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随着社会不断发展，社会各界对人才的需求也在不断提高要求，从某种意义上说，合格的人才从幼儿园就要开始抓起，因此学前教育的质量至关重要。而幼儿园的教学质量关键看教师队伍的质量，所以，在教育改革不断深入的同时，幼儿教师的师资队伍建设非常重视，这也非常符合当下社会、家长对幼儿园的期望值。抓好师资队伍建设，依托一定的推进策略建设一支政治素质优良、业务水平精湛、结构相对合理的教师队伍是当前幼儿园工作的重中之重。
一、加强对教师队伍的师德教育
态度决定一切，有良好的态度才能更好你的胜任本职工作。所以，对教师的政治修养、思想态度、观念等进行教育，有助于提高教育质量。我园充分认识到这一点，从教师的师德抓起，重视教师队伍的思想建设，在教育教学工作的各个环节，对教师灌输认真工作、严谨负责的思想态度，提高思想认识，在师德修养方面全面提高。比如，名师请进来做工作报告，注重教育理论的学习；走出去多交流，领悟最新的教育动态；定期举行各种教育活动，如师德建设月系列，演讲比赛、征文活动、读书论坛、分享沙龙等；每学期评出师德优秀教师，抓典型、树榜样。把教师队伍的师德培训与实践研究紧密结合，使师德建设真正在理论的指导下在实践中落实。
二、完善激励机制，形成良好的赶帮超氛围
1.优化考核制度，激励积极性
通过考核制度的调整与完善来调动教师的工作积极性。考核是幼儿园工作的重要组成部分，科学合理人性化的考核与管理制度能有效地调动教师的工作积极性。考核制度的制定充分听取教师的意见，通过讨论、试用、审议、再讨论、再修改的形式，最终制定出《幼儿园绩效工资考核方案意见》，内容包括教师综合考核细则、教科研工作考核细则，教师教育成果奖励办法、师德考核等，整个考核制度既体现出工作的严谨性，又体现出制度的灵活性与公平性、人文性及人文关怀，以教师需求为支点，以提高教育质量为目标，形成整体向上的良好工作氛围，让教师在宽松融洽的环境中工作，工作质量大大提高。
2.合理分配薪酬，发挥经济杠杆作用
教师的工作积极性源于自己的劳动得到相应的回报，多劳多得、优劳优得，本着这样的公平化原则，教师的工作积极性也将充分发挥。所以，薪酬分配制度要大力改革，根据教师的工作量、工作效率、工作成绩等进行合理分配。除了基本工资以外，一般还包含奖励性考核奖金。分配制度的改革会让一部分优秀教师的自我价值得到体现，也会对暂时落后的教师起到推动作用，同时这也作为工作续聘、考核评优的重要依据。这无形中也对教师的工作质量起到较大的推进作用，促进队伍建设。
三、注重課程建设，推动教师专业发展
不是所有的教师一开始工作就具有优秀的专业水平，也不是每位教师一开始就具有优秀的课堂组织能力，优秀教师都是在不断学习、培训、实践中成长。为了培养教师的业务能力、专业素养，必须从园本课程建设出发，挖掘教师潜能，使教科研能力在实践中不断提升。
1.让每位老师成为学习型教师。学习是进步的源泉，也是一种工作方式，因此要把师资队伍建设向学习型组织靠拢，让学习成为生存的状态、创新的动力。引导教师成为学习型教师，如，每学期研读一本专著，研究一段视频，参加各种培训，注重资料的收集与整理，积累理论功底，增加实践经验，在学习中不断成长，推进队伍建设的质量提升。
2.优化园本教研，科学管理，推动老师成长。园本课程建设关系到幼儿园的发展方向、特色建设、幼儿发展。因此园本课程建设尤为关键，成立教研组、课题组构建课程建设团队，对园本课程建设进行课例谋划、细致研究、有效评价、合理改善，以同步提高师资队伍的教研能力，促进队伍建设的有效性。
四、以梯队培养促整体发展
