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中图分类号：G633.33
2012年7月10日甘肃农业大学17号公寓楼一女大学生跳楼，该大学生长期心理脆弱加之考试压力，才选择轻生
2013年1月17日晚9点左右，位于扬州市经济开发区毓秀路的扬州中学教育集团树人学校九龙校区，学生从教学楼5楼跳楼自杀。
2013年4月8日湘潭凤凰中学高一178班学生4月8日服毒自杀，留下的遗书 “爸爸，我走了！请保重身体，你颈椎不好，请少用电脑……”
一次次学生轻生事件让人痛心，一朵朵生命之花就此凋谢，之前曾看过一份《中学生自杀现象调查分析报告》中显示，每五个中学生便有一人曾经动过自杀的念头，有6.5%的中学生甚至做过自杀计划。
《2011版义务教育语文课程标准》中明确规定：促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。突出强调语文要有“丰富的人文内涵”，要关注人的发展，关注学生的生命成长。关注生命，点化和润泽生命是教育之核心。但受應试的束缚，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重应试教育轻生命教育的局面。现行的而且在语文教材有大量的直接阐释生命，呼唤热爱生命、敬畏生命的课文，为进行生命教育提供了丰富的素材。如《热爱生命》《论生命》《假如生活欺骗了你》《伟大的悲剧》等，可是语文教师们在教学时不能忽视了这种生命教育，在学生内心要对生命的真正的爱护。
一、贯彻“生命意识教育”
1.新时代呼唤“生命意识教育”
所谓的 生命意识教育就是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。 生命意识教育的概念是1968 年由杰·唐纳·化特士首次提出。它和《语文课程标准》的内容关注学生的生命是一致。
2.义务教育七年级到九年级语文阅读教学注重“生命意识教育”
语文教学中阅读教学占有重要地位，它是是凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，掌握阅读材料的内容和形式，它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造人格的重要途径。把生命意识与阅读教育结合起来，就是充分利用阅读教学这一有效的途径，对学生进行生命意识的灌输，培养学生优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉，从而培养学生正确的生命观。
二、初中语文阅读教学中是培养生命意识教育的方式
首先学生心理需求，挖掘教材中生命教育元素，让学生通过学习理解教材中深刻而丰富的生命内涵，课本蕴含着丰富的生命教育素材与资源，教师教学时要结合学生的情况有目的、有选择地挖掘语文教材中的生命教育元素，归纳生命教育主题，做到目标明确化、系统化、实用化。
1.弄清“热爱生命、珍惜生命”理念
学生年龄小，心理脆弱，害怕挫折，少数还无视生命的珍贵，老师应该把“热爱生命、珍惜生命”这一理念放在德育的首要位置上，让学生了解生命的美妙，塑造一个健康光明、乐观坚强的人生。
《蝉》一文中写道“生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着，不管90 年，90天，都要好好地活着。”当学生读了这篇文章后，知道蝉17 年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，进而由这只蝉生发对生命的感悟。一只蝉都能这样，何况是我们人呢？只有好好活，人生才有意义。《再塑生命》的海伦·凯勒都用自己的方式展现着自我的魅力，让自己的生命焕发出了光彩。通过对这类文章的解读，我们能够帮助学生树立这样的观念──生命的价值在于亮出自己的精神，展现自己的魅力，活出自己的光彩。
2.弄清“同情弱小、平等尊重”生命理念
中学生的身心发育正处在巨变期，再加上现在的学生好多是留守学生，长时间不和父母在一起生活，和别人生活在一起，缺少父母人关爱，他们情绪变化大，控制能力差，特别是受到暴力、网络和影视文学的影响，性格暴躁。这些年来校园暴力的新闻屡见不鲜。所以作为一一位语文教师应该着力培养学生真善美的情怀，培养他们同情弱小、人人平等、相互尊重的情怀。学习杨绛《老王》时，让学生悟出人与人之间是平等的，应该互相关爱等观念，同时幸运者有责任帮助生活中的不幸者，每个人都要有大爱的精神。
3.培养“学会感恩、善良博大”意识
中学生 人生观、世界观已初步形成，但尚未形成正确的评判标准，受外界影响很大。作为一位语文教师应该有意识地把教材中“学会感恩，学会善良博大”这一生命理念充分地挖掘出来，达到以文育情的目的。在教学莫怀戚《散步》一文时，就要培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，在生活中要用心去孝敬的父母，体谅他们的每一份苦心。
最后让学生以 “生命” 为话题写作文
一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、可贵、可敬。我常在作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，以期得到“润物细无声”的效果。
总之，语文教学就应是生命个体所进行的具体而又丰富的生命活动。语文阅读教学中要为学生搭建一个生命教育的平台，重视学生人格的完善和发展，完成师生共同的生命成长。这是语文教学追求的目标，也是教育的本质。
