论文部分内容阅读
摘 要：电子白板是集多媒体和黑板功能为一体的新型教学条件，正在逐渐代替以前单一的多媒体展示，实现着课堂教学的新一轮“变革”。本文结合执教电子白板教学评优课《绿》，谈粗浅体会：电子白板利于情境创设，激发学生浓厚的学习兴趣；利于师生互动，生成即时而富有创意；利于教学反思，帮助教师提高专业素养。
关键词：电子白板； 创设情境； 师生互动； 灵动课堂
中图分类号：G633．3 文献枝识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-039-001
随着现代教育技术的发展，多媒体教学以其独特的优势，快速渗透到教育教学各个方面。电子白板集多媒体和黑板为一体的新型教学条件，正在逐渐代替以前单一的多媒体展示，实现着教学技术的新一轮“变革”。
笔者有幸参加了苏州市第七届信息技术与学科整合白板教学评优课比赛，借班上课，同题竞技。现结合本次执教朱自清先生散文《绿》的体会，从创设情境、师生互动、教学反思等方面，粗浅地谈一谈电子白板运用对提高语文课堂教学效益的促进作用，以便抛砖引玉。
一、电子白板利于情境创设，使学生的学习热情得以激发
电子白板所特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库等功能，便于创设情境，激发学生参与学习的兴趣和热情，给课堂教学带来无限遐想的空间。
在教学中，我充分利用媒体播放功能、拉幕、隐藏和资源库的支持功能，使舒缓的乐音贯穿整堂课始末，并创设多种明艳亮丽的情境画面，展示容量庞大的资料库，将学生吸引进来。如“整体感知”环节：电子笔点着白板缓缓拉开，随着梅雨潭全景逐渐展现，学生的好奇心一点一点被激起，注意力集中了；待到全图展露无遗，所见浓翠飞瀑，一时间又使人仿佛置身梅雨潭边，身历其境，学生自然就有了表达的冲动。而中间插播的一段梅雨潭的视频欣赏，则更是集声音、音乐、图画于一体，带给学生强烈的视听感受……
现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。同学们被白板呈现的生动形象的画面所吸引，学习兴趣被极大地激发，师生间不再陌生，取而代之的是学生想倾吐想交流的兴奋，这时教师巧妙地抛出一个个问题，因势利导，巧妙地解决了重难点，收到了很好的效果。整堂课气氛活跃，学生的思维都保持在欢乐愉快的最佳状态。
二、电子白板利于课堂互动，使教学生成即时而精彩
华东师范大学叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”，只有在课堂中实现高质量的互动，才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境，才能让课堂互动，焕发生命的活力。
电子白板实现了生本互动、师生互动、生生互动，真正建立了以学生学习为中心的课堂教学新模式。传统的多媒体课件更多的是演示功能，因为课件的内容无法更改，所以老师上课都是按部就班的演示性“表演”，学生无法擦出“创新的火花”。而电子白板“课件”实质是教师数字化教案，在教学中，学生可以用电子笔（替代了传统的粉笔）随时添改、充实原先的“课件”内容，提供给学生更多探索和创新的空间，发展学生的创造性思维，培养学生创新能力，使课堂充满活力与创意。
《绿》教学中，安排有“生字积累”内容。为了降低难度，我预先找好了生字并标了注音。没想到出现了疏漏——词语“明眸善睐”的“睐”我竟标错了声调！当学生们指出我的错误时，我的头“嗡”的一下，没有勇气去看坐在后排的评委的脸。责怪自己的同时我当机立断，请一学生用电子笔作了修改！这一即时性的修改，满足了学生的成就感，我从他们的眼中看到了成功的喜悦。
“合作探究”环节，我给同学们布置了仿句练习任务：
仿照“我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，必能临风飘举了；……造句；
范例：我若能制你为笔，我将赠给那失意的作家，他必能文思泉涌了。
（原句是包含丰富想象的句子，扣住了“绿”的轻盈、明澈的特征）
有一组学生经过热烈的讨论，汇报了他们的探究成果：“我若能栽你为树，我将赠给广袤的大地，它必能生生不息了。”学生由白板资料库中充满生机的“绿” 的画面得到启发，有了一个很有创意的成果！电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程，化抽象为形象，通过互动而生成，与学生的思维过程产生碰撞，使教学内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容，使我们的课堂变得更加开放而有成效。
三、电子白板利于教学反思，使教师提高专业素养
电子白板提供了极大的资源储存空间，教学过程中师生可以根据教学的需要更改、充实原有的资料，生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。传统的黑板“一擦即没”，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，便于对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师自身专业发展和提高，还可以节省教学准备时间。
评优课后，我“回放”教学过程，对教学设计的创意、教学环节的控制、教材难点的突破、教学语言的运用等再次作了深入思考，总结得失。一个教学一线的教师如能经常这样反思课堂，必能提高驾驭课堂的能力。
不可否认，电子白板具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，与传统多媒体相比，它更能构建一个课堂教与学的协作环境。但我的执教体会是，交互白板的课堂教学成功仍最终取决于教师的教学设计和课堂驾驭，取决于师生的课堂教学活动与协作。所以，作为一线的骨干教师，只有不断的学习和积累，提高学科素养，才能充分发掘白板这个新交互平台所蕴涵的教学策略，使之与课堂教学真正水乳交融，从而实现信息技术与学科整合的突破。
参考文献：
［1］黄文宏．浅谈ACTIV高互动电子白板在课堂教学中的优势体现
［2］蒋建峰．“电子交互白板”为教学插上腾飞的翅膀
