根据学生的认知规律指导数学教学

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认识论和心理学告诉我们:学生的认知过程为“感知、理解、巩固、应用”。因此要培养学生的思维品质应按照知识的认知规律,围绕认知迁移的“四个环节”进行教学。 一、感知阶段的教学 感知阶段的教学,多是涉及概念,而概念是思维的细胞,没有概念也就没有思维。数学概念的形成是现实世界中空间 Epistemology and psychology tell us: the cognitive process of students as “perception, understanding, consolidation, application.” Therefore, to cultivate students' thinking quality should follow the cognitive rules of knowledge and around the “four links” of cognitive transfer. First, the perceived phase of teaching Awareness of the teaching phase, mostly related to concepts, and the concept of thinking cells, there is no concept there is no thinking. The formation of mathematical concepts is the space in the real world
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