2012年7月10日甘肃农业大学17号公寓楼一女大学生跳楼，该大学生长期心理脆弱加之考试压力，才选择轻生
2013年1月17日晚9点左右，位于扬州市经济开发区毓秀路的扬州中学教育集团树人学校九龙校区，学生从教学楼5楼跳楼自杀。
2013年4月8日湘潭凤凰中学高一178班学生4月8日服毒自杀，留下的遗书 “爸爸，我走了！请保重身体，你颈椎不好，请少用电脑……”
一次次学生轻生事件让人痛心，一朵朵生命之花就此凋谢，之前曾看过一份《中学生自杀现象调查分析报告》中显示，每五个中学生便有一人曾经动过自杀的念头，有6.5%的中学生甚至做过自杀计划。
《2011版义务教育语文课程标准》中明确规定：促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。突出强调语文要有“丰富的人文内涵”，要关注人的发展，关注学生的生命成长。关注生命，点化和润泽生命是教育之核心。但受應试的束缚，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重应试教育轻生命教育的局面。现行的而且在语文教材有大量的直接阐释生命，呼唤热爱生命、敬畏生命的课文，为进行生命教育提供了丰富的素材。如《热爱生命》《论生命》《假如生活欺骗了你》《伟大的悲剧》等，可是语文教师们在教学时不能忽视了这种生命教育，在学生内心要对生命的真正的爱护。
一、贯彻“生命意识教育”
1.新时代呼唤“生命意识教育”
所谓的 生命意识教育就是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。 生命意识教育的概念是1968 年由杰·唐纳·化特士首次提出。它和《语文课程标准》的内容关注学生的生命是一致。
2.义务教育七年级到九年级语文阅读教学注重“生命意识教育”
语文教学中阅读教学占有重要地位，它是是凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，掌握阅读材料的内容和形式，它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造人格的重要途径。把生命意识与阅读教育结合起来，就是充分利用阅读教学这一有效的途径，对学生进行生命意识的灌输，培养学生优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉，从而培养学生正确的生命观。
二、初中语文阅读教学中是培养生命意识教育的方式
首先学生心理需求，挖掘教材中生命教育元素，让学生通过学习理解教材中深刻而丰富的生命内涵，课本蕴含着丰富的生命教育素材与资源，教师教学时要结合学生的情况有目的、有选择地挖掘语文教材中的生命教育元素，归纳生命教育主题，做到目标明确化、系统化、实用化。
1.弄清“热爱生命、珍惜生命”理念
学生年龄小，心理脆弱，害怕挫折，少数还无视生命的珍贵，老师应该把“热爱生命、珍惜生命”这一理念放在德育的首要位置上，让学生了解生命的美妙，塑造一个健康光明、乐观坚强的人生。
《蝉》一文中写道“生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着，不管90 年，90天，都要好好地活着。”当学生读了这篇文章后，知道蝉17 年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，进而由这只蝉生发对生命的感悟。一只蝉都能这样，何况是我们人呢？只有好好活，人生才有意义。《再塑生命》的海伦·凯勒都用自己的方式展现着自我的魅力，让自己的生命焕发出了光彩。通过对这类文章的解读，我们能够帮助学生树立这样的观念──生命的价值在于亮出自己的精神，展现自己的魅力，活出自己的光彩。
2.弄清“同情弱小、平等尊重”生命理念
中学生的身心发育正处在巨变期，再加上现在的学生好多是留守学生，长时间不和父母在一起生活，和别人生活在一起，缺少父母人关爱，他们情绪变化大，控制能力差，特别是受到暴力、网络和影视文学的影响，性格暴躁。这些年来校园暴力的新闻屡见不鲜。所以作为一一位语文教师应该着力培养学生真善美的情怀，培养他们同情弱小、人人平等、相互尊重的情怀。学习杨绛《老王》时，让学生悟出人与人之间是平等的，应该互相关爱等观念，同时幸运者有责任帮助生活中的不幸者，每个人都要有大爱的精神。
3.培养“学会感恩、善良博大”意识
中学生 人生观、世界观已初步形成，但尚未形成正确的评判标准，受外界影响很大。作为一位语文教师应该有意识地把教材中“学会感恩，学会善良博大”这一生命理念充分地挖掘出来，达到以文育情的目的。在教学莫怀戚《散步》一文时，就要培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，在生活中要用心去孝敬的父母，体谅他们的每一份苦心。
最后让学生以 “生命” 为话题写作文
一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、可贵、可敬。我常在作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，以期得到“润物细无声”的效果。
总之，语文教学就应是生命个体所进行的具体而又丰富的生命活动。语文阅读教学中要为学生搭建一个生命教育的平台，重视学生人格的完善和发展，完成师生共同的生命成长。这是语文教学追求的目标，也是教育的本质。