教师的发展因人而异，但都会经过类似的成长阶段，所以对教师的培养要有目的、有计划地系统进行，尤其对于新教师和年轻教师，为了他们的自身发展和专业成长，就要依托梯队培养，而不是一刀切式的统合培训，要根据本园情况，制定详细有效的园本培训计划。我们对教师的培养分不同层面、不同纬度。
1.统合考虑，分层分维度教
（1）对教师队伍的统合培养。结合学历、梯队、知识技能等每位教师都要兼顾的点，让教师在自我情况分析的基础上，制定三年、五年发展规划，明确自己的成长目标。园所再对教师素养、专业水平进行全面分析，对各层面教师的发展做到心中有数，对在编教师、非编教师、实习教师等不同层面的教师进行分层次培训，提出不同的发展要求，制订不同发展方向。建立教师个人成长档案，根据个人发展要求提供学习、培训、锻炼机会，使教师做到心中有目标、工作有动力，以有计划、有目的、有针对性地分层培养教师。
（2）分不同纬度培养。我们把教师分为新教师、年轻成长中教师、骨干发展型教师、老教师等不同纬度，培养内容与方法也不尽相同。新教师重学习，从理念、技能上入手，争取迅速掌握要领，争取合格教师；年轻教师压担子，在各种活动中得到历练提升，加速成长；成熟型骨干教师领任务，发挥自己的优势，带教新教师，促进自身提升；老师教师发挥榜样作用，更新教育理念与技能，发挥传帮带作用。
2.梯队规划，重视青年教师队伍的分层培养
我园新教师和青年教师居多，所以重视青年教师的分层培养，因为这关系到幼儿园的教育质量和未来的发展方向。
（1）确立梯队发展方向与目标。第一梯队新教师，第二梯队三到四年年轻教师，第三梯队五年以上教师。前两级梯队争取培养成园级骨干教师，第三梯队要求往市区级梯队晋升。
（2）落实梯队培养任务与评价。落实各自任务，定期评估，充分体现各梯队教师的潜能。以师徒结对、青培小组等方式定点定人培养，由第三梯队负责对前两级梯队进行带教，进一步拓展教育视野，不局限于已经取得的成就上面，要在教育教学中起到引领的同时加强自身的修养，真正发挥骨干教师的作用。
总之，幼儿园师资队伍建设是幼儿管理工作的重要环节，不仅是提高教育教学质量的关键，更是幼儿发展、园所发展的生命线。我们将继续做好师资队伍建设工作，不断优化推进策略，以学生为本、以教师为本，在梯队培养上狠下功夫，让幼儿园更具生命力、幼儿发展更全面。
【作者单位：常州市花园新村幼儿园 江苏】
一、加强对教师队伍的师德教育
态度决定一切，有良好的态度才能更好你的胜任本职工作。所以，对教师的政治修养、思想态度、观念等进行教育，有助于提高教育质量。我园充分认识到这一点，从教师的师德抓起，重视教师队伍的思想建设，在教育教学工作的各个环节，对教师灌输认真工作、严谨负责的思想态度，提高思想认识，在师德修养方面全面提高。比如，名师请进来做工作报告，注重教育理论的学习；走出去多交流，领悟最新的教育动态；定期举行各种教育活动，如师德建设月系列，演讲比赛、征文活动、读书论坛、分享沙龙等；每学期评出师德优秀教师，抓典型、树榜样。把教师队伍的师德培训与实践研究紧密结合，使师德建设真正在理论的指导下在实践中落实。
二、完善激励机制，形成良好的赶帮超氛围
1.优化考核制度，激励积极性
通过考核制度的调整与完善来调动教师的工作积极性。考核是幼儿园工作的重要组成部分，科学合理人性化的考核与管理制度能有效地调动教师的工作积极性。考核制度的制定充分听取教师的意见，通过讨论、试用、审议、再讨论、再修改的形式，最终制定出《幼儿园绩效工资考核方案意见》，内容包括教师综合考核细则、教科研工作考核细则，教师教育成果奖励办法、师德考核等，整个考核制度既体现出工作的严谨性，又体现出制度的灵活性与公平性、人文性及人文关怀，以教师需求为支点，以提高教育质量为目标，形成整体向上的良好工作氛围，让教师在宽松融洽的环境中工作，工作质量大大提高。
2.合理分配薪酬，发挥经济杠杆作用
