【摘 要】
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在教学中,我们力求师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生交流彼此的情感,探究新的观念,丰富教学内容,以求新的发现,体现学以
【机 构】
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浙江省江山市上余镇初级中学,浙江省江山市上余镇初级中学 324123,324123
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在教学中,我们力求师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生交流彼此的情感,探究新的观念,丰富教学内容,以求新的发现,体现学以致用。一、进行调查研究在教“熔化”这一知识点时,同学们了解到物质熔化时要从外界吸收热量。我们提出
In teaching, we strive to allow teachers and students to communicate with each other, communicate with each other, understand each other, inspire each other, and complement each other. In this process, teachers and students exchanged their emotions, explored new ideas, and enriched their teaching content in order to find new discoveries and apply what they learned. I. Conducting investigations and studies When teaching the “melting” knowledge point, the students learned that when the material is melted, it must absorb heat from the outside world. we propose
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[摘要]对学生“爱无差等,一视同仁”是对教师的伦理诉求和职业道德规范,但在教育教学实践中教师对学生的偏爱行为却大量存在。究其原因,一方面学生之间存在巨大差异,教师难以均衡地施爱于每位学生;另外,爱可以分为自然爱和社会爱,“爱无差等”是教师职业道德的一个层面,属于社会爱,当自然爱与社会爱相冲突的时候,教师难以达成一致,极易出现非公正的偏爱行为。教师需要明确“爱无差等”的真正内涵,树立正确的学生观,提
班主任工作是充满智慧的工作。我以为,班主任的工作智慧总结起来主要表现在以下四个方面。 方与圆 在班级管理工作中,班主任既要执行学校的规章制度,又要让学生接受学校的管理,此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。所谓“方”,即指班主任工作的原则;所谓“圆”,即指班主任工作的策略。如果班主任在工作中过于求“方”,一味地按照学校的规章制度行事,虽然公正无私,威严正统,但有悖于“感人心者,莫先乎
有人说品德与生活(社会)课是新课程中的“新课程”,这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与完善。虽然,自新课程改革以来,我们的教材更有神采了,教学手段更先进了,教学方法更多样化了,但品德课堂教学中的空洞说教等问题仍然存在。构建“高效教学”,需要教师深入地细读“文本”,找到真正属于学生的品德生长点,才能设计出真正适合学生的教学方案。 活动性和体验性是品德课程最重要的
[摘要]当前我国反腐败斗争进入关键时期,教育的作用越来越不可忽视。十六大以来,党和国家高度重视学校廉洁教育,先后出台一系列文件,加强廉洁教育尤其是中小学生和大学生廉洁教育,取得了明显成效。目前,对青少年开展廉洁教育的重要性已得到社会认可,但学校廉洁教育的时效性还有待提高。科学确定目标、正确处理学校教育与家庭教育、社会教育的关系和学校腐败治理与学校廉洁教育的关系、加强执行环节和完善效果评估等成为解决
[摘 要]学习型组织作为管理界一种全新的管理理论,其理论与实践对于高校校园文化的重塑有特殊作用。而校园文化对于每一个学生和教师都有重要的形塑和约束作用,作为无形的规章制度,它是有形的规章制度、程序的必要补充。良好的校园文化,对于高校自身发展以及师生成长有着特别重要的意义。从总体来看,大多数的高校校园文化改革缺乏生机和活力,高校校园文化塑造的原动力在于校园管理组织走上自觉的变革之路。学习型组织作为学
【教学内容】苏教版《品德与社会》五年级上册第12课《我们为祖先而骄傲》第四课时。【教学目标】认知领域：了解古老的汉字历经几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是
一、数字德育的基本构想为努力创造一种绿色、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境，开发青少年“自育成长”的环境资源，体现德育内化和学生自育的过程，求得新的发展空间
发现一：由政府主导，建构社区青少年教育体系，从体制上保障了学校、家庭、社会教育网络体系的协调发展。
德育活动课是学校教育者为了促进学生的道德生成而有计划、有目的设计的、在班主任主导下与学生共同参与道德实践活动，以促进学生道德发展的教育教学活动。 德育活动课与传统的主题班（队）会是有区别的。主题班（队）会大多是根据班级需要，班主任针对班级当前出现的不良问题或现象，为纠正偏错教育学生而开展的一种活动，它具有“应急性”特点。因为是“会”，它远不如“课”环节齐全、结构紧密、条理清晰。可以这样认为，德育