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教师怎样看待教学就决定他如何实施教学。有的教师认为教学就是让学生掌握知识技能的过程，在教学关系上就是主体与客体的关系，教师是主体，学生是客体，教师的任务就是用讲授的内容填满学生的大脑。在这种教学之中，师生没有对话、交流。教师总在思考，学生不用思考；教师总是讲授，学生是顺从听讲。而所进行的课堂教学改革就要求教师必须转变教学观念，因为要提高教学的有效性，就应该加强教学的互动性，建立一种有效的双向或多向的师生教学活动。教师的角色不再是权威，应该以平等的姿态加入与学生的交往，以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，注重教学的情意性，使课堂焕发出活力。这就要求教师从传统的早已熟悉的教学模式中走出来，通过老师的变带动学生的变。教师应该认识到，新的课堂模式的改变和提高学生的学习成绩是相辅相成的，有效课堂不是教师满堂灌，而是在课堂通过教师的引导、点拨，通过学生的讨论，调动学生学习的主动性和积极性，所以如果能够应用好这种新的课堂模式对学生学习成绩的提高是有很大帮助的。
创建高效课堂的方法可以从以下几点着手。
1教师的备课是首要的环节
并不是所有的课堂内容都适合学生讨论，每节课的课堂模式不一定都相同，这要根据教材的要求，所以教师的备课中除了备知识还要备学生，备教学的各个环节，什么课用什么样的方式，什么阶段设置什么样的讨论，讨论的内容是什么，教师如何进行点评。这些都应该在备课的过程中不断设计和思考，教师做好大量的前期工作，在课堂上才会游刃有余，不浪费一分钟。
2教师授课的环节是关键
新加坡黄博智博士认为好老师应该是目光炯炯有神的，笔者的理解是我们的老师应该在课堂上满怀激情，声音抑扬顿挫，无论课下有什么问题在课堂上都是精神抖擞，实际中我们的老师也是如此。所以课堂上老师是学生的榜样，试想快要睡着的老师、有气无力的老师、不修边福的老师，怎样调动学生的热情和激情？
在教师的授课过程中，注重学生学习二字，這常常是我们天天提而又最容易忽略的。学习是两个字的组合，学是学知识、学技能，而学完之后老师一定记住帮助学生要习，即要练习要实践，离开了实践的过程学就不会有结果，在实践之中发现问题总结问题再提高，所以学习应该是一个动态的过程。而我们的老师更重让学生学，忽略了学生的习，也不能够遵循知行合一的认知规律。
3创建高效课堂对教师的要求很高
教师可以独创适合自己的能够调动学生积极性的一系列方法。例如，有的老师肢体语言丰富，课堂上通过肢体语言使讲授内容生动有趣，晦涩难懂的概念可以简单化，更容易让学生接受；例如，有的老师幽默风趣，吸引学生；有的老师充满激情，可以带动学生；有的老师有独到的人格魅力吸引学生等等，无论哪种形式，只要能达到提高课堂教学效果的模式都是应该肯定的，所以每一个老师都应该挖掘自身的潜质，使课堂活起来，也真正体现教师是主导，学生是主体的课堂要求。
4在课堂改革的过程中，教师要放平心态
教师有时需要把自己放在学生的位置，有时要承认自己在某些知识上的欠缺，比如，学生在讨论中可能会提出一些我们不能马上回答的问题，这不是失控课的表现，而是我们每个人都会存在自己的学习盲点，所以教师不要害怕，应和学生一起讨论学习，因为学习的本身就是双向的，不懂装懂可能更容易摧毁一个老师，教学相长才是最好的一种师生相处模式。
5教师加强课堂管理，关注学生活动
在空间管理上，将每个学生置于自己的视野范围内，能灵活地与每位学生顺畅交往。在组织学生的课堂活动中，应做到：积极地看、积极地听学生在活动中的表现，随时掌握课堂中的各种情况。在讨论或活动出错时，教师应积极给予学生心理支持，为学生营造一个有安全感，受尊重的学习氛围，成为学生最可依赖的心理支持源。同时，在时间的管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗，优化教学过程，提高学生专注率。对于学生有问题的行为采用良好的方法及时终止，提高学生学习的有效性。
6提高教师教学技能，提升自己的职业理想