教师的工作积极性源于自己的劳动得到相应的回报，多劳多得、优劳优得，本着这样的公平化原则，教师的工作积极性也将充分发挥。所以，薪酬分配制度要大力改革，根据教师的工作量、工作效率、工作成绩等进行合理分配。除了基本工资以外，一般还包含奖励性考核奖金。分配制度的改革会让一部分优秀教师的自我价值得到体现，也会对暂时落后的教师起到推动作用，同时这也作为工作续聘、考核评优的重要依据。这无形中也对教师的工作质量起到较大的推进作用，促进队伍建设。
三、注重課程建设，推动教师专业发展
不是所有的教师一开始工作就具有优秀的专业水平，也不是每位教师一开始就具有优秀的课堂组织能力，优秀教师都是在不断学习、培训、实践中成长。为了培养教师的业务能力、专业素养，必须从园本课程建设出发，挖掘教师潜能，使教科研能力在实践中不断提升。
1.让每位老师成为学习型教师。学习是进步的源泉，也是一种工作方式，因此要把师资队伍建设向学习型组织靠拢，让学习成为生存的状态、创新的动力。引导教师成为学习型教师，如，每学期研读一本专著，研究一段视频，参加各种培训，注重资料的收集与整理，积累理论功底，增加实践经验，在学习中不断成长，推进队伍建设的质量提升。
2.优化园本教研，科学管理，推动老师成长。园本课程建设关系到幼儿园的发展方向、特色建设、幼儿发展。因此园本课程建设尤为关键，成立教研组、课题组构建课程建设团队，对园本课程建设进行课例谋划、细致研究、有效评价、合理改善，以同步提高师资队伍的教研能力，促进队伍建设的有效性。
四、以梯队培养促整体发展
教师的发展因人而异，但都会经过类似的成长阶段，所以对教师的培养要有目的、有计划地系统进行，尤其对于新教师和年轻教师，为了他们的自身发展和专业成长，就要依托梯队培养，而不是一刀切式的统合培训，要根据本园情况，制定详细有效的园本培训计划。我们对教师的培养分不同层面、不同纬度。
1.统合考虑，分层分维度教
（1）对教师队伍的统合培养。结合学历、梯队、知识技能等每位教师都要兼顾的点，让教师在自我情况分析的基础上，制定三年、五年发展规划，明确自己的成长目标。园所再对教师素养、专业水平进行全面分析，对各层面教师的发展做到心中有数，对在编教师、非编教师、实习教师等不同层面的教师进行分层次培训，提出不同的发展要求，制订不同发展方向。建立教师个人成长档案，根据个人发展要求提供学习、培训、锻炼机会，使教师做到心中有目标、工作有动力，以有计划、有目的、有针对性地分层培养教师。
（2）分不同纬度培养。我们把教师分为新教师、年轻成长中教师、骨干发展型教师、老教师等不同纬度，培养内容与方法也不尽相同。新教师重学习，从理念、技能上入手，争取迅速掌握要领，争取合格教师；年轻教师压担子，在各种活动中得到历练提升，加速成长；成熟型骨干教师领任务，发挥自己的优势，带教新教师，促进自身提升；老师教师发挥榜样作用，更新教育理念与技能，发挥传帮带作用。
2.梯队规划，重视青年教师队伍的分层培养
我园新教师和青年教师居多，所以重视青年教师的分层培养，因为这关系到幼儿园的教育质量和未来的发展方向。
（1）确立梯队发展方向与目标。第一梯队新教师，第二梯队三到四年年轻教师，第三梯队五年以上教师。前两级梯队争取培养成园级骨干教师，第三梯队要求往市区级梯队晋升。
（2）落实梯队培养任务与评价。落实各自任务，定期评估，充分体现各梯队教师的潜能。以师徒结对、青培小组等方式定点定人培养，由第三梯队负责对前两级梯队进行带教，进一步拓展教育视野，不局限于已经取得的成就上面，要在教育教学中起到引领的同时加强自身的修养，真正发挥骨干教师的作用。
总之，幼儿园师资队伍建设是幼儿管理工作的重要环节，不仅是提高教育教学质量的关键，更是幼儿发展、园所发展的生命线。我们将继续做好师资队伍建设工作，不断优化推进策略，以学生为本、以教师为本，在梯队培养上狠下功夫，让幼儿园更具生命力、幼儿发展更全面。
【作者单位：常州市花园新村幼儿园 江苏】