［3］丁兴富，蒋国珍．白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术
关键词：电子白板； 创设情境； 师生互动； 灵动课堂
中图分类号：G633．3 文献枝识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-039-001
随着现代教育技术的发展，多媒体教学以其独特的优势，快速渗透到教育教学各个方面。电子白板集多媒体和黑板为一体的新型教学条件，正在逐渐代替以前单一的多媒体展示，实现着教学技术的新一轮“变革”。
笔者有幸参加了苏州市第七届信息技术与学科整合白板教学评优课比赛，借班上课，同题竞技。现结合本次执教朱自清先生散文《绿》的体会，从创设情境、师生互动、教学反思等方面，粗浅地谈一谈电子白板运用对提高语文课堂教学效益的促进作用，以便抛砖引玉。
一、电子白板利于情境创设，使学生的学习热情得以激发
电子白板所特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库等功能，便于创设情境，激发学生参与学习的兴趣和热情，给课堂教学带来无限遐想的空间。
在教学中，我充分利用媒体播放功能、拉幕、隐藏和资源库的支持功能，使舒缓的乐音贯穿整堂课始末，并创设多种明艳亮丽的情境画面，展示容量庞大的资料库，将学生吸引进来。如“整体感知”环节：电子笔点着白板缓缓拉开，随着梅雨潭全景逐渐展现，学生的好奇心一点一点被激起，注意力集中了；待到全图展露无遗，所见浓翠飞瀑，一时间又使人仿佛置身梅雨潭边，身历其境，学生自然就有了表达的冲动。而中间插播的一段梅雨潭的视频欣赏，则更是集声音、音乐、图画于一体，带给学生强烈的视听感受……
现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。同学们被白板呈现的生动形象的画面所吸引，学习兴趣被极大地激发，师生间不再陌生，取而代之的是学生想倾吐想交流的兴奋，这时教师巧妙地抛出一个个问题，因势利导，巧妙地解决了重难点，收到了很好的效果。整堂课气氛活跃，学生的思维都保持在欢乐愉快的最佳状态。
二、电子白板利于课堂互动，使教学生成即时而精彩
华东师范大学叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”，只有在课堂中实现高质量的互动，才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境，才能让课堂互动，焕发生命的活力。
电子白板实现了生本互动、师生互动、生生互动，真正建立了以学生学习为中心的课堂教学新模式。传统的多媒体课件更多的是演示功能，因为课件的内容无法更改，所以老师上课都是按部就班的演示性“表演”，学生无法擦出“创新的火花”。而电子白板“课件”实质是教师数字化教案，在教学中，学生可以用电子笔（替代了传统的粉笔）随时添改、充实原先的“课件”内容，提供给学生更多探索和创新的空间，发展学生的创造性思维，培养学生创新能力，使课堂充满活力与创意。
《绿》教学中，安排有“生字积累”内容。为了降低难度，我预先找好了生字并标了注音。没想到出现了疏漏——词语“明眸善睐”的“睐”我竟标错了声调！当学生们指出我的错误时，我的头“嗡”的一下，没有勇气去看坐在后排的评委的脸。责怪自己的同时我当机立断，请一学生用电子笔作了修改！这一即时性的修改，满足了学生的成就感，我从他们的眼中看到了成功的喜悦。
“合作探究”环节，我给同学们布置了仿句练习任务：
仿照“我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，必能临风飘举了；……造句；
范例：我若能制你为笔，我将赠给那失意的作家，他必能文思泉涌了。
（原句是包含丰富想象的句子，扣住了“绿”的轻盈、明澈的特征）
有一组学生经过热烈的讨论，汇报了他们的探究成果：“我若能栽你为树，我将赠给广袤的大地，它必能生生不息了。”学生由白板资料库中充满生机的“绿” 的画面得到启发，有了一个很有创意的成果！电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程，化抽象为形象，通过互动而生成，与学生的思维过程产生碰撞，使教学内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容，使我们的课堂变得更加开放而有成效。
三、电子白板利于教学反思，使教师提高专业素养
电子白板提供了极大的资源储存空间，教学过程中师生可以根据教学的需要更改、充实原有的资料，生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。传统的黑板“一擦即没”，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，便于对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师自身专业发展和提高，还可以节省教学准备时间。
评优课后，我“回放”教学过程，对教学设计的创意、教学环节的控制、教材难点的突破、教学语言的运用等再次作了深入思考，总结得失。一个教学一线的教师如能经常这样反思课堂，必能提高驾驭课堂的能力。
不可否认，电子白板具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，与传统多媒体相比，它更能构建一个课堂教与学的协作环境。但我的执教体会是，交互白板的课堂教学成功仍最终取决于教师的教学设计和课堂驾驭，取决于师生的课堂教学活动与协作。所以，作为一线的骨干教师，只有不断的学习和积累，提高学科素养，才能充分发掘白板这个新交互平台所蕴涵的教学策略，使之与课堂教学真正水乳交融，从而实现信息技术与学科整合的突破。
参考文献：
［1］黄文宏．浅谈ACTIV高互动电子白板在课堂教学中的优势体现
［2］蒋建峰．“电子交互白板”为教学插上腾飞的翅膀
［3］丁兴富，蒋国珍．白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术