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【摘要】兴趣是学生学习的基本动力之一，学生只有对数学产生了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地学习数学。因此，在小学数学教学中如何激发学生学习的兴趣，是教师应十分重视的问题。教师要尽量联系生活实际进行教学，帮助学生明确学习数学的目的和意义，并根据小学生的年龄心理特点采用各种有效的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学;课堂教学;学习兴趣
引言
数学课程标准指出：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。“兴趣是最好的老师”，能够使学生情绪饱满，集中注意力，主动获取知识，有利于开发学生的智力，使学生进行创造性学习活动，从而培养学生的创新精神。因此，在小学数学教学中，教师一定要注重对学生数学学习兴趣的培养，努力使教学生活化、趣味化，还要善于表扬和鼓励学生，使学生走近数学、热爱数学，产生学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的积极的情感态度，使学生快乐、主动地学习数学知识和技能。下面具体探讨在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。
1从社会生活中引入和发现数学问题
使学生明确学习数学的目的和意义数学源于生活，根据学生已有的生活经验联系生活实际进
行教学，其内容为学生所熟知，容易引起学生的注意，增强学生对数学的亲切感，也使学生体会到学习数学的乐趣和意义，从而能够有效激发学生的学习兴趣。那么，如何在数学教学中联系实际生活，引导学生发现生活中的数学，运用所学的数学知识解决实际问题，使学生明确学习数学的目的和意义呢？这就需要教师从学生已有的生活经验出发，精心设计教学，使教学内容与实际生活联系起来，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生活化的教学情境中自主探索，合作探究，获得发展。此外，教师还要引导学生学会观察生活，从生活中发现并积累数学知识，运用数学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力。总之，在数学教学中，教师应重视学生的生活体验，使数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化，化抽象为具体，化难为易，从而有效激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。如在教学“容积单位”时，教师可以让学生观察生活中常见的物品的包装，记下它们的容量，然后在课上交流、学习，提出现实的问题，并解决问题。这样，学生就能从生活中体验到数学的实际应用价值，兴趣盎然地投入到学习中，快速而深刻地理解有关容积单位的实际问题。
2在课堂教学中巧妙设问，激发学生的学习兴趣
在数学教学中巧妙设置疑问，能够引发学生思考，激发学生探究的欲望和学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的联系，利用新知与旧知、已知与未知在学生认知过程中造成的矛盾冲突巧妙地设置问题，启发学生积极思考，激发学生探究的意识和兴趣，使学生积极主动地学习，从而解决问题。无论在复习旧知识、导入新知识，还是学习、巩固新知识时，教师都应注意设计一些能启发学生思考的问题，激发学生的学习兴趣。如教学“被3整除的数的特征”时，教师可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑：是否个位上的数能被3整除，这个数就能被3整除呢？然后请学生自己去验证、去探求、去发现。这样，抓住学生的认知矛盾设置问题，能使学生产生强烈的探究欲望。
3教学方式多变，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，注意力容易分散。教师只有根据数学学科的特点以及学生的年龄心理特征，采用灵活多样的教学方式和方法，才能给学生以新异感，使学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学生对数学的学习兴趣，保证数学教学顺利进行。
3.1采用直观教学法，利用直观教具、学具等激发学生的学习兴趣
小学生以形象思维为主，抽象思維能力较差，在教学过程中，教师可以利用直观教具及操作学具等来激发学生的学习兴趣。采用直观教学法，能化抽象为具体，直接说明问题，帮助学生理解问题，使学生感受到学习的乐趣。如在教学“轴对称图形”时，教师可以让学生自己用学具动手操作，剪出、折出或者画出轴对称图形，让学生自主探究，在操作的过程中自己去探索、发现、再创造，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.2开展游戏、竞赛活动来激发学生学习兴趣
小学生非常喜欢游戏活动，所以教师可充分利用游戏进行教学，巧妙地将教学内容融入游戏活动中，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而收到较好的教学效果。教师要结合具体的教学内容开展各种游戏活动，如找朋友、夺红旗、开汽车等，通过游戏使学生产生探求新知的欲望，在游戏中获得知识、提高能力。教师还可以利用小学生好胜心强的特点，组织一些数学竞赛抢答等活动，使每个学生都积极参与，使学生产生自我提高的需要，从而激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，在竞赛中通过努力不断进步，在不知不觉中学到知识，掌握正确的数学思想方法，学得轻松愉快，提高学习效率。
3.3利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣
运用多媒体教学可以提供声音、图像、动画等，使抽象的数学知识形象化、动态化，能够突出教学重点和突破教学难点。因此，教师可根据学生的认知规律，结合具体教学内容，充分利用多媒体的优势，给学生提供丰富的感性材料，寓知识于形象中，引导学生自主探究，让学生感受到数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动获取知识，并学以致用，达到优化课堂教学的目的。
总之，数学具有抽象性和逻辑性，而小学生年龄较小，以形象思维为主，活泼好动，注意力容易分散，因此在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性具有重要意义。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和教材内容，采用各种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，从而使学生积极参与教学活动，促使学生发展，提高教学效率。
参考文献
[1] 李娜. 小学数学学习兴趣培养路径探讨[J]. 教师.2018（24）
[2] 殷莉莉.浅论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].成功： 教育， 2018（ 11） .
