的现代文章。在语文阅读的学习和解读过程中，往往要对文章的结构和语言的优美性进行较为专业的分析，有利于学生把握、学习这些优秀文章的特点，帮助学生将之应用到自己的文章写作之中，从而提升学生的写作能力与质量。
因此，教师通过在阅读教学过程中，加强对学生写作学习的引导，充分运用交叉性教学的方式，以阅读文章的结构和语言优势结合语文写作的需求，有助于提升学生的写作能力，同时帮助学生对语文学习能力的全面提升。
（二）有利于提升学生的学习兴趣
语文阅读相较于语文写作，具有比较强的趣味性和可读性。在语文课堂的阅读教学中穿插讲授写作的技巧，使得语文写作的课堂教学有更好的趣味性，增加学生的学习兴趣。使学生在课堂学习中更具有主动性，积极地学习语文写作的技巧。例如在《故乡的“水墨画”》一文时，可以先让学生将课文阅读一遍，通过阅读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。运用语文阅读教学的提高可以唤醒学生们沉睡的思维，让他们感觉到语文课堂教学的乐趣，从而愿意主动地参与到课堂的交流与沟通中，与老师产生互动，培养良好的认知能力和交流能力，提高语文教学的质量和效果，增进学生学习写作的能力与爱好，便于增强学生学习的主动性。
三、强化小学语文阅读教学中引导写作的对策
（一）重视学生阅读能力和分析总结能力的培养
阅读本身就要求学生要具备很强的阅读能力，同时由于语文阅读中的文章选用都是各方面的优秀文章。在结构、语言运用方面都有着明显的优点。在语文阅读教学中，强化对学生写作能力的培养，应注重学生对阅读的优秀文章进行分析和总结的能力。教师在语文教学中必须重视学生阅读能力的培养，要想写好一篇文章，必须有扎实的阅读基础，具备充分的词汇语句，由于写作的实践性非常强，因此，教师在对学生进行写作能力的培养时，要重视学生的阅读能力，安排一些阅读任务，可以让学生准备一个专门的本子，在阅读中遇到好词好句及时摘抄下来，必要时进行背诵，久而久之，大脑就会积累很多优美的句子与段落，在写作时自然就有内容可写。
（二）注重将写作教学与生活实际相结合
写作来源于生活，注重在生活中对写作素材的积累，是提升写作能力的重要基础。同时，由于阅读文章中不仅仅包含了经典的古文，还有其他各方面的优秀文章，其写作也是来源于对实际生活的描写。在对学生的引导中，应当与实际生活相联系，增强学生对文章的理解和联系能力。例如在学习西师版四年级下册《你好！新年》一文时，新年本就是人们生活中的一部分，即可以让学生联系生活实际，发现生活中“新年”有什么特点，并以此为素材，将之灵活运用到写作中。
另外，要想提高学生的写作能力，注重将文章的写作与阅读理解结合生活实际。利用生活的多样性，增强学生在素材收集方面的广泛性，从而提高学生写作的速度和质量，丰富写作的质量和内容。同时，通过写作素材的积累，强化写作的日常生活练习，将写作能力融入于日常生活之中，使学生的写作能力通过语文阅读内容的学习得到增强。
四、结语
在当代社会普遍重视教育，尤其是小学教育的时代背景之下，小学语文学科作为基础学科的重要性更加得到凸显。同时伴随着当今社会的不断发展和小学课程体系改革的不断深入，小学语文教学方式正在逐渐进行广泛的变革。因此，针对当前小学语文教学中存在的枯燥、教学方式传统等教学方式上存在的弊端，在阅读教学中引入对学生写作的辅导，是当前在语文教学中的创新性应用。
本文通过对阅读教学中引入写作辅导内容的重要性进行了较为详细的阐述，提出具有针对性的举措，借以完善相关的研究理论体系，指导语文教学中交叉性教学方式改革，并为其他学科的教学方式改革提供了一定的借鉴。
参考文献
[1]许金凤，佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中國校外教育，2017（20）：49-50.
[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.