教师是课程改革的最直接的参与者，课改能否成功，教师的态度、素质、适应性及能力、水平是关键。教师应不断地学习，提高自己的教育教学水平，做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师所提问题应做精心的准备，对于学生的回答，要给予及时的反馈。在整个的教学工作中，不断提高职业理想，热爱学生、赏识学生、关怀学生，充满民主、尊重每一名学生、了解每一名学生、鼓励每一名学生、不放弃每一名学生。强调变革的重要性，客观情况发生变化，原有的做法已不能适应新的形式的要求，就应该因势利导，根据变化的情况而变化。这种革新的理念在教育中就表现为教育也要改革。
所以，作为教师就应该不断反思自己的教学，才能适应不断变化的形式，在反思中提高自己的教育教学水平，这是对自己和学生都十分有益的。
创建高效课堂的方法可以从以下几点着手。
1教师的备课是首要的环节
并不是所有的课堂内容都适合学生讨论，每节课的课堂模式不一定都相同，这要根据教材的要求，所以教师的备课中除了备知识还要备学生，备教学的各个环节，什么课用什么样的方式，什么阶段设置什么样的讨论，讨论的内容是什么，教师如何进行点评。这些都应该在备课的过程中不断设计和思考，教师做好大量的前期工作，在课堂上才会游刃有余，不浪费一分钟。
2教师授课的环节是关键
新加坡黄博智博士认为好老师应该是目光炯炯有神的，笔者的理解是我们的老师应该在课堂上满怀激情，声音抑扬顿挫，无论课下有什么问题在课堂上都是精神抖擞，实际中我们的老师也是如此。所以课堂上老师是学生的榜样，试想快要睡着的老师、有气无力的老师、不修边福的老师，怎样调动学生的热情和激情？
在教师的授课过程中，注重学生学习二字，這常常是我们天天提而又最容易忽略的。学习是两个字的组合，学是学知识、学技能，而学完之后老师一定记住帮助学生要习，即要练习要实践，离开了实践的过程学就不会有结果，在实践之中发现问题总结问题再提高，所以学习应该是一个动态的过程。而我们的老师更重让学生学，忽略了学生的习，也不能够遵循知行合一的认知规律。
3创建高效课堂对教师的要求很高
教师可以独创适合自己的能够调动学生积极性的一系列方法。例如，有的老师肢体语言丰富，课堂上通过肢体语言使讲授内容生动有趣，晦涩难懂的概念可以简单化，更容易让学生接受；例如，有的老师幽默风趣，吸引学生；有的老师充满激情，可以带动学生；有的老师有独到的人格魅力吸引学生等等，无论哪种形式，只要能达到提高课堂教学效果的模式都是应该肯定的，所以每一个老师都应该挖掘自身的潜质，使课堂活起来，也真正体现教师是主导，学生是主体的课堂要求。
4在课堂改革的过程中，教师要放平心态
教师有时需要把自己放在学生的位置，有时要承认自己在某些知识上的欠缺，比如，学生在讨论中可能会提出一些我们不能马上回答的问题，这不是失控课的表现，而是我们每个人都会存在自己的学习盲点，所以教师不要害怕，应和学生一起讨论学习，因为学习的本身就是双向的，不懂装懂可能更容易摧毁一个老师，教学相长才是最好的一种师生相处模式。
5教师加强课堂管理，关注学生活动
在空间管理上，将每个学生置于自己的视野范围内，能灵活地与每位学生顺畅交往。在组织学生的课堂活动中，应做到：积极地看、积极地听学生在活动中的表现，随时掌握课堂中的各种情况。在讨论或活动出错时，教师应积极给予学生心理支持，为学生营造一个有安全感，受尊重的学习氛围，成为学生最可依赖的心理支持源。同时，在时间的管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗，优化教学过程，提高学生专注率。对于学生有问题的行为采用良好的方法及时终止，提高学生学习的有效性。
6提高教师教学技能，提升自己的职业理想
教师是课程改革的最直接的参与者，课改能否成功，教师的态度、素质、适应性及能力、水平是关键。教师应不断地学习，提高自己的教育教学水平，做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师所提问题应做精心的准备，对于学生的回答，要给予及时的反馈。在整个的教学工作中，不断提高职业理想，热爱学生、赏识学生、关怀学生，充满民主、尊重每一名学生、了解每一名学生、鼓励每一名学生、不放弃每一名学生。强调变革的重要性，客观情况发生变化，原有的做法已不能适应新的形式的要求，就应该因势利导，根据变化的情况而变化。这种革新的理念在教育中就表现为教育也要改革。
所以，作为教师就应该不断反思自己的教学，才能适应不断变化的形式，在反思中提高自己的教育教学水平，这是对自己和学生都十分有益的。