【关键词】小学数学;课堂教学;学习兴趣
引言
数学课程标准指出：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。“兴趣是最好的老师”，能够使学生情绪饱满，集中注意力，主动获取知识，有利于开发学生的智力，使学生进行创造性学习活动，从而培养学生的创新精神。因此，在小学数学教学中，教师一定要注重对学生数学学习兴趣的培养，努力使教学生活化、趣味化，还要善于表扬和鼓励学生，使学生走近数学、热爱数学，产生学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的积极的情感态度，使学生快乐、主动地学习数学知识和技能。下面具体探讨在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。
1从社会生活中引入和发现数学问题
使学生明确学习数学的目的和意义数学源于生活，根据学生已有的生活经验联系生活实际进
行教学，其内容为学生所熟知，容易引起学生的注意，增强学生对数学的亲切感，也使学生体会到学习数学的乐趣和意义，从而能够有效激发学生的学习兴趣。那么，如何在数学教学中联系实际生活，引导学生发现生活中的数学，运用所学的数学知识解决实际问题，使学生明确学习数学的目的和意义呢？这就需要教师从学生已有的生活经验出发，精心设计教学，使教学内容与实际生活联系起来，创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生活化的教学情境中自主探索，合作探究，获得发展。此外，教师还要引导学生学会观察生活，从生活中发现并积累数学知识，运用数学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力。总之，在数学教学中，教师应重视学生的生活体验，使数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化，化抽象为具体，化难为易，从而有效激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。如在教学“容积单位”时，教师可以让学生观察生活中常见的物品的包装，记下它们的容量，然后在课上交流、学习，提出现实的问题，并解决问题。这样，学生就能从生活中体验到数学的实际应用价值，兴趣盎然地投入到学习中，快速而深刻地理解有关容积单位的实际问题。
2在课堂教学中巧妙设问，激发学生的学习兴趣
在数学教学中巧妙设置疑问，能够引发学生思考，激发学生探究的欲望和学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的联系，利用新知与旧知、已知与未知在学生认知过程中造成的矛盾冲突巧妙地设置问题，启发学生积极思考，激发学生探究的意识和兴趣，使学生积极主动地学习，从而解决问题。无论在复习旧知识、导入新知识，还是学习、巩固新知识时，教师都应注意设计一些能启发学生思考的问题，激发学生的学习兴趣。如教学“被3整除的数的特征”时，教师可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑：是否个位上的数能被3整除，这个数就能被3整除呢？然后请学生自己去验证、去探求、去发现。这样，抓住学生的认知矛盾设置问题，能使学生产生强烈的探究欲望。
3教学方式多变，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，注意力容易分散。教师只有根据数学学科的特点以及学生的年龄心理特征，采用灵活多样的教学方式和方法，才能给学生以新异感，使学生感受到学习数学的乐趣，从而提高学生对数学的学习兴趣，保证数学教学顺利进行。
3.1采用直观教学法，利用直观教具、学具等激发学生的学习兴趣
小学生以形象思维为主，抽象思維能力较差，在教学过程中，教师可以利用直观教具及操作学具等来激发学生的学习兴趣。采用直观教学法，能化抽象为具体，直接说明问题，帮助学生理解问题，使学生感受到学习的乐趣。如在教学“轴对称图形”时，教师可以让学生自己用学具动手操作，剪出、折出或者画出轴对称图形，让学生自主探究，在操作的过程中自己去探索、发现、再创造，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.2开展游戏、竞赛活动来激发学生学习兴趣
小学生非常喜欢游戏活动，所以教师可充分利用游戏进行教学，巧妙地将教学内容融入游戏活动中，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而收到较好的教学效果。教师要结合具体的教学内容开展各种游戏活动，如找朋友、夺红旗、开汽车等，通过游戏使学生产生探求新知的欲望，在游戏中获得知识、提高能力。教师还可以利用小学生好胜心强的特点，组织一些数学竞赛抢答等活动，使每个学生都积极参与，使学生产生自我提高的需要，从而激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，在竞赛中通过努力不断进步，在不知不觉中学到知识，掌握正确的数学思想方法，学得轻松愉快，提高学习效率。
3.3利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣
运用多媒体教学可以提供声音、图像、动画等，使抽象的数学知识形象化、动态化，能够突出教学重点和突破教学难点。因此，教师可根据学生的认知规律，结合具体教学内容，充分利用多媒体的优势，给学生提供丰富的感性材料，寓知识于形象中，引导学生自主探究，让学生感受到数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动获取知识，并学以致用，达到优化课堂教学的目的。
总之，数学具有抽象性和逻辑性，而小学生年龄较小，以形象思维为主，活泼好动，注意力容易分散，因此在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性具有重要意义。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和教材内容，采用各种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，从而使学生积极参与教学活动，促使学生发展，提高教学效率。
参考文献
[1] 李娜. 小学数学学习兴趣培养路径探讨[J]. 教师.2018（24）
[2] 殷莉莉.浅论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发[J].成功： 教育， 2018（ 11） .